陕西省千阳县红山中学七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》导学案（无答案）新人教版

1、从百草园到三味书屋【重点、难点】景物描写、对主题的理解和一些疑难词句的理解 。 【知识链接】鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集彷徨、呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。历史小说集故事新编，杂文集热风、华盖集、华盖集续编、而已集、三闲集、二心集、南腔北调集等专集。他的小说狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话文小说。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾（原名旧事重提）。“朝”指早晨，这里指童年；“夕”指晚上，这里指老年。原来的意思是早晨开的花到晚上凋谢了去拾，这里指老年回忆童年的事。这部集子里的大部分文章都是作者对自己童年、少年时代生活的回忆。可以说

2、朝花夕拾是作者童年时代的一曲恋歌。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。朝花夕拾包括：狗猫鼠、阿长与山海经、二十四孝图、五猖会、无常从百草园到三味书屋、父亲的病、琐记、藤野先生、范爱农十篇散文和朝花夕拾小引后记，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在厦大期间写的。朝花夕拾中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。【课前预习自主导学】给下列黑体字注音桑椹 皂荚树 油

3、蛉 蟋蟀 斑蝥 缠络 攒珊瑚 脑髓 陌生 鉴赏 觅食 竹筛 传授 书塾 渊博 宿儒 蝉蜕 秕谷 金叵罗 盔甲2、解释下列词语：倜傥 确凿（zo）： 菜畦（q）： 轻捷（ji） 方正： 博学 渊博： 人迹罕至（hn）： 人声鼎沸（dng）：消释：溶解。 长吟： 无从：3、鲁迅本名 ，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级 家、 家、 家从百草园到三昧书屋选自 ，这部散文集中的作品内容都是鲁迅先生的两本小说集是 和 我有问题： 。【课内学习合作探究】 1听课文录音，思考下列几个问题。 （1）、本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? （2）、百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪

4、一段是中间的过渡段。 （3）、第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? （4）、作者是怎样具体描写百草园的景物的? 2、在整体感知的基础上，思考本文的结构。 第一部分（ 至 ）： 第二部分（ 至 ）： 3同学们分小组讨论“百草园”和“三味书屋”两部分之间的关系。 【课后复习训练反馈】 阅读下面文字。回答问题。 不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断

5、砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1在文中的横线上依次填入的词。 2对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C表明

6、前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 3这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写 ，后写 ，再写 ；从描写的范围看，是先写 ，再写 ；从感官的角度看，既有视觉又有 、 、 。 4这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点? 答： 第二课时【课内学习合作探究】 一、继续学习第一部分，小组内讨论。 1写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？ 2文章为什么要写美女蛇的故事? 3 冬天的百草园最有趣的是什么事？ 4文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? （明确： 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于

7、观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。） 二、阅读课文过渡段和三味书屋部分 1、学生齐读过渡段，思考。 （1）“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? （2）“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? (3)这一段在全文结构中起什么作用? 2、第二部分一开始作者对先生是怎样评价的? 3、怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? 4、问：“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人? 5、你认为在三味书屋的生活有那些地方写得

8、有趣味？ 6、从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？ 7、请归纳本文的中心思想。（让学生讨论“研讨与练习”：一题的3小题） 三、小结 全文主要内容由两部分构成百草园和三味书屋。.表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。 【课后复习训练反馈】 阅读下面语段。回答问题。 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地。而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树荫浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”。“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 1用一句话概括