给学生实践活动一个合适的脚手架课件

1、前期思考如何让综合实践活动课真正做到全员参与、全程关注、全面发展？我认为教师必须要给学生一个合适的脚手架，这样才能使他们的主体地位得到实实在在的体现。下面我以四年级我们创建自己的旅游宝典谈谈我们的探索过程。随着人们生活质量的日益改善，旅游已经成为人们生活中重要的一部分。但是如何能够做到安全旅游、文明旅游、快乐旅游，是一个非常值得研究的话题。开展这方面的实践活动既符合四年级学生的认知特点，又能让孩子感受到探究的乐趣和价值。活动背景1、全员性：让学生感受到自己就是活动的主角；2、实用性：让学生掌握必要的旅游常识；3、合作性：让学生体会到小组合作探究的意义。设计理念活动安排本次活动时间为三周，分三阶

2、段实施：活动策划，活动开展，活动总结。活动目标1、培养学生查找、收集、整理资料的能力。掌握多渠道收集和整理资料的方法。2、在访谈中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养自己动手操作的能力。3、通过多元评价，使教师的指导水平与学生的能力得到提高。4、通过合作，学生对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。5、通过调查，使学生了解旅游必要的旅游常识，同时培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。活动过程脚手架要素之一：活动策划，做好三定脚手架要素之二：活动开展，把好三关脚手架要素之三：活动总结，走好三环文明（1）学生提出想知道或感兴趣的问题，师生交流，师相机板书。（2）围绕主题进

3、行讨论，生成小课题并指导研究内容。（3）全班汇报并交流，师生共同归纳整理更有价值的问题。活动过程脚手架要素之一：活动策划，做好三定1、确定主题看到这个主题后你想了解些什么？旅游准备安全开心在确定好要研究的子课题后，我让每个同学选择一个自己最感兴趣的小课题，然后指导学生分组。活动过程脚手架要素之一：活动策划，做好三定2、确定小组活动过程脚手架要素之一：活动策划，做好三定 以小组为单位，根据要求制订本小组活动方案（小组初步拟订方案，教师研究方法的指导，如：调查法，访问法，搜集资料，问卷调查，考察）各小组推选组长、确立研究问题、明确各自的分工与合作，并制定活动计划与方案，上交教师审阅。3、确定方案在

4、这一环节中，我对学生如何提出有价值的问题加以有效指导，指导学生进行筛选和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的子课题。尽可能使自己成为学生学习活动的组织者、协作者、参与者、指导者和促进者的位置。更多地倾听学生们自己的意见，让学生在调整、体验、完善的过程中不断生成新的目标和课题。1、要求关。 老师提出活动要求：在调查活动中要分工合作，团结一致，并在实践活动中做到：做爱护环境的小公民，与人交往要礼貌，注意安全，要遵守交通规则。活动过程脚手架要素之二：活动开展，把好三关活动过程脚手架要素之二：活动开展，把好三关2、指导关。在活动的过程中，教师不应该是甩手掌柜，而应该是学生的活动协作者，帮助他们解决实际困难

5、。旅游安全组同学通过上网搜查知道旅游安全主要是交通安全、饮食安全、住宿安全、游览安全、游乐安全这几大方面。困难最大的是负责研究交通安全的同学。活动过程脚手架要素之二：活动开展，把好三关活动过程脚手架要素之二：活动开展，把好三关 3、梳理关。活动过程脚手架要素之二：活动开展，把好三关学生们在开展活动后，收集的资料主要分为两类，一类是文字稿，一类是视频，以PPT的方式来整理自己的资料。为了解决技术问题，我跟微机老师进行了沟通，请他在上微机课的时候重点对学生进行这方面的辅导，经过两个课时的努力，部分同学承担了各组PPT制作的任务，再经过微机老师和我的指导他们终于做出了想要的效果。这些加强了综合实践活

6、动的指导性，加强学生对活动过程的认识和感知，为信息的整合提供条件。活动过程脚手架要素之二：活动开展，把好三关 各小组依次展示自己的研究成果。我还给大家提出了汇报过程中要有与同学互动的有奖问答或竞猜环节。活动过程脚手架要素之三：活动总结，走好三环第一环节：多样呈现。 奖品是由一小组同学提供的省会城市地名卡，目的是激发学生的竞争意识和小组齐心协力意识。也为此次活动的多元评价提供依据。 汇报由组长主持本组，一名组员负责演示PPT，其他同学分别介绍自己调查的成果活动过程脚手架要素之三：活动总结，走好三环活动过程脚手架要素之三：活动总结，走好三环活动过程脚手架要素之三：活动总结，走好三环活动过程脚手架要

7、素之三：活动总结，走好三环文明旅游组同学通过在公园里拍的视频美与丑，鲜明的对比让学生产生了视角冲击，接着他们设计的有奖竞猜就是找出视频中的不文明行为喊停。活动过程脚手架要素之三：活动总结，走好三环最后展示的是开心旅游组，他们早就迫不及待了，首先向大家展示的是他们搜集到的同学们小时候的旅游照片，有奖竞猜照片上的人是谁，然后进行随机幸运点击，点击中的同学上台跟大家分享他的旅游故事。活动过程脚手架要素之三：活动总结，走好三环 在这个过程中,学生收获了成功的喜悦,更获得了各种能力的提升。1、请每组派一个代表上台谈谈在这次实践活动中的收获。活动过程脚手架要素之三：活动总结，走好三环第二环节：多元评价 2

8、、学生完成自评表。A、在讨论时我积极动脑了吗？ B、我能够清楚地表达自己的想法吗？C、同学在发言的时候我认真地倾听了吗？D、在活动时我积极参与了吗？E、在需要操作时，我动手了吗？3、教师点评，评出优秀小组。活动过程脚手架要素之三：活动总结，走好三环第二环节：多元评价 1、做成了旅游宝典送给每个家长一份。2、办一期旅游常识展板在学校门口展览。3、将活动过程制成光盘，送至校电视台组织学生观看学习。活动过程脚手架要素之三：活动总结，走好三环第三环节：多方推介1、适合，才能凸显价值。选择孩子愿意参与的，选择真正对孩子发展有意义的活动内容和活动方式，才能使综合实践活动课核心价值得到体现。2、指导，必须讲究策略。为活动课搭建合适的“脚手架”，为学生有效有序的实践活动提供了可行性。3、活动，不是唯一目的。我们的实践活动课不能为活动而活动，而重视实践过程