芜湖市义务教育阶段初中课程作业实施

1、 芜湖市义务教育阶段初中课程作业实施指导意见根据教育部扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，确保在“双减”背景下让学生深度学习，实际减轻学生的课业负担，提高教学效率，从而进一步提升教学质量，依据义务教育学科课程标准，现就进一步加强我市中学中考学科作业管理特制定本实施建议。作业实施的原则：1.依据单元教学安排和课时进度，整体构思和设计作业目标、内容；2.作业设计有层次、有趣味，兼顾口头、书面和综合实践等多种形式；3.总量适宜。语文学科作业类型年级基础类技能类综合实践类7、8年级1.熟练使用字典、词典独立识字，正确、熟练地使用正楷字书写课后“读读写写”中推荐掌握的汉字，并尝试学写规范、通行的行楷

2、字。2.了解课文所涉及的重要作家作品知识和文化常识，掌握课程标准规定的课外读物的基本内容和相关常识。 3.学会划分段落层次，能够抓住关键语句，以此理清文章思路，理解、分析文章内容。4.随文学习基本词汇、语法知识，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用，进而理解作品表达的情感。5.了解常用修辞手法，揣摩它们在文中的表达效果。6.学习托物言志、借物喻人、借景抒情等表现手法，学会使用生动形象的语言写人记事、写景状物，并寄寓自己的情思。7.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，并分析其作用，体会作品的情境，感受作者的情怀。8.积累常见的文言实词、虚词和名言警句，能借助注释和工具书整体

3、感知古诗文内容大意。9.反复诵读古诗文，品味精美的语言，借助联想和想象进入诗文意境，感受山川风物之灵秀，领会诗文丰富而深刻的内涵。10.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。11.阅读浅易的说明文，把握说明对象的特征，了解不同说明方法的表达效果，体会说明文语言严谨、准确、生动的特点。12.学会理清说明顺序，筛选文章信息，读懂文章阐述的事理。13.了解新闻、演讲词等应用文的特点，并尝试根据不同主题情境进行应用文写作。14.初步领悟文学作品的思想内容和情感，对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味文学作品中富于表现力的语言。15.关注写作过程的各个环节

4、，分类训练，提高独立写作能力。16.写作训练要关注社会生活，真实地表达自己对于自然、社会、人生的感受、体验和思考。1.使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并学会运用默读、快速阅读、熟读精思、略读和浏览等不同的阅读方法。2.区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品的特点，并学习采用不同的方式阅读不同类型的文学作品。3.领会由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本的意思，得出有意义的结论。4.学会分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，增强思维的条理性和严密性，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5.利用现有教材，采用仿写、缩

5、写、改写、扩写等多种形式，随文学习写作方法和技巧。6.学会根据不同类型的文体，选择恰当的表达方式，并借助语感和常识独立修改作文。7.学会与他人交流写作心得，在互批共改中分享感受，沟通见解。8.学习复述、转述的方法，提高应对能力，口语表达注意对象和场合，能够做到内容具体、要点突出、文明得体并具有一定的感染力和说服力。9.对自然、社会和人生，有自己初步的感受和认识。立足班级资源，组建不同类型的文学兴趣小组，布置班级文学角，创立特色班刊，开展读书会、交流会、辩论会、演讲比赛等活动。创立班级编辑部，采访报道班级活动，利用黑板报、智慧角、学习园地等平台展示班级文化成果；组建班级文学社团，根据教科书推荐阅

6、读的名著，定期开展读书分享会、经验交流会，师生共读，将整本书阅读落到实处。创设具有学校特色的情境，在真实的场域中开展语文综合性活动，培养学生的学科核心素养。9 年级1.掌握课文中的生字词，积累基本的词汇。2.识记课文中涉及的文学文化常识。3.积累必要的语法知识，了解并能辨析常用的修辞手法。4.有感情地朗读并背诵古诗词5.积累文言文重的重点词语。 阅读中理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.专题阅读、群文阅读，举一反三，提升文本阅读的技能。3.创设语用情境，能够精准表达观点、提炼观点。如课堂辩论赛等。4.创设写作情境，写作不同文体，能够缩写、扩写、改写。1

