小学美术_中国龙教学设计学情分析教材分析课后反思

1、中国龙 -教学设计（一）导入.同学们，今天老师带来一首歌曲，请同学跟老师一边唱一边想歌中的龙指的是什么？.歌中的龙来自哪里？对，中国。都说中国是龙的故乡，我们中国人是龙的传人，这节课就让我们一起来学习第十四课中国龙 。 （板书课题）（二） 新授：龙的造型现实中有龙吗？（没有）那龙的形象又是怎么产生的呢？（学生说）师：有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、 走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。 还有一种说法是图腾合并说。 的确，关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。但是不管哪种说法，我们都可以看出龙的形象是集各种动物的特征于一身的！那龙身上都有哪些动物的特征呢？人们为什么选择这些

2、动物的特征？学生纷纷说出自己的想法。 （鹿角、虎眼、鳄鱼嘴、蛇身、鱼鳞、鹰爪）龙角如鹿角，既美观又珍贵，代表着风华稳重；龙身如蛇，灵敏矫健；龙鳞如鱼鳞，条理有序； 龙爪如鹰爪， 我们知道锋利的鹰爪一旦抓住猎物是不会轻易松手， 所以它代表着扎实气魄。以上我们可以看出，人们为龙所选择的都是各种动物最精华、 最完美的部分， 集如此多的优点于一身，自然使龙的造型愈发奇特！ （板书：造型奇特）龙的演变过程中国龙文化历史源远流长。 早在新石器时代就出现了龙的造型， 随着时代的发展， 不同时期的龙的造型也发生了很大的变化。 下面通过一段视频来了解龙形象的历史演变。 好， 经过欣赏我们可以将龙的演变过程分为三

3、个时期，分别是： “夔龙期” “应龙期” “黄龙期”对比观察不同时期龙的造型发生怎样变化呢 ?（夔龙期 简单、抽象，应龙期 威猛、生动，黄龙期 繁复、华丽）整体形象由简到繁（板书） 、由粗犷到华丽，精神气势愈发威猛、本领也更加高强。不同时期龙的造型不但产生了巨大的变化，姿态也是变化多端。龙的姿态下面让我们一起走进北京北海公园九龙壁 ，小组讨论以下几个问题 : 根据龙姿态的不同我们可以称它为什么龙？它们又分别寄托着人们怎样的期望呢？（腾身上跃者为升龙， 代表着人们希望能像龙一样勇往直前、 步步高升！ 俯身下探者为 降龙， 代表着人们希望龙能为我们镇妖驱邪、 呼风唤雨， 带来风调雨顺；双龙戏珠中行

4、走中 的龙为行龙，具有吉祥、幸福的寓意；将身体盘踞在一起为盘龙，通常出现在龙椅、龙袍等上面，是权利的象征，同时也有团结凝聚之意） 。龙的姿态变化万千（板书） ，每种姿态的龙都寄托着人们不同的期望！其实古人也像我们一样， 想到天空中去翱翔， 去欣赏九重天外是怎样的一般景象？他也想到浩瀚的大海中去探险，看看神奇的海底又有怎样的惊喜，可当时他们的愿望能实现吗 ?不能， 他们只能将希望寄托于龙的身上。 但是， 这些看似遥不可及的愿望却在我们自己中国人的身上得以实现- 神舟七号飞船升天， 中国人实现在太空漫步的愿望。 我国自主研发的 “蛟龙号”深海载人潜水艇也是目前世界上下潜能力最深的载人潜水器。这样的

5、事例举不胜举。我们正是受到龙的精神的鼓舞，全民族团结、奋进（板书） ，才将愿望一步步实现。所以我们中国被称为龙的故乡，我们是龙的传人。龙的精神现在龙的形象已深入到我们社会的各个角落。 同学们来看都在那里见到过龙的形象？我们喜欢将龙装饰在生活物品、艺术品、建筑上；书法、影视等作品中也常看到她们的身影。在传统节日里， 我们也喜欢用龙来庆祝， 如每年的正月十五耍龙灯；二月二龙抬头；端午节赛龙舟。今天的龙舟已经走向世界， 成为海内外龙的传人团结、奋进， 共同振兴中华的一项活动。龙作为中国传统文化的一部分，它始终保留着幸福、吉祥、威武的象征意义。我国运动健儿身着印有龙图案的运动服， 其目的也是在世人面前

6、展示我们中国人顽强拼搏的龙的精神。 毫不夸张地说， 有中国人的地方就有中国龙， 龙已是我们中国的象征， 中华民族的象征，中国文化的象征。它时刻提醒我们将团结奋进的民族精神发扬光大。（三）实践活动了解了这么多有关龙的知识， 你想不想创作一条龙呢？好， 先来观察龙的结构， 可以将龙分为龙头、龙身、龙尾三部分。龙的重点在于龙头，抓住睁眼、张嘴、露牙、昂首等特点将龙的气势表现出来。通过龙身的弯曲、转折表现龙的千姿百态。对比西方龙灰暗的色彩，中国龙多为红、 绿、 黄等鲜艳颜色为主。 同时也体现了中国龙在我国美好幸福的寓意。 除了绘画，我们还可以用那些材料来表现龙？（太空泥、折纸、利用废旧品手工制作.）同

