（五四学制）六年级上册《倒数的认识》说课稿

1、.*;?倒数的认识?说课稿学校：来集小学姓名：岳震寰?倒数的认识?基于标准的教学与评价设计来集小学 岳震寰本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元的第一课时，属于“数与代数领域的内容。本节课我从以下三个方面来阐述：学习目的的叙写、评价方案的设计和教学过程的预设。一、学习目的的叙写: 1、课程标准?课程标准2019年版?对本课的要求是： 通过创设情境，认识、理解倒数的意义，并纯熟掌握求一个数倒数的方法2、教材分析本节课是在学生学习了分数乘法的根底上进展教学的。这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法

2、计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。3、教学参考在老师教学参考书中提到：1使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法.2培养学生观察、归纳、推理和概括的才能。4、学情分析六年级学生已经对分数的意有了深化地理解，全面掌握了分数乘法的意义，并学习了分数乘法。能正确计算分数乘法和分数加、减法，对分数有了一定的感性认识和丰富的生活经历。学生从学习分数加、减、乘法，到学习分数除法，不管是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。六年级学生对数学代数的问题已经有了一定的理解，能独立观察考虑，并发现事物的特征，有了初步的小组探究、交流、学习的才能。课前，我对全班91名同

3、学进展问卷调查，结果显示： 调查结果 91人 0人 28人 5人 百分率 100 0 30.8 5.5由此可见，学生对于分数的运算和倒数有丰富的感性认识，但只是停留于生活体验的表层，并没有较深的理性考虑，更没有深层次的探究，而本节课就是在此情况下，开场引导学生对倒这一问题进展理性的研究，并纯熟的求一个数的倒数和运用倒数。基于以上考虑，本节课的学习目的叙写如下：目的1：通过小组内的观察和操作，会用自己的语言说出求一个数的倒数的方法。目的2：通过小组内的比照和讨论找出互为倒数的两个数有什么特点。目的3：在解决问题的过程中，总结得出0没有倒数的原因。二、评价方案的设计 1、在整节课中主要以问题链驱动

4、本节课目的任务的达成。为此，我把本节课的目的分解如下： 目标1：会用自己的语言说出求一个数的倒数的方法 任务1：想方法求出一个数的倒数任务2：同桌交流求倒数的方法学生活动：在老师引导下找到求一个数的倒数的方法评价方式：表现性评价、交流性评价。评价标准：在师生交流中，能够正确的总结出求一个数的倒数的方法评价方式：表现性评价。评价标准：写出一个数并能求出它的倒数学生活动：写出一个自己喜欢的数，并求出它的倒数目标2：通过小组内的对比和讨论找出互为倒数的两个数有什么特点任务1：快速的写出几个数任务2：一个数与它的倒数有什么关系,并作加减乘除运算评价方式：表现性评价、纸笔测试。评价标准：正确的写几个数并

5、求出它们的倒数。学生活动：写出它们的倒数。学生活动：对比数据，小组交流，得出互为倒数的两个数的关系。评价方式：交流性评价。评价标准：得出互为倒数的两个数的积为了目标3：0为什么没倒数。任务:得出0没有倒数评价方式：表现性评价和纸笔测试。评价标准：总结出0没有倒数的原因学生活动：通过小组合作得出0没有倒数的原因2、评价样题A、数学课本中做一做的课上笔写口答B、课后习题三、说教学过程的预设：教学环节学生的学老师的教评价要点环节一提醒教学目的读出示目的板书课题，出示学习目的。明确本节课学习任务。环节二回忆旧知总结分数乘法的计算法那么，整数除的计算方法呈现第一单元知识构造图，和整数除数的计算方法学习了

6、分数乘法然后的分数除法该如何计算环节三自主学习完成例一和做一做提出问题：“说一说，你是如何找一个数的倒数的重点认识倒数。学生都能很快说出一个数的倒数。环节四比照分析，感悟优法找出自己认为又对又快的方法与同桌交流互为倒数的两个数有什么特点，“0的倒数是什么，和同学交流。提出问题：“如何快速的找出一个数的倒数。出示教材例一。引导学生找出互为倒数的两个数的特点和“0没有倒数的原因。在老师的引导下，在解决互为倒数的两个数的特点和“0没有倒数的原因。环节五解决问题，体会运用独立解决练习六第13题呈现教材第29页第1-3题。学生能出题并做答全课小结，拓展方法学生尝试总结。通过今天的学习，有什么收获？至少能说出一方面的收获。板