部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》优秀课件（集体备课定稿）

1、周亚夫军细柳司马迁导标明学1.了解本文大意；2.体会本文写法；3.感悟人物形象。1.读准字音。棘门 被甲 彀 持兵揖 按辔 介冑 嗟乎 曩者2.作者简介。本文的作者是_（朝代）_。本文选自_，是我国第一部纪传体通史，被鲁迅赞为“_，_”。 jpizhujinngygup导航预学西汉司马迁史记史家之绝唱 无韵之离骚1.读出文言味道。先自由朗读，注意朗读节奏。再试试划分以下句子的节奏，读出文言的味道。（1）乃以宗正刘礼为将军 （2）已而之细柳军（3）于是上乃使使持节诏将军（4）壁门士吏谓从属车骑曰（5）嗟乎，此真将军矣/导读助学2.读懂故事内容。齐读课文后，自讲自译；再小组合作，解决疑难。小组争星

2、，注意关键字词，翻译重点句子：（1）文帝之后六年，匈奴大入边。（2）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。（3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。（4）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”（5）介冑之士不拜，请以军礼见。（6）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，开弓搭箭，

3、弓拉满月。皇上的先行引导人员到了营前，不准进入。先行引导的人说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”不久，皇上驾到，也不让进入军营。全文翻译 于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。”皇上被此感动，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。

4、 已经出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以去偷袭且被敌人俘虏的，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”文帝称赞了周亚夫很久。3.读出军营氛围。军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。语言描写：（1）先驱曰：“天子且至！”（2）军门都尉曰：“将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏。”（3）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”（4）壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”（5）使人称谢：“皇帝敬劳将军。”（6）文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿 戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”

5、正面描写：将军亚夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，请以军礼见。”庄重威严唯命是从言辞恳切奉命惟谨尊重佩服赞赏有加侧面烘托硬气爽朗 上至霸上、棘门军（略写） 上至细柳军（详写）1.本文除了正侧面描写，还用了什么手法刻画周亚夫人物形象的？对比直驰入，将以下骑送迎。不得入，又不得入将军约，军中不得驱驰。介冑之士不拜，请以军礼见。突出真将军导问探学读出对比冲突 2.结合本文内容，讨论周亚夫的“真将军”形象。要求：小组合作，且以“我从哪些句子中，读出周亚夫是一个什么样的将军。”的格式回答。比一比哪个小组的答案最精彩。1.通假字。军士吏被甲（ ）改容式车（ ）“被”通“披”，穿着“式”通“轼”，作动词，扶轼当堂

6、检测 2.一词多义。 军霸上（ ）军 上自劳军（ ） 已而之细柳（ ）之 称善者久之（ ） 不闻天子之诏（ ） 以备胡（ ） 以 乃以宗正刘礼为将军（ ） 动词，驻军名词，军队动词，到补充音节，不译助词，的介词，用来动词，任用 3.词类活用。军霸上（ ） 锐兵刃（ ）于是上乃使使持节诏将军（ ） 介胄之士不拜（ ）名词作动词，驻军形容词的使动用法，使锐利名词作动词，下诏名词作动词，披甲戴盔4.“既出军门，群臣皆惊。”中“惊”字包含了几个意思？提示：围绕周亚夫和汉文帝思考。教师寄语“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡荡，小人长戚戚。而地处高位者，也应像汉文帝