工程综合训练选修课程模块化教学研究

1、工程综合训练选修课程模块化教学研究工程综合训练选修课程模块化教学研究摘要：本文全面分析了工程综合训练选修课程的教学对象及教学组织形式所具备的特点，总结了现有教学形式的缺乏，并在此根底上提出了一种适宜选修课特点的模块化教学形式。最后从学生综合才能培养的角度说明了这种新型教学形式对本课程可持续开展的重要作用。关键词：模块化教学；教学形式；教学研究随着我国高等教育改革的不断深化，如何更好地推进人才培养形式的革新与开展，已成为当前以工科为主的高等院校面临的主要问题。我校研究制定的2022版人才培养方案正是在此背景下，对人才培养形式作出的大胆革新。为了满足学校人才培养的总体要求，我们必须对课程具备的特点

2、进展全面的分析，使课程得到更好的可持续开展。一、工程综合训练选修课程的特点1.教学对象的特点。按照新版人才培养方案的整体方案，工程综合训练选修课的教学对象从年级上分主体应是大一、大二的学生，此外还有一部分大三的学生；从专业上分主体应是理工类的学生，此外还有少量经管、人文类的学生。对于大一、大二的理工类学生，他们还处于根底课的学习阶段，专业课几乎没有接触，对于自己所学专业的特点，将来在就业市场上自身的定位，以及就业中需要具备的才能，他们也根本上是模糊不清。这时他们参加选修课很大程度上是出于对学生科研立项及业余科技活动的好奇。对于大三年级的理工类学生，经过一年左右的专业课学习，他们有了一定的专业根

3、底，对自己将来的开展方向也有了一定的认识。这时参加选修课的同学，目的很明确，就是为了进步自己的动手理论才能和工程研发才能，从而在各类科技竞赛中获得更好的名次以得到保研的时机，或者在毕业时剧烈的就业竞争中占据一个更有利的位置。对于经管、人文类的学生，他们能参加这门选修课，除了为获取毕业所需的学分外，更多的是为了开阔视野，拓宽自己的知识面。2.教学组织形式的特点。本门选修课将采用分散俱乐部式的教学组织形式。在上满规定学时的前提下，学生可以根据自己本学期的课程方案，灵敏地选择上课时间。这里需要强调的是，由于学生在平时整块的学习时间里需要上根底课和专业课，因此他们根本上会选择零散的课余时间来上这门选修

4、课，而且每次的上课时间有长有短。二、工程综合训练选修课的模块化教学这里提出的模块化教学是以课程指定工程为牵引，以入门级的理工类科研根底才能培训为教学模块，模块的教学内容要把专业理论和理论操作有机地、系统地结合在一起，着重表达实用性。1.课程指定工程的选择。作为教学内容的重要载体，指定工程的选择对教学效果有着非常重要的影响。根据前文对课程特点的分析，我们应该选择包含常用、根底技术的机电平台如机器人平台、智能小车平台作为课程的指定工程。面对低年级学生，我们可以把工程进展细化、分解，形成假设干相对独立、完好且标准的教学模块，对他们进展根底才能培训；面对高年级学生，我们可以在平台的根底上，根据学生的实

5、际需要，沿着不同的技术方向进展扩展，以满足他们更深层次的技术需求。2.教学模块的制定。下面以指定工程巡线小车制作为例，说明教学模块的详细制定。整个教学过程被划分为三个阶段：即工程入门符号A、展开符号B和收尾符号。在A、两阶段，主要从工程工程方案制定、标准化设计、平安教育、工程整体调试、科技论文写作及工程辩论几个方面来培养学生的工程思维及意识；在B阶段，将教学模块分为电控符号Bd和机械符号Bj两大类，每个大类包含模块的数量主要取决于课程选择的指定工程及指导教师的专业特长。此外，Bd、Bj内部的教学模块按符号顺序进展教学，而Bd、Bj之间，根据学生的需要可以先后进展教学，也可以并行进展教学学生也根据兴趣分为电控、机械两组。三、模块化教学对本课程论文联盟.Ll.可持续开展的重要作用以指定工程为牵引的模块化教学形式不仅适宜选修课程的开展，而且会对课程的可持续开展起到重要的推动作用。从学生的角度来说，他们在低年级可以通过模块的学习获得根底才能的培训，以