初中一年级语文上册第一单元童年梦痕1从百草园到三味书屋第一课时课件

1、从百草园 鲁迅 到三味书屋一、预习反馈，明确目标教学目标 ：1以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；2注重学生的内心感受与自我体验3培养学生语感,能够初步领悟作品内涵 作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。 他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。我们曾学过他写的散文风筝。 _注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚攒敛脑髓蝉蜕zoqshuichnmshisy

2、undngttngshnbsutucun盔甲东方朔kushulin朗读课文根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？百草园三味书屋文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？（18）（1024）文章第九段起什么作用？过渡作用，承上启下二、创设情境，自主探究百草园的美景我的乐百草园美女蛇的故事雪地捕鸟三、展示交流 ，点拨提升 思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。 四、师生互动，延伸拓展 （一）提问：1.所有乐趣之中给你印象最深的是什么？ 2。为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？ 3.快速阅读“我”在三味书屋中的生活。（2分钟）（二）小组讨论：

3、 1.这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？ 2.这时的“我”与在百草园中的生活的“我”的生活又有什么不同之处？ 3.告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？ 4.什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。（3分钟）（三）下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。（10分钟）五、达标测评，巩固提高1.下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话。（3分钟）2.学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子？（活泼、天真

4、、好奇、求知欲强等）第二课时一、预习反馈，明确目标百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。1由上节课的教学内容，导入新课。2提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？学生回答，教师小结。二、创设情境，自主探究1引导学生分析课文。请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？理解：“似乎确凿只有一些野草”？请学生朗读第2段，引导学生进行分析。提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？提问：作者写了百草园中什么景物呢？提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？

5、作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？提问：作者怎样描写出百草园的可人？提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？提问：作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩？明确提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？明确：不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这

6、些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。提问：作者怎样描写出百草园的可人？明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季；鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的是秋季。这样写了春、夏、冬三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物，错综交织，而又井井有条，描写出了百草园的可人。提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？明确：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。比喻句：“木莲有莲

7、房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。提问：作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩？明确：作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明，请举例说明： 1菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“

8、高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色 形状视听觉味觉 春末盛夏秋天 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”

9、 到 “何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物 3。本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子植物动物低高 碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容小结味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，

10、那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说也不必说单是”这个句式在文章中的作用三、展示交流 ，点拨提升让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆。指定学生朗读课文第3至6段，引导学生进行分析。提问：文章的第3段在全文中起什么作用？提问：这里写了一件什么事？这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？插叙美女蛇的故事有什么作用？ 美女蛇的故事给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 四、师生互动，延伸拓展 阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫露支撒系

11、牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。阅读8.9段思考第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？指定学生朗读第9段，引导学生进行分析。三个“也许是因为”的内容是什么？表达了什么意思？这一段字里行间流露了一种什么感情？ 百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 五、达标测评，

12、巩固提高布置作业背诵默写课文第2自然段。完成课后练习题二、三预习后文，准备下节课进行分析。第三课时一、预习反馈，明确目标 1三味书屋的单调陈设、枯燥生活、失败教育和百草图中情景构成的鲜明对比。 2检查背诵、默写第2段。二、创设情境，自主探究 请同学们自读课文第11、12两段，边读过思考： 三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？ “我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？ 由学生分角色读课文第12段至末尾。（一人读“我”的语言，一个读先生的语言，一人读叙述部分）三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾三 味 书 屋这是鲁迅当初上学时的座位 鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方

13、面的学习生活情况？ 在这五个方面中最使作者反感的是什么？三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等三、展示交流 ，点拨提升鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。四、师生互动，延伸拓展 4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 小结 从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样