2021人教版小学数学一年级下册教案【全册】+单元期中期末测试题含答案-word版

1、人教版小学数学一年级下册【全册】教学设计+教学过程+教学重难点+板书设计+单元期中期末测试题含答案第一单元认识图形（二）一、内容及简析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学 期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步 体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间 的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间 的关系。二、教学目标【知识与技能目标】让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一 拼，辨别和区分这些图形。【

2、过程与方法目标】通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力 和创新能力。【情感与态度目标】在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。三、教学重难点【教学重点】让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一 拼，辨别和区分这些图形。【教学难点】通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力 和创新能力。四、教学措施充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形 的一些特征。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。五、教具准备课件、图形卡纸、实物等

3、。六、课时安排约3课时。第1课时第一课时备课时间上课时间审批时间审 批（人）课题认识平面图形课型新授教学目标知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学方法：情景演示法。教具与学具：图形卡纸、实物、学具等。教学过程设计意图（含预期目标）一、复习，探究新知小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）你能把这些图形平平的面画下来吗

4、？学生在纸上画一画你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。不同点：共同点：长方形 对边相等，4个角都是直直的平面的正方形4边相等，4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的三角形有三条，三个角二、巩固发展说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。练习一第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色 吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂 成紫色，哪些涂成红色？用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。第2题

5、：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习取长方形纸一张，对折再对折；取正方形纸一张，对折再对折；取正方形纸一张，对角折再对角折；观察结果。四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？五、作业完成同步练习册板书设计：认识平面图形课后反思：第2课时第二课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题L、上上拼一拼课型新授教学知识与技能：1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用 自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。过程与方法

6、：通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，目标感受图形美。情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创 新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学方法：情景演示法及启发式相结合。教具与学具：图形卡纸、实物、学具等。教学过程设计意图（含预期 目标）一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们 喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车 要用哪些东西？二、感受新知，观察比较提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正 方形上个学期跟我们见过面了

7、，是个老朋友了，回忆一下，上学期除 了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条 边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方 法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的 特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车

8、，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在 做风车的过程中发现了哪些图形？一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试 着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践学生独立完成第3页的“做一做”。第6页的第4题。第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家 留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。板书设计：拼一拼课后反思：第3课时第三课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题练习课课型练习教学目标知识与技能：使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。过程与方法：通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和

9、正方形的特 征，能辨认和区别这两种物体。情感态度与价值观：通过练习进一步培养学生用数学进行交流、合作探究和创 新的意识。教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程设计意图（含预期目标）一、复习回顾1、长方形的特点。出示一个长方形结论长方形有四条边，是长长的。2、正方形的特点。出示一个正方形结论正方形有四条边，是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一

10、样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天 我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计：练习课课后反思：第二单元20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2 用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即 “用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开 的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题 和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十 几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构

11、建基本的学习思路。第 三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学 生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20 以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重、难点理解算理、掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计 算。四、课时安排约14课时。第1课时第一课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题十几减9课型新授教学目标知识与技能：使学生初步学会计算十几减9。过程与方法：掌握十几减9的思维过程并能正确的进行计算。情感态度与价值观：1、培养学生初步的抽象思维能力。2、通过

12、不同方法的选择、体验获得成功的喜悦。教学重难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确的、比较熟练地进行十几减9的计算。教学准备：纸、彩笔等教学过程设计意图（含预期目标）一、复习二、1. 口算。9十39十29十49十69十99十29十59十82.在括号里填上适当的数。9 十()=129 十()=139 十()=149 十()=159 十()=169 十 017一比斑一、新茂1、出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？(有15个气球， 买了 9个，还有几个？)想一想，用什么方法计算？该怎样列式?学生思考回答后，教师板 书：159 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎

13、样想？(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进 行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：9加6得15, 15减9等于65；15可以分成9和6, 15减9等于6；10减9等于1, 1加5等于6；15减5等于10,再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多 思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法 又快又好呢？(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15, 15减9 得6)同时板书得数“6” o2、小朋友玩套圈游戏，投了 14个圈，有9个没套中，套中了几个？ 提问：要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：149 =