7、.语文学习小组，合作学习。如整理知识卡片、积累写作素材等。可设计词语接龙，名言书签、名句归类等作业；2.整合单元教学，创设情境，完成听说读写的综合性学习。如新闻采访、戏剧表演、好书分享、演讲赛、主持人评选；3.应用表达类，可制作班级文集、撰写新闻广播稿、调查报告、 民风民俗调查、微文写作等；单元整体教学，可设计单元专题任务研习、整本书阅读。（二）建议时长7、8、9年级：25-30分钟（三）作业意义7、8年级：1.提升学生品德修养，培养健康的审美情趣，形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观，发挥学科的育人价值，促进学生和谐发展，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。2.培养学生的语言文字运用能

8、力，提升学生语文素养和综合素质，培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，逐步掌握学习语文的基本方法。3.作业是课堂教学内容的拓展和延伸，通过作业，学以致用，培养学生自主学习的习惯和能力。4.针对学生作业过程中存在的问题，深入了解学生的学习态度习惯、语文知识理解运用、思维方法等方面的情况，研究问题产生的原因，及时采取相应的教学指导，增强学生学习效能。5.根据学生日常作业结果，及时调整教学计划与安排，优化教学方式，不断提高课堂教学成效。6.有效激发学生的好奇心、求知欲，发展学生思维，培养实践精神，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高学生语文综

9、合应用能力，初步养成现代社会所需要的语文素养。9年级：1.面向全体学生，达成基础目标，确保学生语文基础知识的掌握和基本技能的形成。2.设计典型作业，有效促进知识拓展和能力迁移。让学生通过对语言材料的比较整合、发现探究，自主建构语文知识，体会语言文字的特点和运用规律。3.推进学生在生活中学语文、用语言的能力，促进学生通过深度思考，在具体的生活情境中将语文知识重构，并有所创新，进一步体验语文与生活及其它学科的联系。（四）作业评价7、8年级：老师结合初中生心理和年龄特点，建立多元的作业评价方式，以下方式供参考：分层评价，精准定位如： 甲、甲上、甲下或星级评价。评语评价，心灵交流将教师评语作为师生沟通

10、的桥梁，采用“笔谈”等形式，给予表扬、鼓励等积极的评价，采用激励性的评语，从正面加以引导，确保学生能够对评语做出回应，行动起来，做出改变。3.自我评价，反思感悟出示评价标准，教会学生评价的方法，引导学生反思感悟，激发主动学习的热情。4.互助共评，共同进步通过举办优秀习作、作业展评等方式，引导学生同伴互学，共评互助，激发学习语文的积极性。9年级：建立多元的作业评价方式：1.过程性评价，建立成长记录袋。记录学生的成长过程，对学生的语文学习特别是作业中的表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。2.定性评价和定量评价相结合。评价结果应丰富多彩，除了等级和分数外，还可通过

11、观察记录、问卷调查、面谈讨论、评语评价等方式，描述学生的进步。3.教师评价、学生自我评价和学生互评、家长评价等相结合。加强学生自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思，尊重学生的个体差异，有利于学生的自我成长和发展。数学学科（一）作业类型年级基础类探究类实践类7、8、9 年级1.运用已学定义、概念、公式、定理等解决简单数学问题（题型呈现：选择题、判断、填空题、解答题）；2. 要符合课程标准中有关课程内容的具体知识与能力要求，不可随意拔高要求；3.要符合学生的认知规律与心理特征。1.运用所学数学知识解决创新型数学问题（题型呈现：思考题、探究题、结构不良题）；2.既要为提升学生运算求解、推理

12、论证、几何直观、空间想象、数据分析、动手操作与实践等方面的能力提供平台，还要能发展其模型思想，让其学会数学表达，激发其应用与创新意识。1灵活运用所学数学知识解决综合性数学问题（呈现形式：调查研究、课题学习、数学论文）；2.引导学生实践意识，从生活中寻找数学，应用数学；3.灵活建模，整理归类，提炼思想方法或规律，有助于学生理性思考；4.数学论文写作，有助于提高学生的问题意识，激发创新意识，提升数学表达能力；5.积极探索综合性、跨学科作业的设计与布置。（二）建议时长1.基础类：10-15分钟；2.探究类：15-20分钟；3.实践类：20-30分钟。（三）作业意义1.是对所学知识方法的巩固与运用过程

