课程设计验收方案

1、PAGE PAGE 9关于开展第二批教师职业教育教学能力测评工作的通知根据学院关于开展职业教育教学能力培训及测评活动的实施方案的工作安排，本学期开始启动第二批教师职业教育教学能力测评工作，现将有关事项通知如下：一、组织领导：1、成立测评领导小组：负责此次职业教育教学能力测评的组织领导工作。组长：陈华龙副组长：冯四东，金小军。2、专家组：组长：冯四东成员：李汉贵，严钦波，聂文广，郭文华，汪有明，陈彧，高林国，余民权，朱永平，陈少波，李青，吴媛。二、验收对象：第一批课程设计验收暂缓通过的课程负责人、六个重点专业非核心课程负责人、非重点专业已进行课程设计改革的教师。三、第一阶段课程整体设计与单元设计

2、验收程序及时间安排：1、接受测评的课程负责人填写职业教育教师教学能力测评申请表，并将此表于12月15日前交到高教研究室。2、将专业教学标准、课程标准、课程整体设计方案、课程单元设计方案以及相关的课件、教材或教学成果资料等电子文件（或纸质文件）一套在12月15日前报送高教研究室。3、教务处将所有电子文件发到所有测评组成员，测评组成员根据学院课程整体教学设计评价标准、课程单元教学设计评价标准等要求，对课改教学文件进行评分。4、各负责人准备好课改说课课件，届时进行现场说课（具体安排另行通知），并回答验收专家的提问，专家组根据说课评分表进行打分。每门课程说课控制在15分钟以内，专家提问15分钟，总时间

3、每门课控制在30分钟以内。（第一批课程设计验收暂缓通过的不参与说课测评）四、评分办法：1、职业教育教师教学能力测评总分为100分，“课改教学文件”和“现场讲说课”两部分各占50%。 2、测评时，“课改教学文件”和“现场讲说课”两项各先按百分制计分，各项得分按50%折算记入总分。3、“课改教学文件”和“现场讲说课”两项有一项折算后不满30分为不合格，其余为合格。五、对于课程设计的补充意见：1、课程的整体设计中必须明确本课程在本专业（或专业群）中所处的地位和作用，本课程能完成的知识目标和能力目标，以及可以面向的岗位和职业发展前景。2、课程整体设计、单元设计的各项知识目标和能力目标要与专业教学标准和

4、课程标准的要求相一致，能适应职业岗位的需求。3、整个课程的单元划分科学、合理，单元设计完整、细致、切实可行。4、每一个情境、项目或案例的设计必须明确具体、尽可能是来自实际生产中的真实项目和案例，并能有效地完成预期目标。5、教师在进行课程设计时应该认真分析所需的教学环境和设备条件，充分利用学院已有条件或经过适当的努力可以达到的条件设计实践教学模式，确保教学设计真实可行。6、第一节课设计要形式新颖，能激发学生的学习兴趣，明确学习目标，掌握学习方法。7、课程的考核评价方式明确具体，可操作性强，能准确反映学生的实际动手能力。8、课程的整体设计和单元设计文件必须格式规范，内容完整，特色鲜明。六、第二阶段

5、课程设计教学实施验收（具体安排在下学期开学后实施）。课程设计和课程实施验收分别按百分制计分，然后7:3的比例计入总分，总分不足60分者为不合格。综合测评课程的总成绩前30%将评为学院优秀课改课程。附件：1. 江西陶瓷工艺美院课程整体教学设计评价标准2. 江西陶瓷工艺美院课程单元教学设计评价标准3. 江西陶瓷工艺美院教师课改教学文件测评评分标准4. 江西陶瓷工艺美院教师现场讲说课评分表5. 江西陶瓷工艺美院教师职业教育教学能力测评申请表注：所有文件可到高教研究室网站下载或陶瓷工艺美院教师群共享文件中下载 高教研究室 2013-11-21附件一： 江西陶瓷工艺美院课程整体教学设计评价标准（参考）一

