二年级下数学说课用26的乘诀求法口商_新课标

1、.*;二年级下数学说课-用2-6的乘诀求法口商人教版新课标 大家好！我说课的内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法中的?用26的乘法口诀求商?。 下面我将从深化研读领悟精华、准确把握教学目的、灵敏选择教法学法、倾力打造高效课堂等四个方面来进展讲解。一、深化研读领悟精华1、本节课?用2-6乘法口诀求商?是二年级数学下册第二单元?表内除法?的内容。2、学情分析：根据以往的教学经历，多数学生在学习这一内容之前，就能说出123的商是4，但是说不出算的方法。在计算教学中，学生能纯熟的计算出结果是不行的。在以往的教学中，我们过多地关注了结果的重要性，而无视了其背后的道理和计算方法。造成学生只知其然而

2、不知其所以然。所以这节课，我力争沟通乘法的初步认识、乘法口诀、除法初步认识、用口诀求商它们的关系，为学生学惯用口诀求商提供算理根据。根据以上分析及新课标的要求，本节课教学目的制定如下：二、准确把握教学目的教学目的、重点、难点确实定1、通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的根底上自己得出除法算式的商。2通过分析比较，使学生体验多种求商的方法，感受用口诀求商方法的简便，并掌握用26的乘法口诀求商的方法。3培养学生动手操作的才能，初步进步学生的观察、比较、抽象、概括的才能。4培养学生合作学习的意识。教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 三、灵敏选择教法学法“学

3、生不是教会的，而是在老师的帮助下自己学会。自主探究，动手操作，小组合作是我本节课使用的学习方法。让学生走上讲台，把操作的过程展现给大家，加强理解，寓教于乐，这就是我的数学课堂。课本不是老师的教本，而是学生的学本，指导学生阅读课本，是我课堂的必备环节。为了有效打破难点，本节课增加了演示的环节。四、倾力打造高效课堂新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上，使学生可以获得适应将来社会生活所必须的数学思想方法。 所以本课时设计主要表达以下教学理念：知识来源于生活，在生活经历根底上学习知识，并将知识运用于生活理论之中，坚持以学生为主体、老师为主导，利用合作学习、自

4、主探究，让学生自主生成新知。本节课的教学我采用了创设情境，引入新课；自主探究，学习新知；稳固方法，灵敏应用；比照练习，全课总结四个环节进展。 一、温故知新：1、背1-6的乘法口诀2、乘法口算并说出所用的口诀：63 2 5 46 34 3、填空并说出所用的口诀： 4=28 6=30 设计意图：由于乘法和除法互为逆运算。通过练习考察了学生对乘法口诀的记忆情况，又为本节课教学用乘法口诀求商埋下伏笔。4、出示学习目的1、理解求商的多种方法。2、能用自己喜欢的方法求商。3、会用乘法口诀求商。设计意图：通过简单的语句使学生明白，本节课的学习任务。二、创设情境，引入新课师讲故事：小朋友们，今天老师给你们讲一

5、个“猴妈妈分桃的故事。有一天，猴妈妈下山，走着走着，他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，急忙从树上摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，3只猴宝宝都特别想吃，大家你争我抢，谁都不肯让，猴妈妈见到这一一情况，左右为难。你们能帮猴妈妈分分这些桃子吗？设计意图：新课程要求老师对教材有深化的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。要求老师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用才能，最大程度地发挥教材的教学作用。 对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课开场，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成

6、了一个小故事。当学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。三自主探究，学习新知1、动手操作，探究方法。引出除法算式123，动手操作。1用小棒代替桃子摆一摆。2圈一圈，划一划 。设计意图：通过自己动手获得的知识，理解深化，学生学得积极主动，又培养和进步了理论才能，使数学源于生活并用于生活。并使学生学会与人合作的方法，从而到达学会学习的目的。如这对于平时不善与人沟通的学生，在动手理论中，他可以与小组内的几个同学交流，发表自己的意见，逐渐锻炼自己的口头表达才能和与人协作的精神，最后也能学会与人协作，与人交往。2、小组合作，交流方法。师：大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分

7、，又该怎样想呢？先分小组讨论，之后再分组向大家汇报设计意图：老师放手让学生尝试，有独立考虑，同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵敏性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最正确方法的数学思想。这一活动中，给不同的孩子创造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的气氛中掌握了知识，锻炼了才能，学会了学习。3、阅读课本中的方法。四稳固方法，灵敏应用。师：假如猴妈妈“把 12个桃平均分给 4只小猴，每只小猴分几个？师：124=？你是怎样算的？同桌俩人说一说设计意图：它不仅有助于学生对新知识的理解和稳固，也能暴露出学生在理解应用教材中存在的问题。不仅要使学生扎实有效地理解和掌握数学中最根底的知识，形成根本的数学技能，而且能培养学生的数学应用意识和才能，培养学生的创新才能五比照练习，全课总结1、先让学生完成做一做的习题。2、引导学生完成练习四第4题1、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。2、交流汇报。设计意图：练习设计多样，让学生多角度、多层次的理解和掌握用乘法口诀求商的方法。练习中结合详细问题，让学生说是怎样用乘法口诀求商的，注意加强对学生的标准性语言的训练。3