13、，也是分析问题、解决问题能力的培养及数学思想方法感悟的过程，还渗透了德育教育；2.动手操作与实践类的作业实施过程，有助于积累并丰富学生数学活动的经验，有助于培养学生的应用意识和创新意识，实现知识向能力转化；3.通过对学生作业中亮点的肯定，有助于激发学生学习的兴趣；4.通过对存在问题的分析，有助于及时修正有关教学行为。（四）作业评价1.内容正确。作业所涉及的素材及问题设计科学，无价值观问题、无知识性错误；2.语言简练准确。文字语言表述要简洁，符号运用得当，不能有歧义，图形精准美观；3.梯度把握合理。作业题的设计与选择，还要把握好层次和梯度，关注不同学生在学习过程中所表现出的差异与需求。4.答案准

14、确。对于答案唯一的题目，提供的答案要准确。对于开放性的题目，答案的要点要明确、合理。三、英语学科（一）作业类型年级基础类技能类开发类7、8年级1.文本内容听读，模仿正确的语音语调。2.与同学合作朗读或演绎课本情境对话。3.用本节课四会单词完成填词题（词汇运用、动词填空共计10题）。4.完成课时配套练习，如基础训练等。5.学习使用阅读策略完成单元话题阅读理解或完形填空。根据语音知识掌握单词发音规律。分析不用语篇的语用特点，绘制文本框架结构导图，设置细节提问并和组员交流。学会仿写课本中重点的句子和精彩的句子。自己尝试将本课时语法与之前相类似的语法进行辨析、作对比或总结规律。根据单元话题和知识点绘制

15、思维导图或英文小报。主动寻找资源和帮助，了解文本中相关的文化内容和背景知识。1. 词汇接龙游戏2. 每日打卡英语趣配音或配音自己最喜欢的电影，达到熟练配音的程度。3. 单元话题仿写，小组中同伴赏析并进行互评，尝试修改。4. 阅读与本学期话题相关的课外读物及英语经典文学作品。5. 可以鼓励学生通过英语演讲，辩论赛，情景剧表演将所学知识与生活紧密联系，进行观点和态度的表达。9 年级1.文本内容听读，模仿正确的语音语调。2.以课本对话为模板，与同伴创编一段对话并演绎。3.用本节课四会单词完成填词题（词汇运用、动词填空共计10题）。4. 完成课时配套练习，如基础训练等。5.熟练运用阅读策略完成阅读理解

16、或完形填空。6.运用英语完成简单的调查任务，努力用英语进行任务描述。1.根据课文框架画导图，设置细节提问并和组员交流。2.学会仿写课本中重点的句子和精彩的句子。3.自己尝试将本课时语法与之前相类似的语法进行辨析、作对比或总结规律。4.根据单元话题和知识点绘制思维导图或英文小报。5.拓展相同主题的阅读练习。1.在小组中讨论，集思广益，挖掘话题写作素材。2.在小组中赏析同伴习作并进行互评，尝试修改。3.阅读与本学期话题相关的课外读物及英语经典文学作品。4.观看经典英语文学喜剧或电影，了解感受更多英美文化。5.每日打卡英语趣配音或配音自己最喜欢的电影，达到熟练配音的程度。6.改编、续编课本的故事。7

17、.学会查找所需资源，清晰明了得表达自己的观点，并得出相应结论或建议，撰写调查报告。（二）建议时长7、8、9年级：25-30分钟作业意义逐步做到语音、语调自然、得体；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；能领悟简单语段中的观点，用恰当的语言来表达自己对事物的看法，观点明确、逻辑性强。能在写作文中基本做到文体规范、语句较通顺。6.能就赏析的作品中某一事件或人物做简单的分析，从中悟出人生哲理。7.能促进中西方文化意识的交流，激发学生热爱祖国，敬畏和尊重生命，热爱生活。作业评价老师结合初中生心理和年龄特点，建立多元的作业评价方式，以下方