6、、课程整体教学设计及其组织要求1.每门独立设置的课程，应有一份整体教学设计。一门课程的设计和讲授，原则上应由三位以上教师承担（任课教师允许部分交叉）。多人执教的同一门课程，应由课程组集体承担设计任务，共同研讨，分工协作，确定一名课程首席教师对该门课程整个设计方案在集体研讨的基础上，汇总上报专业主任审核，再由专业主任汇总本专业所有课程上报系（部）审批备案。课程首席教师对本课程的开发、教学设计、课程实施、效果反馈、教学改进、教材与课件开发建设的全过程负责。2.课程的总体目标要求及考核方案应统一。教学补充内容及具体编排组织方式、教学方法、教学组织形式等的设计不做统一要求，但可以在课程组集体研讨的基础

7、上，再结合课程组成员的特点特长进行设计。二、课程整体教学设计的内容要求1.课程能力目标及训练项目设计：在“课程目标设计”中，对该门课程的各项目标要有全面、概括性描述。特别是其中的能力目标，描述要尽可能明确、具体、可检验。在“能力训练项目设计”中，课程能力目标中的每项能力，都要有相应的项目任务进行训练，并反映在“进度表”中。课程的教学目标（特别是能力目标）主要不是来自书本，也不是来自教师经验，而是来自学生职业岗位分析和专业课程体系的分工。课程能力训练项目设计时要区分单项能力训练项目和综合能力训练项目；设计内容应具实用性和趣味性，能激发和调动学生的学习动力，能训练学生运用知识解决实际问题的能力；训

8、练项目数量合适；具综合性、复杂性、覆盖性、挑战性和可操作性，项目最终有可检验的结果（成果）。2.课程知识目标和认知过程设计：知识目标明确，主要的支撑知识应体现“必须、够用”原则，突出知识为项目服务，为项目所用。认知过程设计符合初学者的认识规律，由简单到复杂、具体到抽象、感性到理性，项目（任务）完成之后要有应用知识的归纳、总结和系统提升。3.课程内容进度表设计：本门课程的教学内容（能力与知识）覆盖面、内容编排结构、学时分配合理。每单元课程内容翔实、信息量足够大，整门课程顺序以能力训练项目的实施过程为主线，小、中、大项目编排合理，台阶合适，项目效果递进。不能按教材章节设计，也不能按知识点设计。每一

9、次课的能力目标与该单元课教案中的能力目标相衔接。能从进度表中看出整门课程的上课步骤、设计思路。4. 教学组织形式设计：利于“知识、理论、实践一体化”教学的实施。根据能力训练项目的实施要求，设计学生学习训练的组织形式，体现师生、生生互动合作，渗透式培养学生的职业素养。不仅要设计学生的学习组织形式，还要设计教师的教学指导组织形式。由多名教师联合教学的课程，教师分工协作，指导任务明确，组织安排合理。教师应主要按照“行动引导教学法”的思路组织教学，不是主要按照“知识逻辑推导法”的思路组织教学。5.考核方案设计：体现全面考核、综合评价。既有形成性评价，又有终结性评价。考核项目应涵盖学生的能力、知识、态度

10、，突出能力考核，各项考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中要体现出单项能力和综合能力考核，特别是综合能力的考核。要求达到的能力目标要用项目任务完成的效果来考核、考核方式要易于操作，对每个学生必须有单独考核的内容。知识考核要以“对知识的运用”的考核为主，主要不是考知识本身。考核安排应在进度表中体现。6.教学资料组织设计：教材选用要体现高职特色，提倡使用按工作过程重构知识体系、项目编制符合工作逻辑及学生认知规律的自编教材、讲义。选用的仪器、设备、教学软件等应符合课程教学目标，适合项目训练使用。附件二： 江西陶瓷工艺美院课程单元教学设计评价标准（参考）一、课程单元教学评价依据参照关于课程教学设计编

11、写的指导意见，通过抽查教学文件和随机听课作为评价基本依据：1.课程单元教学设计教案稿、课件稿；2.课程单元教学课堂实施，随机听课。二、课程单元教学设计评价标准1.课程能力目标设计：无、有、明确/过大、适中、过简/抽象、可检验。2.能力实训任务设计：无/有/数量合适。3.能力训练过程设计：课程实训条件准备充分，设计合理，台阶合适、小步快进。会行动引导。4.知识目标设计：知识围绕应用展开，应用之后归纳成以应用为主线的系统。5.专业导向设计：内容充实，实例、实训、实验等。6.一体化设计：实训、知识、理论内容在本次课中的一体化安排。7.认知过程设计：符合初学者的认识规律，由具体到抽象、由模糊到精确、由

