2011版小学英语新课程标准测试题发

1、2011英语新课程标准测试题填空题 （30分 每小题2分）1、语言技能主要包括_、说、_、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。2、英语语言知识主要含：语音 、词汇、_、功能和话题。3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_个级别。4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中_的目标要求。5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_。6、学习策略：认知策略，_，_ ，资源策略。7、义务教育阶段的英语课程具有_和_双重性质。8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_、趣味性原则、_。9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资

2、源；开发与利用网络资源；开发与利用_ 资源。10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_，评价目标的多维化。11、评价体系包括_和终结性评价12、评价要_、反馈教学、促进教学。13、综合语言运用能力的形成建立在_、_,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_与学生互评相结合等。15、_级为6年级结束时应达到的基本要求，_级为9年级结束时应达到的基本要求。16、义务教育阶段的英语课程具有_和_两重性质。17、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，

3、提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在_、_、_、_和_等方面整体发展的基础之上。18、语言技能主要包括_、_、_ 、_ 等方面的技能以及_。19、英语学习策略包括_、 _、_和_等。20、活动应包括学习_和发展_的过程，使学生在语言实践活动中，通过_、_、_ 、_语言等环节，逐步实现语言知识的内化。21、形成性评价可采用与_接近的形式以及_、_、_、_等形式。22、列举出三条二级学习策略：_、_、_。23英语课程总目标由五个方面构成：_ 、 _ 、 _ 、 _ 、_ 。24在义务教育阶段，从 _年级开设英语课程的学校，4年级应完成_ 级目标，6年级完成_级目标，课时安排应尽量体现短时

4、高频的原则，保证每周三四次教学活动，周课时总时间8090分钟。9 年级完成 级目标，周课时按照国家课程计划执行。25英语学习的策略包括_、_ 、_ 和_等。26标准中的情感态度指 _、_ 、_ 、_ 、_ 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 27标准对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：_、_ 、_ 、_ 和_等。28在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过_来进行。二、单项选择1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 _，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教

5、学手段2、_是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体_A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成_ ，5、6年级完成_；A、第五册第八全册 B、第九第十二全册C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标 4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 _；能模仿范例写词句。 A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一

6、个要求是_。A、能根据录音模仿说话 B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中 _；能做简单的角色表演。A、进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下_或讲述简单的故事。A、读懂 B、写出 C、听懂 D、描述8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，_。A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简短的语句 D、进行个人信息交流9、新课标中二级语言技能对于读的要求是_。A、能在图片的帮助下读懂简单的小故

7、事B、能初步使用简单的工具书 C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意 D、能认读所学单词10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中_的目标要求。A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标 三、简答题（30分）简述义务教育阶段英语课程的总体目标。英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、英语课程标准中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？6、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。7、英语课程标准的基本观念是什么？8、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？9、为什么

8、要小学英语教学要渗透文化意识？10、简述义务教育阶段的总目标。11、简述英语学习策略及其分类。12、简述情感态度的二级目标。小学英语新课程标准测试题 姓名：一 填空题（20）1 义务教育阶段的英语课程具有_和_双重性质。2义务教育阶段的英语课程以_为起点3在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，_应完成一级目标，_完成二级目标。4课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于_分钟。5评价应采用_与_相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。6语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_ 、_、 _

9、、 _等方面的技能以及这些技能的综合运用。_和_是理解的技能，_和_是表达的技能。7英语学习策略包括_、_、_和_等。二 多项选择题 201提倡任务型教学途径有什么重要意义？（ ）A 任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。 B任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。C在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。D在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。2如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（ ）A 加强反思和监控。 B、根据学习风格调整学习策略。C注重交流和相互学习。 D、 教师要学习提供必要的指导。3如何在英语教学中培

10、养和发展学生积极的情感态度？（）A建立良好的师生关系 B 建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。C结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。 D帮助学生克服情感态度方面的困难。4以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（ ）A.新课程标准如何得到家长的理解。B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。5 英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（ ）A有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。B有

11、利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。C有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。D有利于基础教育课程改革纲要（试行）所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。三 问答题1 英语课程的评价建议2英语课程的基本理念3、义务教育英语课程总目标要求是什么？三、案例分析1、爱画画的小男生一次英语课上，教学内容为“Is there.？”句型，我的课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。正当我得意时，我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速地画着什么。他很投入，根本没察觉到我在他身边。我看到他正在画一台电脑，转眼间，一

12、个主意闪现在我的脑海中。我微笑地对他说：“May I use your picture?”他如梦初醒的站起来,双眼惊恐地盯着我。我重复了一遍：“Feng Hao, May I use your picture?” 他愣了一下，机械地回答道：“Sure, here your are！” 回到讲台，我开心地向全班同学问道：“Whats in the picture? Can you use“Is there.”to guess ?”或许全班都想帮他，大家纷纷举手猜测。他呢，正在为老师用他的图片做教具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到课堂当中。请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法。2、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里