18、式供参考：1.分层评价，鼓励为主如： A、A+、A-或星级评价2.积分评价，建立档案档案袋中建立积分评价，据作业上的得星情况在档案袋中的一张统计表上涂相应的，3.亮点评价，激励当先评选出“最佳作业者”，这种作业评价方式很好地调动了学生的积极性，而且也比以往的评价方式更全面，更完善。4.评语评价，心灵交流通过语言上的激励打动学生的心，激活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信，越来越优秀。四、物理学科（一）作业类型年级基础类探究类实践类8、9年级1运用已学物理概念、规律等分析情境中提出的问题（如填空题、选择题），运用基本公式进行简单的计算。2对日常生活、生产中的一些

19、简单物理现象进行解释，对相关问题（如简答题）进行简单的分析演绎，得到具体结论。3明确实验原理和基本的实验步骤，根据提供的信息或证据形成正确的看法，进行合理的论证（如实验题）。4在解决熟悉情境的问题中建立两个物理概念或规律之间的联系，正确选择公式进行问题的计算、推理（如计算题和证明题）。5教师根据学生的学情进行作业遴选，学生完成与其水平相匹配的练习，如教材课后作业、物理学生用书A卷，对于部分学有余力的学生可适当增加综合性练习，如物理学生用书B卷。1实验探究作业含测量类、探究类、创新类实验等。2在实验探究活动中，观察实验现象，提出问题，作出猜想。3设计实验方案，包括明确实验原理、选择实验器材、制定

20、实验步骤、制作记录表格等。4进行估测和测量工具使用的训练，总结操作的技巧和注意事项。5为实验探究活动制备实验器具、用品（如土电话、测密度实验的被测物体、水果电池等）6根据实验获得的数据绘制图像，寻找规律。7对实验的过程和结果，写出客观的评价和建议（如误差分析和方案改进等）。8撰写实验报告。9为实验探究成果制作画报、展板或视频，在班级交流。1实践作业含“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”。2发现日常生活中与物理有关的问题，通过资料查阅和实物考察等方式提出解决方案，撰写相关的小论文、简单的研究报告等。3了解我国一些古代发明的工作原理，应用相关原理制作一些简单的模型。4调查物

21、理学应用于工程技术的案例，了解物理学对信息技术发展的贡献。5查阅资料并举办报告会，分析能源、新材料的开发与利用对人类生活和社会发展的影响。6了解我国科技发展的成就以及物理学的进步对社会发展的促进作用，撰写调查报告。（二）建议时长8、9年级：15-20分钟（三）作业意义1能将所学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题。2会用所学物理模型分析常见的物理问题，能对相关问题和信息进行分析，使用简单和直接的证据表达自己的观点，并得出结论，具有初步的科学推理、科学论证能力和质疑创新的意识。3有科学探究的意识，能发现并提出问题，形成猜想与假设，能制订简单的科

22、学探究方案，会通过实践操作等方式收集信息、获取证据，能分析、处理信息，得出结论。4初步认识科学的本质，乐于思考与实践，具有探索自然的好奇心和求知欲，亲近自然，崇尚科学。5遵守科学道德规范，关注科学技术对自然环境、人类生活和社会发展的影响，有保护环境、节约资源、促进可持续发展的意识，能在力所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献，有将科学服务于人类的意识，具有实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。（四）作业评价教师结合初中生心理年龄特征和初中物理学科特点，采用主体多元、形式多样的作业评价方式，以下方式供参考：1过程评价，多边参与针对不同类型的作业，采用包括教师评价、生生互评、跨学科评价、社区联评