7、学们的想法可真多呀！ 那怎样在短时间内更好地完成作品呢？对， 学习龙团结奋进的精神， 以小组合作形式并采用多种表现方式来制作龙吧！（四）展示评价：分小组绘制、手工制作龙以及舞龙展示。要求：小组同学要齐心协力，舞龙时要喜庆、 热烈。通过我们在坐的每一位同学精诚合作， 团结一心的创作产生了一条条栩栩如生的龙。 有请他们来到舞台，比一比那些龙更生动形象？一起分享小组合作过程中的感悟与体验吧！（五）总结同学们，我们正如这一条条蓄势待发的龙，让我们牢记传承传统文化，弘扬民族精神，团结一致、向着心中的梦想努力拼搏吧！中国龙 学情分析中国龙这一课特别重视学生对龙的文化和龙的精神的学习。 五年级学生已经积累了

8、一定美术基础知识和基本技能， 多数学生可以从造型、 色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集资料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基本的保障。本课从欣赏各种造型的龙入手， 可以充分发挥五年级学生的描述能力； 了解龙各部分的象征意义， 可以锻炼学生搜集、 锻炼学生协作能力的培养；交流体会， 领悟中国龙的精神是对情感、态度和价值观能力的提升。因此，本课的学习是在欣赏、评述的基础上，对学生综合能力的培养。 教师要结合学生的实际情况， 针对学生的优势与不足， 有目的的设计教学活动。- 效果分析中国龙是一节以 欣赏、评述”为主，融 设计、应用”造型、表现”于一体的美术课 所以在

9、作业设置上我采取小组合作并采用学生熟悉的多种形式展开作业，如泥塑捏、纸工折、彩笔画、废旧物品利用手工制作等等， 既充分尊重孩子的个性特点又锻炼了学生小组合作的 能力，学生参与积极，作品美观大方。请同学制作舞龙道具，在课堂体验舞龙表演，充分活 跃了课堂气氛。在前面理论部分，学生课前充分搜集资料，在课上能够自信大方描述出来， 并在学习过程中积极思考，对中国龙精神有了更加深刻的感悟。中国龙-教材分析中国龙一课属于“欣赏 .评述”学习领域。在本课教学活动中，教师要引导学 生通过学习龙的知识，了解龙的文化和历史，参与画龙、舞龙的活动，最终领悟龙的精神。五年级学生已经开始从儿童期走向少年期。作为“龙儿传人

10、”，他们在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。龙是中国古代劳动人民想象和审美的结晶，在原始朦胧的新石器时代，龙就是人们崇拜的图腾， 现在，他已是中华民族的象征。本课是继第七 课偶戏之后，又一节以中华彳统文化为内容的“欣赏.评述”学习领域的课程，这充分体现了美术课程标准提出的“崇尚文明，真是优秀的民族、民间美术与文化遗 产，增强民族自豪感”的课程目标。龙是古代先人把蛇、鳄、鱼、猪、牛、鹿等动物， 结合云雾、雷电、风雨等天象，经多元融合而产生的一种神物。龙的精神也就是造福人 类、团结奋进的精神，这种精神对于五年级学生来说，只是概念上的阐述，理解的难度比较大。因此，教材设计了舞龙的活动，让学生通过

11、团结协作，更加真切的领悟龙的精神，从而在了解中国龙的文化的基础上，弘扬龙的精神。中国龙评测练习课堂练习：分小组绘制、手工制作龙以及舞龙展示。要求：小组同学要齐心协力，舞龙时要喜庆、热烈。课后练习： 尝试用几种新的动物形象剪贴、 拼摆创新新的中国龙形象， 要具有美感和中国龙的精神。鼓励学生在学校、班级活动中展示舞龙的场面中国龙 教后反思本节课是人美版五年级教材中的内容， 龙在中国人民的心中有着不一样的地位， 这个图腾千百年来陪伴着我们，象征着幸福、吉祥、威武。教材中收取部分龙的图案，通过学生认龙、做龙、玩龙，让学生去了解龙的造型和特点，体会龙的精神和文化。虽然龙的形象大家都非常熟悉和喜爱了，但是

12、它复杂的外形特征让孩子们只用绘画的形式表现有一定的难度，所以我先让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中认识和感知龙的形象， 并用自己擅长的形式将龙表现出来。课上，我先从龙的起源故事，到有与龙有关的一些表现形式，逐步提高孩子们对龙的感性认识， 并采用提问、 回答的方式来增强一定的理性认识， 感知龙的一些形态， 尽量保持学生强烈的学习兴趣， 最后动手表现出自己对龙的综合感知， 利用龙的特别形象教会学生用夸张的手法表现龙的肢体形象，如： “头大、爪大、尾大、鳞片花纹多”等，在制作中，利用不同废旧材料和彩纸， 采取剪、 贴等方式做一只有趣的小纸龙， 学生在活动过程中充分发挥了合作探究能力，课上部分学生在动手操作时， 很容易被细节牵绊， 过分注重细节的制作， 会导致在大形的剪贴上不够夸张突出， 对比例的关系把握的也不够好， 常常出现头大身子小的问题， 在今后的教学中，对于这些方面，还需要有意识的增强辅导和锻炼。 课标分析教学目标（一）知识与技能知识：.简单了解中国龙的文化背景和历史演变。.通过本课学习，知道龙的各部位取自那些动物原型，有什么象征意义。技能：.能用流利的语言讲出龙各部位的原型及象征意义，以及自己对中国龙精神的理解。.利用多种材料和多种造型手段，与同学合作完成一条龙。能抓住龙头、龙身、龙尾三部分的特点进行创作。（二）过程与方法.在认识龙的各部位象征时，展