14、)得多少?怎样想的?教师板书得数“5” o3、小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方 法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习完成教科书P10 “做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然 后指名说，再在方框里填上数。完成教科书P10 “做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。完成教科书P10 “做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方 法计算。四、课堂练习完成教科书P11练习二第1、2题。布置作业。板书设计：十几减9课后反思：第2课时

15、第二课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题十几减9的练习课课型练习课教学目标知识与技能：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口 算方法，提高计算能力。过程与方法：培养学生数感及与他人合作交流的优良品质。情感态度与价值观：通过练习让学生能用不同的方法来进行计算，同时渗透多 种不同方法的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算。教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：口算卡片等。教学过程设计意图（含预期目标）一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？(1) 9+0=15(2)9+0=1815-9=018-9=0(3) 9+() =149+0=1714-

16、9=017-9=0二、课堂练习完成P11页练习一的第4题。出示画面，让学生理解题意。让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。完成P11页练习一的第3题。教师将10、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的 卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9o教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示 得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。完成P12页练习一的第6题。出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？请学生列式，并复述口算过程。完成P12页练习一的

17、第8题。让学生独立理解题意，叙述画面内容。让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？学生任意选择独立完成。三、课堂练习完成P11页练习一的第5题。完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。布置作业。板书设计：十几减9的练习课课后反思：第3课时第三课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题十几减8课型新授教学目标知识与技能：学生初步学会计算十几减8。过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。情感态度与价值观：体验数学与生活密切联系和探索数学的乐趣。教学重点：掌握十几减8的口算方法，正确的计算十几减8的口算。教学难点：能够用不同的方法来进行计算并且准确率高。教

18、学准备：课件教学过程设计意图（含预期目标）一、复习口算8+3二9+5二7+6二8+5二7+4二9+2二9+8二8+7二看卡片，说出()里应填多少。9 十()=168 十()=139 十()=158 十()=17129 = 3,说一说想的过程。二、新授出示例2。观察画面，理解图意，复述画面内容。怎么解决这个问题？(学生分组讨论，说一说自己的想法)学生汇报讨论结果，列出算式。128=4谈一谈你是怎样想的：小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方 法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考 方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。补充练习：摆一摆，算一算。让学

19、生在书桌上摆出8个红圆片， 再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：这种摆法表示什么意思？(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13 个圆片。)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样 列式？(138 = 5或13-5=8)计算时你是怎样想的？(让学生说一说思 考过程。)三、巩固练习完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关 系？3布置作业。板书设计：十几减8课后反思：第4课时第四课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题十几减7、6课型新授教学目标知识与技能：学生初步学会计算十几

20、减7、6O过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。情感态度与价值观：培养学生良好的思维方式和运用多种方式解决问题能力。教学重点：掌握多种的计算方法。教学难点：正确熟练地进行计算，提高计算的正确率。教学准备：口算卡片等。教学过程设计意图(含预期目标)一、复习口算。11-814-913-815-911-917-912-816-8看卡片，说出()里应填多少。6 十()=128 十()=135 十()=117 十()=149 十()=166 十()=13128=4,说一说想的过程。二、新授1.出示例3。观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸

21、里有多少条金鱼？(13 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的 红金鱼有几条？(学生分组讨论，说一说自己的想法)学生汇报讨论结果，列出算式。137 = 6谈一谈你是怎样想的：小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方 法都很好。改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？学生独立列式，并说一说思考的过程。136=7三、巩固练习完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。布置作业。板书设计：十几减7、6课后反思

22、：第 课时第 课时第五课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题十几减8、7、6练习课（一）课型练习课教学目标知识与技能：使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算 十几减几的退位减法。过程与方法：通过巩固练习，进一步掌握多样化的计算方法。情感态度与价值观：培养学生的创新意识和能力。教学重点：掌握十几减8、7、6的退位减法的计算方法。教学难点：使学生初步理解“想加算减”、“破十法”的应用。教学准备：小黑板教学过程设计意图（含预期目标）一、复习教科书P15第4题。课堂练习完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过 程要加以提示，发现问题及时指