23、等多边参与、多元主体的动态评价方法，加强作业的过程性评价。2分层评价，因材施教针对不同层次和特点的学生，制订个性化评价策略，以做到因材施教，让学生都能体验成功的喜悦。3积分评价，建立档案 学生成长档案袋中建立积分评价，依据作业上的得分或等级情况在积分本上统计相应的分数，定期统计建立档案，见证学生成长。 4亮点评价，激励当先捕捉学生作业中的亮点，评出“最佳作业”、“优秀作业”、“作业能手”等以示范激励。5评语评价，作业育人通过评语评价，让作业评价更加客观全面，发挥作业的育人功能。用积极正面的评语鼓舞引领学生继续前行，让他们变得越来越自信，越来越优秀。五、化学学科（一）作业类型年级基础类探究类实践

24、类9 年级1.梳理课时应知应会内容。2.识记重点内容，学会准确表述概念、原理和实验现象等。3.完成课时配套练习。4.用所学知识解决简单的化学问题。5.根据课时内容布置书面、阅读、实践性等预习作业。1.掌握实验基本操作，明确实验目的、要点和注意事项，完成实验报告。2.了解实验探究的一般思路和基本方法，会提出问题，设计方案，完成实验，并学会反思和评价。3.结合教材上的“调查与研究”，利用各种手段和方法，进行社会调查。1.根据单元知识点绘制单元思维导图，并进行展示、交流和评价。2. 联系生活实际，创设情境，通过对信息的加工处理，运用所学知识解决实际问题。3.重视跨学科内容的选择和组织，加强化学与物理

25、、生物、地理等学科的联系，引导学生在更宽广的学科背景下综合运用化学和其它学科的知识分析和解决有关的实际问题。（二）建议时长9年级：15-20分钟（三）作业意义1.形成化学观念，解决实际问题。2.发展科学思维，强化创新意识。3.经历科学探究，增强实践能力。4.养成科学态度，具有责任担当。（四）作业评价结合初中生心理和年龄特点，结合作业的形式，建立多元的作业评价方式，以下方式供参考：1.口头评价，表扬肯定学生的作业，特别是非书面作业，重视其完成过程，表扬其成果，激发学生的兴趣，提高自信。2.等级评价，鼓励为主如：A+、A、A-3.评语评价，心灵交流通过语言上的激励打动学生的心，使他们在教师的赏识中

26、得变得自信、优秀。4.展示评价，激励当先展示“优秀作业”，这种作业评价方式很好地调动了学生的积极性，而且也比以往的评价方式更全面，更完善。六、生物学科作业类型年级基础类技能类开放类7、8 年级以单项选择题和填空题形式呈现，其中选择题5题，填空题1-2题。关注重要概念的学习，作业答案学生通过教材可以直接找到。1. 绘制或补充完整本节概念图；2.以单项选择题和填空题形式呈现，其中选择题3题，填空题1题。本节重要概念和基本技能的训练及变式，判断比较和一般综合题等。1.搜集或撰写与课内学习有关的科学研究前沿资料；2.搜集与课内学习相关的拓展资料等。3.开展社会调查或家庭实验。（二）建议时长7、8年级：

27、15-20分钟（三）作业意义1.真正减轻学生的心理压力，体验学习成功的喜悦；2.通过训练使学生掌握本节课的知识和技能，实现重要概念的螺旋式发展；3.通过一定的思维训练，提高学生的生物学科学科学素养；4.拓宽学生思路和知识面，提高学生对生物学的学习兴趣，培养学生勇于创新的能力。（四）作业评价老师结合初中生心理和年龄特点，建立多元的作业评价方式，以下方式供参考：1.分层评价，鼓励为主如： A、A+、A-或星级评价2.积分评价，建立档案档案袋中建立积分评价，据作业上的得星情况在档案袋中的一张统计表上涂相应的，3.亮点评价，激励当先评选出“最佳作业者”，这种作业评价方式很好地调动了学生的积极性，而且也

28、比以往的评价方式更全面，更完善。4.评语评价，心灵交流通过语言上的激励打动学生的心，激活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信，越来越优秀。七、政治学科（一）作业类型年级基础类技能类开放类7、8 年级1.侧重每一课时基础知识的识记与理解，帮助学生掌握学科基础知识。2.完成课时配套练习，如能力培养与测试等，可根据学生的能力水平和习题的难易程度，教师应提前对能力培养与测试进行有选择有针对性的布置，实行分层作业。3.可通过对试卷教辅资料进行选编、改编或创新，突出每课时的教学重难点，体现基础性和典型性，并结合本校学生具体学情制作导学案。1.以课、单元或专题设计为思路，绘制

