《人物描写一组》课件完美版1

1、两茎灯草谈话导入，初步感知 孩子们，这个学期我们一次次地领略到“中国古典名著”的魅力，其中许多经典的人物，精彩的语言，精湛的描写，给我们留下了深刻的印象。比如今天老师给你们带来的这部古典名著儒林外史。谈话导入，初步感知 儒林外史，是清代吴敬梓创作的长篇小说。以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。谈话导入，初步感知 在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建时代读书人对功名的追求，以及

2、他们的生活状况。我们今天就去认识其中一个人物。严监生作者简介吴敬梓（17011754），字敏轩，清代安徽全椒人，善诗赋，尤以小说著称。他出生于官宦之家。父亲去世不久，他的家庭就遭遇变故。他不追求功名，在当时很难被社会所容纳，但却使他有机会接触更多的下层知识分子和普通民众，也为他熟悉下层民众的生活提供了便利。吴敬梓的写作目的也就从个人恩怨的小圈子中转向对社会的不满与批判上。1736年后，他开始了儒林外史的创作。儒林外史儒林外史以写实方法讥讽世态人心，虽然行文不乏对比、夸张甚至荒诞，而情节的展开又是冷静、平实，极具分寸感的，不时穿插若干谐趣戏笔，从中引发的却是酸涩与悲凉。周进受辱、范进中举、马二先

3、生痴迷举业的刻画莫不如此。吴敬梓在讽刺艺术上最大的成就，就是塑造了严监生这个守财奴的典型。文中对有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱”，这也是儒林外史对世界文学的重要贡献。我会认zhjin严监生 侄 子 吐 痰 揩 眼 泪tnki我会写侄监喉咙我会辨别监jin 监工 探监jin 监生 钦天监倒do 一声不倒一声do 倒立朗读课文，把握课文内容。注意把课文读准确、读通顺。边读边想：严监生是个怎样的人?整体感知儒林外史一书中的描写：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。严监生是一个家财万贯、富可敌国的吝啬鬼。内容详解奄奄一息 病人膏肓 身患重病 气若游丝再读课文，边读边画出

4、描写严监生临死前的情形的句子。想一想：可以用哪些词语来形容严监生临死前的情形?聚焦重点，走进人物内心临死前的严监生有哪些与众不同的表现呢？ “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” “两个指头”是严监生的招牌动作，它跨越百年的文学长河，已成为定格在中国、外国许许多多读者脑海中的一个经典。能成为经典的文字一定是大有嚼头、值得我们细细品味的文字，请同学们结合书上插图再来读读这句话，从中你看到了一个怎样的严监生？聚焦重点，走进人物内心病入膏肓无药可救奄奄一息聚焦重点，走进人物内心 会读书的同学会联系上下文来加深理解。请同学们联系课文想一想，你从

5、文中的哪些地方感受到严监生病入膏肓，无药可救，奄奄一息？聚焦重点，走进人物内心（1）到中秋已后，医家都不下药了。 “医家都不下药了”体会到无药可医，病入膏肓。 你能用朗读来表达吗？聚焦重点，走进人物内心（2）病重得一连三天不能说话。 “一连三天”体会到病情的严重。 你能用朗读来表达吗？聚焦重点，走进人物内心（3）严监生的病一日重似一日，再不回头。 “一日重似一日，再不回头”体会病情的严重。聚焦重点，走进人物内心 这些表明病情非常严重，你能用什么词来形容他的病重吗? 无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无力回天、气若游丝聚焦重点，走进人物内心 从你们的朗读我仿佛看到严监生已经气若游丝，濒临死亡的边缘了

6、。可他却“总不得断气”，从这个“总”字，你体会到什么？聚焦重点，走进人物内心 尽管一连三天不能说话，没有一点力气，但他还是用尽最后力气，在痛苦中挣扎着伸出两个指头，是严监生还有心事未了，还有放不下的深深的牵挂啊。这严监生伸出两个手指头，牵挂的是什么呢？聚焦重点，走进人物内心 你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。两 茎 灯 草聚焦重点，走进人物内心 按一般人的想法，一个人到了生命的尽头，会牵挂些什么？可是在严监生的眼里，临死前念念不忘的却是两茎灯草，与他的银子相比，一茎灯草烧的油简直是沧海一粟，可以忽略不计的，而他偏偏如此看重，不去一根死不瞑目。面对这样一个出乎

7、意料的结果，此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？吝啬鬼、守财奴聚焦重点，走进人物内心课堂小结作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了这样一个吝啬鬼形象，有着较强的讽刺意味。其中，最值得一提的就是作者抓住严监生临死前一个非常经典的动作两个指头，展开细致的描写，把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘。 同学们，短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴、吝啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的?拓展运用，尝试人物描写1、都是抓住了手指、眼神，那么在 这几次描写上你发现这些神态、 动作有什么变化？ 注意细节变化，反映人物心理。拓展运用，尝试人物描写2、作者为什么不用语言描写来刻画

8、严监生？ 因为严监生已经病重的一连三天都不能说话了，那样写就不真实了。 所以我们在写人时，应该选用恰当的描写方法。拓展运用，尝试人物描写 “两个指头”这传神的一笔，有着极强的讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于性命的守财奴、吝啬鬼形象。完全能够与莎士比亚的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴尔扎克的葛朗台等举世闻名的吝啬鬼形象描写媲美。课后请同学们阅读名著儒林外史。延伸课外，激发阅读兴趣谢 谢学习目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬

9、礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启