23、导，提醒学生不要漏写。完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题 目要求学生说出思考过程。完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套 写上 148、125、124、169、158、113、149、14一8、13 6、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找 朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来， 比如：5o这名学生手举卡片问全班学生：“5, 5,你的朋友在哪里？ ” 下面拿“ 149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。” 边说，边跑上讲台，站

24、在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生： “我们算得对吗？”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。 其余各题也按上法进行。四、布置作业板书设计：十几减8、7、6练习课例：13-8 二口(1) 想加算减(2)破十法想：8加5和为13想：13可以分成10和313减8得5先算10减8得2再算3加2得5课后反思：第 课时第 课时第六课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题十几减8、7、6练习课（二）课型练习课教学目标知识与技能：通过练习，学生能够熟练掌握十几减几的计算方法，进行正确的 计算。过程与方法：通过交流等活动，培养学生的语言表达能力。情感态度与价值观：使学生在学习的过程中获得积极

25、的情感体验，活用知识于 实际生活中。教学重点：复习十几减几的方法。教学难点：破十法的应用。教学过程设计意图（含预期目标）一、新课导入两个小朋友在鱼缸边嬉戏，金鱼在水中快乐地玩耍。一个小朋友 发现鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条；另一个小朋友也发现鱼缸里有 13条金鱼，红的有6条。你能帮助两个小朋友分别算一算黑金鱼有几 条，红金鱼有几条吗？方法讲解从图中一个小朋友的话中得知一共有13条金鱼，黑的有7条，要 求红的有几条，用减法计算，列式为13-7O从另一个小朋友的话中得 知一共有13条金鱼，红的有6条，要求红的有几条，用减法计算，列 式为13-6。方法一：点数法先数出金鱼总条数，然后通过点数红金鱼

26、的条数，再数出剩下黑 金鱼的条数是7条，得出13-7=6 （条）；或者通过点数黑金鱼的条数， 再数出剩下红金鱼的条数是6条，得出13-6=7 （条）。方法二：破十法把13分成10和3,计算13-7= 时，先算10-7=3,再算3+3=6, 所以13-7=6 （条），计算13-6= 时，先算10-4=6,再算4+3=7,所 以 13_6=7 （条）o方法三：想加算减计算13-7时，先想7加几得13, 7 +6=13,所以13-7=6 （条）； 计算13-6时，先想6加几得13, 6+7=13,所以136=7 （条）。只要想 6+7=13,就可以同时算出13-7=6 （条），13-6=7 （条）。

27、三、巩固提高1、课本第14页“做一做”第一题。2、课本第14页“做一做”第2、3题。3、完成课本第15页练习三的第1题。4、完成课本第15页练习三的第3、4题。三、课堂小结师：同学们玩得开心吗？谁愿意来说说这节课有什么新的收获？板书设计：十几减8、7、6练习课（二）想加算减破十法13-8 =13-8 =想 8+ （） =13 先算 10-8 = 2,再算 2 +3=5故 13-8 = 5课后反思：第 课时第 课时第七课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题十几减5、4、3、2课型新授教学目标知识与技能：进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。过程与方法：使学生通过练习，进一步理

28、解计算退位减法的思考方法。情感态度与价值观：能解决生活中相关的实际问题，体会实现数学的价值，发 展学生的数学应用意识。教学重点：自主探索，合作交流，学会十几减5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题 策略的多样性。教学难点：理解十几减5、4、3、2的计算方法，熟练地运用多种策略解决问题。教学准备：课件主题情境图。教学过程设计意图（含预期目标）一、复习1、口算。11-814-613-815-611-717-912-716-8看卡片，说出（）里应填多少。3十（）=125十（）=132十（）=115十（）=144十（）=124十（）=1312一6 = 6,说一说想的过程。二、新授1.出示例4。（1

29、）独立计算，指名板演。（2）谈一谈你是怎样算的。 小结。三、巩固练习完成P17页的“做一做” 7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。做一做思考题。完成练习四的第2题。布置作业。板书设计：十几减5、4、3、212-4 =11 -3 =13-5 =13 -4 =12-3 =11 -2 =12-5 =13-4 =11 -7 =课后反思：第 课时第 课时第八课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题十几减几练习课（一）课型练习课教学目标知识与技能：使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减 几的退位减法。过程与方法：通过巩固练习，进一步掌握多样化的计算方法。情感态度与

