《掌声》ppt课件--部编版课件1

1、人教三年级（上册）语文课后练部分 25.掌声 1.下列加点字的读音全对的一项是()。A.姿势(z)情况(kn)B.镇定(zhn)忧伤(yu)C.普通(p) 调动工作(tio)D.下落(lo) 落下病根(lu).B2.看拼音,写词语。 他是新转来的一名同学,平时chn m()少言,但在学校辩论的选拔赛上,他yn n()报名,流畅地陈述自己的观点,赢得了全体师生r li()的zhn shn ()。沉默勇敢热烈掌声3.选词填空。 扫视俯视注视(1)在全班同学的()下,她终于一摇一晃地走上了讲台。(2)老师走进教室,()了一下全班同学,然后开始讲课。(3)我们站在楼顶上()操场,看到许多小朋友在那里玩

2、。注视扫视俯视4.按要求完成句子练习。(1)英子走上了讲台。(把句子写具体),英子 走上了讲台。 (2)英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声。”(改为转述句) (3)她的腿脚之所以落下了残疾,是因为她不愿意让别人看见她走路的姿势。(修改病句)在全班同学的注视下一摇一晃地英子给我来信说，她永远不会忘记那掌声。因为她的腿脚落下了残疾，所以她不愿意让别人看见她走路的姿势。 5.读句子,选择能表现人物此时内心情感的词语。 A.自信、快乐B.感激C.紧张、自卑、痛苦(1)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。()(2)她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。()(3)

3、英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。()CAB6.课文理解。(1)同学们给了英子次掌声。第一次掌声是为 ,第二次掌声是为 。 (2)填一填,体会英子经历掌声后的变化。 “掌声”前:害羞、孤僻、。 “掌声”后:。 (3)我能用课文中的一句话来点明英子发生变化的原因: 两鼓励英子赞扬英子战胜了自卑、讲故事很精彩自卑自信、开朗、热情大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。7.课外阅读。一张贺卡(节选)“快看,下雪啦!”不知是谁喊了一声,随着一声铃响,同学们带着喜悦冲出了教室,只有李小海同学孤零零地坐在椅子上,他性格很孤僻,同学们和他说话,他总不愿多说一句;同

4、学们活动的时候,他避开了大家,常常一个人坐在那儿发愣。“这是同学们对你的新年祝福,希望你喜欢它!”班长把一张精美的贺卡深情地放在李小海同学的手里。贺卡上嵌着一幅雪景图:几枝寒梅傲立在雪地上,虽然雪覆盖在花蕊上,但却压不住寒梅的傲气,它们竞相争艳,显得那么富有活力。此时,眼泪已在李小海眼眶里打转,他使劲不让它流出来。从模糊的视线中,李小海同学又看到了贺卡上的一首小诗:“朋友,不要把你的忧郁藏在心底,不要和我们保持距离,请改掉你的孤僻,哪怕就在新年到来之际。我们等你。”这些热情的话语,是同学们金子般的心声。李小海的热泪夺眶而出,他站起来握住班长的手,激动地说:“班长,我太感谢同学们了”一张贺卡(节

5、选)“快看,下雪啦!”不知是谁喊了一声,随着一声铃响,同学们带着喜悦冲出了教室,只有李小海同学孤零零地坐在椅子上,他性格很孤僻,同学们和他说话,他总不愿多说一句;同学们活动的时候,他避开了大家,常常一个人坐在那儿发愣。“这是同学们对你的新年祝福,希望你喜欢它!”班长把一张精美的贺卡深情地放在李小海同学的手里。贺卡上嵌着一幅雪景图:几枝寒梅傲立在雪地上,虽然雪覆盖在花蕊上,但却压不住寒梅的傲气,它们竞相争艳,显得那么富有活力。此时,眼泪已在李小海眼眶里打转,他使劲不让它流出来。从模糊的视线中,李小海同学又看到了贺卡上的一首小诗:“朋友,不要把你的忧郁藏在心底,不要和我们保持距离,请改掉你的孤僻,

6、哪怕就在新年到来之际。我们等你。”这些热情的话语,是同学们金子般的心声。李小海的热泪夺眶而出,他站起来握住班长的手,激动地说:“班长,我太感谢同学们了”孤僻:(性格)怪僻,不合群。这幅雪景图主要描绘的是寒梅傲雪的情景,实际上是同学们希望李小海改变孤僻的性格,融入同学们当中,变得活泼开朗、有活力。写出了李小海内心的感动。铺垫就是安排一些情节场景作为征兆,制造气氛。本文为了突出“一张贺卡”的作用,先在开头说明李小海的性格孤僻,为后面故事的发生做铺垫。(1)从文中找出恰当的词语填空。 ()的寒梅 ()的贺卡 ()的视线 ()的话语(2)李小海的孤僻表现在()。(多选) A.总是孤零零地坐在椅子上。B

7、.不愿意和大家多说话。 C.不参加同学们的活动。D.不跟父母交流。(3)从画“ ”的句子中我们可以看出李小海 。 此时,眼泪已在李小海眼眶里打转,他使劲不让它流出来。傲立精美模糊热情ABC内心的感动(4)同学们送李小海贺卡是想()。 A.改变李小海孤僻的性格。B.展现李小海的缺点。 C.让李小海感动。 D.让李小海说出心底的话。(5)“这些热情的话语,是同学们金子般的心声。”这句话中“这些热情的话语”指的是什么?用“”在文中画出来。 A 朋友，要把你的忧郁藏在心底,不要和我们保持距离,请改掉你的孤僻,哪怕就在新年到来之际。我们等你。(6)本文与掌声有异曲同工之妙,都是用来帮助同学:掌声一文用帮

8、助英子树立信心,给她温暖;本文用给李小海鼓励,给他温暖。 诚心掌声贺卡谢谢! 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问

9、亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游