29、思维导图，设置细节提问并和组员交流。2.可以将教材中的运用你的经验、探究与分享、拓展空间等活动栏目，创造性的转化为作业，进行有选择性的布置，要求学生在课本上完成，也可以根据以上栏目结合具体学情和实际情况加以改编。3.阅读宪法、刑法、未成年人保护法、依法未成年人犯罪法、治安管理处罚法、民法典等教材涉及到的、与学生密切联系的法律。1.利用节假日进行实地参观考察，了解实际情况，撰写调查报告或小论文，学以致用。2.参观博物馆、瞻仰烈士陵园、走进法院等培养爱国情感，开拓视野。3.多做家务劳动，提高动手能力，增进父母情感。4.观看有意义的电影、电视剧、综艺节目等。9 年级1.侧重每一课时基础知识的识记与理

30、解，帮助学生掌握学科基础知识。2.完成课时配套练习，如能力培养与测试等，可根据学生的能力水平和习题的难易程度，教师应提前对能力培养与测试进行有选择有针对性的布置，实行分层作业。3.可通过对试卷教辅资料进行选编、改编或创新，突出每课时的教学重、难点，体现基础性和典型性，并结合本校学生具体学情制作导学案。4.进入中考复习阶段，开展安徽中考真题和中考题型的专项辅导，通过专项训练，帮助学生将“三种题”（错题、超纲题、重复题）淘汰出局。1.以课、单元或专题设计为思路，绘制思维导图，理顺内在逻辑关系，学会知识迁移，设置跨单元的综合性试题。2.通过作业与练习的完成，帮助学生掌握审题解题的方法，提高审题解题能

31、力。3.拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、实践的机会，加强课堂与社会、生活的联系，丰富学生的个性。4.利用时政热点，创设情境，学会理论联系实际，提升解决问题的能力1.侧重道德与法治学科渗透情感因素，利用节假日进行实地参观考察，撰写调查报告或小论文，增强学生的社会责任感。2.结合社会热点创设情境，布置启发式、开放性的作业,激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。3.体现创新性，一题多维、一题多问，激发学生探索欲望和创新意识。4.贴近社会生活和学生实际，落实知、情、意、行统一的综合评价，促进学生全面发展。（二）建议时长7、8、9年级：15-20分钟（三）作业意义1.通过作业的设计与检查以达成教

32、学评价目标，检测学生达成目标的程度，使作业成为促进教师教学、学生知识掌握和能力培养的有效手段。2.作业的设计与评价要指向课程核心素养，有利于培养和提高学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识，切实发挥思政课立德树人的育人功能。3.贴近社会生活和学生实际，落实知、情、意、行统一的综合评价，注重情感、态度和价值观目标的达成，促进学生全面发展。4.渗透红色教育和传统文化教育，帮助学生了解当今中国所处的历史方位和自己所应担负的历史责任，增强听党话、跟党走的自觉性，牢固树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（四）作业评价老师结合初中生心理和年龄特点，建立多元的作业评价

33、方式，以下方式供参考：1.分层评价，鼓励为主如采用优秀、良好、一般、不合格或星级评价，并根据学生实际情况进行分层评价，特别关注学生个性评价。2.亮点评价，激励当先通过评选“最佳作业”，可以很好地调动了学生的主动性和积极性，让作业评价的方式更全面，更完善。3.评语评价，心灵交流通过语言上的激励打动学生的心，激活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信，越来越优秀。4.科学评价，多元合力不仅对作业的结果评价，还要对做作业的过程（时间、效率、答题思路）等进行评价；同时重视学生自我评价、同学评价、家长评价和教师评价，将多种评价相结合。八、历史学科（一）作业类型年级基础类进阶