30、价值观：培养学生的创新意识和能力。教学重点：学会十几减5、4、3、2的计算方法。教学难点：理解十几减5、4、3、2的计算方法。教学准备：小黑板教学过程设计意图（含预期目标）一、复习教科书P18第3题。课堂练习完成P18页的第4题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过 程。完成P19页的第6题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业完成相关的练习册。板书设计：十几减几练习课练习四的3、4、5、6题课后反思：第9课时第九课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题十几减几练习课（二）课型新授教学目标知识与技能：使学

31、生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减 几的退位减法。过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。情感态度与价值观：训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的 “事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：自主探索，合作交流，学会十几减5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题 策略的多样性。教学难点：理解十几减5、4、3、2的计算方法，熟练地运用多种策略解决问题。教学准备：课件主题情境图。教学过程设计意图（含预期目标）一、复习完出示口算卡片，让学生很快算出得数。课堂回忆上节课所学内容：小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？ 完成练习：1、第3

32、题：这是一道计算题。（1）明确要求：先说得数，再写算式。（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。（3）全班用开火车的形式练习。（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。（5）教师进行面批面改，发现问题及时解决。2、第4题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁都能算对。（2）学生练习，在书上填写。（3）对速度特别快的学生要提出表扬。全班共同订正。对全部做对的学生提出表扬。请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡 片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友 坐到相应的椅子上去。学生口算得数并

33、连线。全班一起订正答案。4、第6题：这是一道连线题。明确要求：找朋友。学生根据给出的算式和得数连线。全班共同订正答案。小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多 练习。下面请谈一谈你的收获。二、布置作业板书设计：十几减几练习课(二)11-6=513-7=6课后反思：第10课时第十课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题解决问题（一）课型新授教学目标知识与技能：让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。过程与方法：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用 题。情感态度与价值观：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点：学生根据已知条件提出数学问题

34、。教学难点：学生能独立解答简单的应用问题。教学准备：课件主题情境图、小黑板。教学过程设计意图（含预期目标）一、复习口算。1287+917816715511+2 和 一共有多少个？3. 还剩多少个?一、瓠茂1.出示教科书P20页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言 讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）2.板书：有16人来踢球，现在来了 9人，我们队踢进了 4个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？ 有16人来踢球，现在来了 9人，还有几人没来？ 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？ 大家想一想该怎样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称， 并加

35、上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候 看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多 少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部 分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总 结）三、巩固练习完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。布置作业。板书设计：解决问题（一）有16人踢球，现在来了 9人，还有几人没来？课后反思：第11课时第十一课 时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题

36、解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题课型练习课教学目标知识与技能：1、使学生掌握比较两数多少的方法。2、掌握简单的应用题的基本结构，学会解决简单的减法应用题。过程与方法：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培 养学生分析推理能力。情感态度与价值观：在解决减法问题的具体情境中，培养学生学习和应用数学 的兴趣。教学重难点：能够独立解答简单应用题。教学准备：小黑板等。教学过程设计意图（含预期目标）一、复习口算下面各题。16-713-917-812-56+1312+4比多少。OOOOO000000比 toO 教师：用一个对一个的方法想。一曲無一、耕茂教学例6o出示例题。指名读

37、题。知道小雪、小华各套中多少个？要解决的问题是什么？可以怎么解决？让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆 小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数 要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比 小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给 大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比 小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4根小 棒，就表示小华比小雪多套了 4

38、个。那么大家想一想，这一道应用题 告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小 华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？请学生列式：12-7=4 （朵）口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习完成P21页的“做一做”。方民家收了 8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个 数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成 的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数 多的，用减法计算。板书设计：解决问题（二） 求一个数比另一个数多几的应用

