答案社会心理学阶段练习（3）

1、答案 社会心理学阶段练习（3）第七章 人际关系的原则与改善1 请阐述人际交往的原则（1） 交互原则人际关系的基础是彼此间的相互重视与支持。任何个体都不会无缘无故地接纳他人。喜欢是有前提的，相互性就是重要的前提，我们喜欢那些也喜欢我们的人。人际交往中的接近与疏远、喜欢与不喜欢都是相互的。（2） 功利原则人际交往的本质是一种社会交换。交换的基本原则是：个体期待人际交往对自己是有价值的，在交往过程中希望自己的“所得”大于或至少等于“所失”。人际关系的发展趋势取决于双方根据自己的价值观进行的选择。人际交往总汇发生增值交换与减值交换。（3） 自我价值保护原则自我价值是个体对自身价值的意识与评价。自我价值

2、保护是一种自我支持倾向的心理活动，其目的是防止自我价值受到贬低和否定。由于自我价值是通过他人的评价而确立的，个体对他人评价极其敏感。对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持；而对否定自我价值的他人则予以疏离，与这种人交往时可能激活个体的自我价值保护动机。（4）情景控制原则人都有情景控制的需要，其来源是人寻求平等与自由的需要。由于交往双方的社会角色和地位、影响力、对信息的掌握等方面往往是不对等的，这会影响双方形成实质性的情感联系。但如果平等待人，让对方感到安全、放松与尊严，我们也能和那些与自己在社会地位等方面相差较大的人建立良好的人际关系。 2 人际关系的具体策略是什么？

3、 建立良好人际关系的具体方法很多。但在日常生活中，最为主要的、同时又可以有效地为每一个人所应用的主要技术有以下几个方面：（1） 重视良好第一印象的确立。 理由：第一印象对后来信息有强烈的定向作用。（2）主动交往。主动交往的含义：主动与他人交往，积极参与社会生活；对待他人的基本情感为喜爱、友善、同情、亲密。人际交往的现状是十分缺乏主动性！原因之一是对于主动性的理解误区，其解决之道是树立正确观念，树立自信心，勇于实践。（3）移情。当我们越能够理解、体谅他人的想法，交往行为越顺利有效。（4）帮助别人。 “帮助别人”的内容包括情感上的支持；物质上的援助；行为上 的帮衬等等。该点符合交往之“功利原则”。

4、（5）注意批评的艺术。第八章 社会侵犯行为1 什么样的行为是侵犯性的？侵犯行为是有意伤害他人的任何行动。侵犯行为包含有三个部分 ： 侵犯动机 （主观故意）； 伤害行动 （外在行为）； 社会评价 （违背社会规范）。2 侵犯行为的产生机制有哪几种观点？*精神分析观点 人有 “生本能 死本能” ，生死相对，共同发生作用： 侵犯冲动是一种心理能量，必须得到表现，否则致病。 侵犯冲动以社会不允许的方式表现：侵犯； 侵犯冲动以社会允许的方式表现：竞争，辩论，冒险等等。*习性学的观点： 这是根据动物研究推演而来的理论。 该理论认为：侵犯是种本能，但它不是指向毁灭，而是具有生物保护意义的生存需要的体现（为了保

5、证自己和后代夺取有限资源而体现了侵犯）。 建议通过冒险性体育运动来宣泄。*挫折侵犯理论侵犯永远是挫折的后果。*侵犯的社会学习观点：侵犯不是先天具有，是通过后天的社会学习而获得的。侵犯是直接经验和观察学习的结果： 3 影响侵犯行为的因素有哪些？ 侵犯行为是一种非常复杂的行为，它往往是多种因素共同作用的结果。影响侵犯行为的个人因素有： A型性格， 敌意归因偏差， 性别差异等； 影响侵犯行为的情境因素有： 高温，药物和酒精，唤醒水平等。影响侵犯行为的社会因素：去个性化与媒体暴力，去个性化产生的环境具有两个 特点：一是匿名性。二是责任模糊。 4 侵犯行为的预防与控制措施有哪些？（1） 侵犯的社会制约（

6、即惩罚）（2） 去个性化的避免（3） 宣泄（4） 移情能力的培养（5） 成熟个性的培养第九章 亲社会行为1 什么是亲社会行为？即积极社会行动。是一种符合社会期望的，对于他人或群体有益的行为。 它包括：助人行为 ；利他行为；以及“友好、微笑”等社会所欢迎的行为。 2 有关亲社会行为产生原因的理论是什么？ 本能论：对人的本性有乐观看法。 大量动物资料及有关真人真事，说明了以自我牺牲换取他人或群体生存机会的本能，是真实存在的。 社会交换论：人际间作用，本质是获取最大利益和付出最小代价的社会交换过程。 所以，我们在评估：可以带来快乐或减少痛苦的行为，我们倾向于去做。 不仅外在奖励（友谊 微笑 报答 ），还有内在奖励，都可以引发积极行动。社会规范论：交互性规范，人应该帮助自己人而非伤害他们；社会责任规范，社会期待人们帮助那些需要帮助的人。例如：父母应抚养孩子们；教师应爱护学生别人有困难，应该提供帮助等。3 亲社会行为的影响因素有哪些？ 1） 受助人的特点： 性别、相似性、外部特征、人格特征等。 2 ）（助人者的）个人特征： 年龄与性别； 认知特点：对当前所处情景的认知和自我认知。 个性特点：包括自尊水平、移情能力、道德修养等等。 心境：好心境使人更愿意助人； 坏心境对于成人和儿童助人行为的不同影响。 3） 情境因素： 自然环境