34、类拓展类7、8 年级1.初步认识唯物史观，了解其基本内涵。2.了解时空概念，理解本课基本知识概念。3.学会认识历史地图。4.认识历史大事年表。5.与同学合完成单元历史线索。6.完成课时配套练习，如基础训练等。7.学会归纳整理单元知识。1.学会探究问题思考和课后活动，提高分析和解决问题的能力。2.积极阅读相关史事和人物扫描，提高阅读能力和观察能力。3.仔细观察课本地图和图片，加深历史知识记忆。4.学会对课本材料研读的解析，培养提高对材料的信息处理能力。5.主动寻找课外阅读资源，自主阅读相关历史文献，提高人文素养。1.编写成语故事。请学生根据课程内容寻找相关的成语，通过小故事介绍的方式与同学分享与

35、之相关的历史知识和典故。2.根据家乡的历史遗迹设计旅游线路或旅游主题。3.历史文创设计选择一个历史人物或历史文物进行文创设计。4.历史文物模型制造。可以做成实物模型，也可以运用电脑软件设计5.撰写历史题材的书评或影评，也可以制作成小视频。9 年级理解唯物史观，理解历史学科核心素养，达成“家国情怀”。理解本课基本知识概念，注重于中国历史与世界历史的横向比较联系。理解历史地图，整体把握中国历史与世界历史地图的内在联系。掌握中国和世界历史大事年表。与同学合完成中国历史和世界历史不同时期的线索。6.完成课时配套练习，如基础训练等。1. 根据课文内容框架，构建单元知识体系。2. 学会运用多种途径感悟历史

36、，形成历史表象，认识历史的时代特征和发展规律。3. 拓展阅读相关历史文献，提高从材料中获取有效历史信息的能力。4.注重知识的整合与综合运用，做到理清主线、专题归类、古今联系和中外类比。1. 撰写历史人物小传。在世界历史中选择一位自己感兴趣的历史人物立传，需要参考相关的史学书籍，做到有理有据。2. 设计单元复习或主题式复习的思维导图。学会不同的历史学习方法，提升历史思维能力。3. 主题演讲。选择一个历史角色，进行沉浸式历史体验，提出历史问题并提供解决方案。4. 辩论会。设计一个主题进行辩论，要求有史料依据。（二）建议时长7、8年级：每周两次，每次10-15分钟9年级： 每周两到三次，每次15-2

37、0分钟（三）作业意义1. 依据义务教育历史课程标准中的内容安排，七八年级学习中国历史，九年级学习世界历史。要求学生能够通过义务教育理解中华文明的产生发展历程并知道其在世界上的历史地位和作用；基本掌握历史上的重大历史事件和杰出的历史人物，初步掌握唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。2. 通过对基本知识的掌握，在学生具备相应的历史学科核心素养的基础上通过进阶性拓展性作业的设计提高学生发现问题和解决问题的能力。3. 通过设计层次性、趣味性和实效性的作业展示学生的不同特点，提高学生的学习兴趣，发现学生的特殊能力，增强学生的自学能力和团结协作能力。为下一阶段的学习分流打下

38、基础。（四）作业评价教师从初中三个年级学生的不同生理心理特征，建立多元的作业评价方式。参考评价样式：1. 现场评价，激励为主：如：课堂作业，鼓励表扬；作业面批，积极鼓励为主，共同探讨改进学习方式方法。2. 分数或等级评价，鼓励为主： A、A+、A-或星级评价亮点特色评价，肯定为主：定期评选出“作业进步者”，这种作业评价方式很好地调动了学生的积极性，而且也比以往的评价方式更全面，更完善。书面评价，期望为主：通过语言上的激励提高学生的自信心，使师生能够产生心灵共振，让他们学习变得越来越有自信，能够不断超越自我。九、地理学科（一）作业类型年级基础类探究类实践类7、8 年级再认、识别类对地理学基本知识的再认或回忆，识别、辨认地理事实或信息。如了解人类认识地球形状的过程；在地图上识别大陆、主要的岛屿、半岛、海（边缘海、内海）、海峡等。2. 读图填空类如在世界地图填出七大洲、四大洋的名称。地理计算类如比例尺、气温、高度等方面的计算。绘制图表类如气温曲线图的绘制。基本规律、基本原