部编版七年级语文上册--22.寓言四则-《杞人忧天》教学设计_第1页
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文档简介

1、 杞人忧天教学目标：知识和能力 1、了解列子一书。 2、掌握文言词语的含义，培养学生结合注释和上下文理解文章内容的能力。 3、理解杞人忧天的含义过程和方法： 通过小组合作、讨论探究等环节，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观： 初步培养辩证思维的能力 教学重、难点 重、难点：把握文章的寓义。 教学过程：一、导入新课1、看图片猜成语，让学生体会古代汉语的魅力。2、认识列子。二，通过各种形式的朗读，让学生初步理解内容。1、学生自由朗读，读准字音，明确节奏。2、全班齐读，比较自己的读音和朗读节奏。3、分角色朗读：两人一组，分别扮演“杞人”和“晓之者”，体会该用怎样的语气来读。4、学生

2、展示朗读，教师评价并总结。杞人忧虑、恐惧；晓之者真诚、耐心劝导。三、疏通文意。1、以小组为单位，疏通文意，质疑解疑，全班交流。2、教师指导：课件出示重点字词：（1）天，积气耳，亡处亡气。 （2）若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ （3）天果积气，日月星宿，不当坠耶？（4）日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。（5）地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢？（1）学生讲述故事。（2）教师评价总结。四、研读、思考。1、杞人“忧”什么呢？“忧”到什么程度？明确：天地崩坠、废寝食2、讨论：杞人的“忧”有没有必要？教师提示：天崩地坠发生了吗？教师小结：对于不会发生的或毫无根据的事没有必要忧虑，而让自己陷在一个牢笼中。3、晓之者是怎么为他解忧的？教师提示：晓之者劝了几次？每当杞人提出新的忧虑时，他的态度是怎样的？4、在晓之者耐心的劝导下，达到了什么效果？5、读了这则寓言，你懂得了什么道理？五、拓展延伸人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种理解呢？ 六、课堂小结七、作

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