39、题小华套中12个，小学套中7个，小华比小雪多套几个？12 -7 = 5 （个）课后反思：第12课时第十二课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题解决问题练习课课型新授教学目标知识与技能：使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法 应用题。过程与方法：培养学生积极垒与数学学习活动的兴趣，对数学充满好奇心和求 知。情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的 良好习惯。教学重点：学生能够根据已知条件提出数学问题。教学难点：学生能独立解答简单的应用问题。教学准备：挂图、小黑板、课件。教学过程设计意图（含预期目标）一、完成教科书P22第2题。二、完成教科书P2

40、2第4题。让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22第1题。让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字， 小红已经写了 7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个 字?）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快 又好的同学给予表扬。五、完成教科书P23第6题。先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出 思考过程。六、完成教科书P23第8题。七、课堂练习完成教科书P23第5、7题。布置作业。板书设计：解决问题练习课课后反思：第13课

41、时第十三课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题整理和复习课型练习课教学目标知识与技能：1.引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的 综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每 个学生计算20以内退位减法的熟练程度。过程与方法：能熟练进行20以内退位减法的口算。情感态度与价值观：培养学生通过观察发现规律的能力和总结整理的能力。教学重难点：能够独立解答简单应用题。教学准备：小黑板等。教学过程设计意图（含预期目标）一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习 20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并

42、提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。竖着看，在排列上有什么规律？每一竖行的减数都不变.每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次 递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？每一横行的被减数都不变。每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增lo三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重 新有规律的排列一下吗？五、口算练习教师任指表中一题，学生以最

43、快速度口算出答案。教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试 题。针对学生容易出错的题目重点练习。做练习六第3题。全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。完成练习六第1题。完成练习六第2题。六、布置作业板书设计：整理和复习课后反思：第三单元分类与整理一、教学内容本单元教学内容：一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表 呈现结果。二、教学目标【知识与技能】使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的 一致性和不同标准下的多样性。【过程与方法】使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类 的结果

44、。【情感态度与价值观】使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。三、教学重难点能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；能够用自己的方式呈现分类的结果。四、教学措施1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。五、课时安排约2课时。第1课时第一课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题分类与鸟餐理（一）兮类课型新授教学目标知识与技能：1.学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分 类能力。2.通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物 体进行简单的统计。

45、初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法：1.分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能 力。2.在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。情感态度与价值观：1.培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见 的学习品质。2.让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知 识解决生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。 教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。教法教法：实验研究法教学学法：实践操作法教学准备：水果图片、课件。教学过程设计意图（含预期目标）一、创设情境播放录

46、像：商场物品远景镜头。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。二、教学互动播放录像。商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本； 第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题）猜一猜。继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生 进一步明确要把同一类的物品放在一起。多媒体出示例1情景图。图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分

47、分类 吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气 球各有几个。将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考； 还可以怎样分呢？小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。三、巩固练习摆一摆。出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放 在柜台里。明确分类的必要性一一通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我 们的生活提供了许多方便。分一分自己的学具袋。教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别 有多少？哪个最多？哪个最少？让学生体验分类的方法和统计的思想。教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。3

48、.完成教材练习七第1、2题。四、课堂小结这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也 分类整理一下吗？板书设计：分类与整理（一）分类课后反思：第2课时第二课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题分类与整理（二） 分类统计课型新授教学目标知识与技能：1.学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类 统计的能力。2.通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一 步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法：1.分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能 力。2.体验分类与更更的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类 的

49、方法。情感态度与价值观：1.培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学 习品质。2.使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，能用学到 的知识解决生活中的实际问题。教学重点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。教学难点：把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不相同。 教法学法：实验研究法教学学法：实践操作法教学准备：小黑板、课件等。教学过程设计意图（含预期目标）一、创设情境课件出示大海图(海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾现在正有一群小 朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了)让学生观察，发现其中的信息。二、教学互动引导学生有序看图并提

50、问题。观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？出示课件，引导学生思考。板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？解决第一个问题。看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都是些什么样的人。 根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄来分类。把这些游泳的人分类。(出示统计表)一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思？(学生不一定能 说得很清楚，教师可总结说明是分类情况，也就是把这里的人按不同标 准进行分类)教师巡视指导，奖励填得好的学生。解决第二个问题。解决第二个问题时，可不可以用你们刚才学过的分类统计法 来解决呢？这些漂亮的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四 人一组来一起分一分