12、定性到定量、由感性到理性。学生对课程内容和过程会有学习兴趣和动力。教学内容精心设计，不是照本宣科。8.教学组织形式设计：利于学习、训练；利于理论实践一体化教学；利于体现职业氛围，融合职业素质的熏陶和养成训练。9.课堂实施：符合整体教学设计要求，设计与实施基本一致。如果设计与实施不相符，以实施为准进行评价。10.符合课程教学基本标准：教态、语言、逻辑、教材或讲义、备课、教学文件、课件、教具、学具、工具、进度、规范有序，教书育人。教学内容无误（口误笔误除外）。附件三：内 容评分指标具 体 内 容分值评分等级ABCDE课改教学文件课程整体设计1、课程的定位准确，目标明确8865402、课程内容设计科

13、学、完整8865403、课程单元划分或项目、情境设计合理可行8865404、课程知识目标和认知过程设计符合认知规律6654305、理论课时与实践课时比例恰当，进度适当6654306、第一节课设计新颖，效果显著8865407、考核方案设计合理，可操作性强665430课程单元教学设计1、单元能力目标明确可达4432102、能力实训任务具体、真实4432103、能力训练过程科学，符合认知规律4432104、教学条件分析准确，使用充分4432105、单元设计具有系统性、完整性4432106、教学方法灵活，教学手段丰富4432107、体现学生主体地位，学生活动设计恰当4432108、教学组织严谨、活泼，

14、有利于提高效率4432109、单元设计可操作性强，符合高职教育理念44321010、校企合作效果好，能紧跟市场和技术发展443210其它教学成果资料课改的教学成果资料（教材、课件等）10107530合 计100江西陶瓷工艺美院教师课改教学文件测评评分标准系 部： 上课人： 课程名称：测评时间： 评 委： 得 分： 备注：在相应的评分等级分值上划 附件四：江西陶瓷工艺美院教师现场说课评分表系 部： 上课人： 课程名称： 测评时间： 评 委： 得 分： 内 容评分指标指标要求分值评分等级A B CDE教师说课（20-25分钟）课程能力目标明确、适中、具体、可检验。665430能力训练项目1课程目标

15、一致的项目（任务），数量适中。8865402能力训练项目具有可行性、可操作性，可检验结果。8865403能力训练项目具有趣味性，能激发、调动学生兴趣和动力。665430能力训练过程1课程实训条件准备充分、设计合理。6654302教师操作示范熟练。6654303步骤明确、合理，会行为引导，体现认知规律。665430知识目标1描述明确、具体。6654302为能力目标和项目训练服务，体现必须、够用原则。6654303应用后围绕重点难点进行系统归纳。665430职业导向1实例、实训、实验内容充实，切合专业相应职业岗位或岗位群的实际，具有职业仿真性。886540一体化设计1实训、知识、理论的内容在本次课

16、中进行了一体化安排。886540课堂效果1能激发学生对课程内容和过程的兴趣和学练动力，能促进全员参与，大部分学生能完成训练任务，实现课程目标。886540符合课程教学某些传统标准1教师的语言、表达、逻辑、教具准备、进度、课堂管理、教书育人等。665430专业内容1口误笔误除外，专业内容（理论、观点、公式、操作、演算等）出现错误，一票否决。6654305分钟现场点评评委针对教改文件材料和说课中的情况或有关问题进行点评。不记分合 计100备注：在相应的评分等级分值上划 附件五：江西陶瓷工艺美院教师职业教育教学能力测评申 请 表申请人姓名性别专业技术职称所在单位（系） （教研室）从教的主干专业课程团队首席教师姓名专业技术职称企业工作累计时间（年） 团队成员姓名专业技术职称企业工作累计时间（年） 姓名专业技术职称企业工作累计时间（年） 姓名专业技术职称企业工作累计时间（年） 姓名专业技术职称企业工作累计时间（年） 申请人所授课程名称授课对象专业 班级 所授课程类型专业基础课 专业课