51、。反馈展示举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？总结分类统计的方法。这种统计的方法就呢分类统计。(板书：分类统计)三、巩固练习四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？板书设计:分类与整理（二）分类统计课后反思:第四单元100以内数的认识一、教学内容教科书31-45页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十 数加一位数和相应的减法。二、教学目标1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组 成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地

52、、熟练地读写100以内的数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中 的事物，并进行简单的估计和交流。5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。三、教学重点100以内数的读法和写法。四、教学难点1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2、数位的意义。3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。五、教学建议1、加强学生的实践活动选取、提供每次活动的素材。制订人人参与的、高效的活动规则。应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。对学生进行爱护学习资源的教育。2、突出基本原理的教学。3、

53、继续重视培养学生的数感。4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。六、教材编写特点1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。2、让学生在实践活动中掌握数概念。3、选取的素材贴近生活，又形式多样。4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。七、课时安排约9课时。第1课时第一课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题数数数的组成课型新授教学目标知识与技能：认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一 十地数出数量在100以内的物体个数。过程与方法：掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点

54、：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。 教学难点：数数的过程中，当数到接近整数时，下一个数是多少。教法学法：实验研究法教学学法：实践操作法教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件。教学过程设计意图（含预期目标）一、复习1.回答问题。1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172.投影出示第31页图。提出问题：（1）画面上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得 多）教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、 数的组成。二、新授教学例

55、1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋 捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（10个一是一十）（板书） 是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆.教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10 根又要捆一捆，现在一共有几捆？ （3捆）（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木 块是多少块？ （30块）再加2块呢？ （32块）接着再加3块现在一共 是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入 7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根

56、小棒呢？（100根）10 个十是一百。（板书）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个 十是多少？（10个十是100）教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一 根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根， 有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给 予辅导。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小

57、棒？（35根小棒） 引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？ （35根小 棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？ （3个十 和5个一组成35）三、巩固练习1.做课本第35页例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的.独立完成后， 把你的想法告诉同桌的同学.再投影出示第33页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号.五十是由5个十组成的。丙：我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。四、布置作业完成小的练习册的第1

58、、2题。五、课堂小结师：今天我们认识了 100以内的数。谁来说说，通过这节课的学习， 你又获得了那些数学知识？板书设计：数数数的组成数数：10个十是100, 100里面有10个十组成：一个两位数是由几个十和几个一组成的课后反思：第2课时第二课时备课时间上课时间审批时间 审批（人）课题业/,业匚读数写数课型新授教学目标知识与技能：使学生掌握100以内数的读法和写法。过程与方法：引导学生在数数的过程中，初步理解数位、计数单位等概念。情感态度与价值观：培养学生的观察能力、概括能力。教学重点：在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读、写法。教学难点：理解数位、计数单位等概念及在实际生活中

59、的应用。教法学法：探讨法教学准备：计数器、小棒等。教学过程设计意图（含预期目标）第3课时第三课时备课时间上课时间审批时间审 批(人)课题练习课课型练习课教学目标知识与技能：通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义， 激发学生主动探究的欲望。过程与方法：巩固读、写出100以内的各数。情感态度与价值观：进一步培养学生发现问题和解决问题的能力。教学重难点：会读写100以内的各数。教学方法：尝试练习法。教学过程设计意图(含预期目标)一、复习数数。一个一个地数，从27数到50,从85数到100。十个十个地数，从30数到60,从20数到100。看题口答。()个一是一十，十里面有()个一。(

60、)个十是一百，一百里面有()个十。(3) 6个十和2十一组成()。(4) 2个十和5个一组成()。(5) 75里面有()个十和()个一。二、新授第39页第8题。第40页第9题。你是怎么做的？要注意什么？第40页第10题。怎样数比较快呢？第40页第11题。独立完成。第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？三、布置作业完成小的练习册。板书设计：练习课课后反思：第4课时第四课时备课时间上课时间审批时间审 批（人）课题数的顺序比较大小课型新授教学目标知识与技能：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。过程与方法：激发学生的学习兴趣，发展思维能力。情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于