教育科研论文的写作课件

1、长兴县教育研究中心 施秋奕 一线教师做研究关于课题1课题的选择 一线教师应该研究什么样的问题 2课题的设计 怎样规划我们的研究3课题的实施 怎样保持研究的工作状态4课题的结题 怎样提炼我们的研究成果课题研究的过程：一、教师应该研究什么样的问题（课题的选择） 一是大处着眼：教育发展有价值的方向 二是小处着手：自身的经验、特点 教育教学中真实的问题 在二者的联结中寻找合适的研究课题 一线教师应该研究什么样的问题 （一）“小” （二）“真” （三）“新” （一）“小” 选择小切口，避免泛化。 1从题目上切小 培养学生外语学习兴趣的研究 初中科学课堂教学中利用悬念提高教学 效果的研究 培养低年级学生写

2、好方块字途径的研究 相异小学管理文化优势互补的实践与研究 2从内容上切小 初中语文家庭作业设计的有效性研究1中学生作业现状的调查研究。 2新课程理念下的中学生作业设计有效性策略的研究. 3中学生良好的作业习惯的养成研究。 4中学生作业资源的开发研究。 5中学生综合实践类作业的有效性研究。 6语文作业的分层分类研究。 7节假日作业内容和形式的研究。 8中学生作业的有效评价研究。1初中语文家庭作业资源的开发研究。 2初中语文家庭作业内容和形式有效设计的研究。 3初中语文家庭作业的有效评价研究。 3从目标上切小 1发现教师在作业设计、指导、评价中存在的问题，分析原因，研究相应的对策。 2初步探索出利

3、于促进学生发展的“有效作业”体系，建立不同类型的“有效作业”题库集。 3提高教师作业设计、辅导、评价的能力及课题研究能力。 4探索作业的分层分类设计、指导和评价策略，明确不同年龄段、不同层次和类型的学生的最合理的作业形式和作业量。 5试图通过本课题研究带动其它学科有效作业的研究，从而提高教学质量。1提高教师作业设计、辅导、评价的能力及课题研究能力， 从而提高教学质量。 2探索作业的分层分类设计、指导和评价策略，明确不同年龄 段、不同层次和类型的学生的最合理作业形式和作业量。 3初步探索出利于促进学生发展的“有效作业”体系，建立不 同类型的“有效作业”题库集。 4从措施（载体）上切小 农村初中学

4、生语文自主学习的培养的实践研究 基于学案的农村初中学生语文自主学习能力培养的实践与研究 ： 教师“科学编制学案”、“课堂有效使用学案” 学生“利用学案预习”、“尝试自编学案”等 5从概念上切小 在生成性教学中提升教师实践智慧的研究： “教师的实践智慧，是指教师在教学实践活动中形成的、有关教学整体的真理性的直觉认识。” 6从对象上切小培养中高段小学生数学自主复习能力的策略研究 7从方法上切小 太极拳练习对青少年心理健康的影响研究 选择小切口的价值： 1.研究内容涉及面不广，所以容易进入、容易把握； 2.研究时便于对问题聚焦，进行有深度的开掘，容易出成果，形成“我”的特色； 3.对“小问题”的深入

5、开掘，更能锻炼深入探究、追问实践的态度和思想方法； 4.在一个问题上的深入探索比起对许多问题的浮光掠影来，更具有迁移效应，可推介。 （二）“真” 研究真问题，避免虚化 。 1与教育实践高度相关。 小学数学思考题有效教学的实践与研究 整理了人教版小学数学教材中各册思考题的具体编排以及蕴含的具体的数学思想、方法； 初步探索、归纳出小学数学思考题有效教学的教学策略与操作模式。 2多关注“学”的问题。基于有效教学的高中历史课堂提问策略研究 小学数学学习错误资源化的研究（三）“新” 探寻新角度，避免老化 。1与众不同的视角。 “完全独立操作” “几人协同完成” “需要老师手把手指导” 让学生自己选择学习

6、角分层递进策略在物理实验课堂教学中运用的研究 2具有教育价值。 （1）从教育发展的大趋势中寻找挂钩点。 华东师大一附中的刘定一老师深入钻研系统科学理论，了解当代科学发展中学科交叉与融合的趋势以及社会发展对培养学生综合应用多学科知识解决实际问题能力的迫切要求， 1996年提出高中生跨学科研究活动辅导的探索 教育部 高中课程改革 “研究性学习” （2）从当代教育理论中寻找支撑点。 如，对“学生作业”的相关问题研究 厌学的学生的一大特点是很难在课堂上保持注意力。如果内容不足以保持学生的注意力，好奇心在什么情况下会有长久的力量呢？ 威林厄姆的研究证实，答案在于问题的困难程度。 从认知心理学看，解决太简

7、单或太复杂的问题，都容易让学生厌学，保持学习兴趣的窍门是让学生解决难易适当的问题。 给学生容易一点的作业，适合学生自身解决问题的能力的恰如其分难度的作业。 二、怎样规划我们的研究（课题的设计）研究方案的设计 一、为什么要研究 （课题研究的目的意义） 二、准备研究什么 （课题研究的主要内容 、预期目标） 三、怎样完成课题研究 （课题研究过程、方法的设计 ）研究方案的撰写 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容： 1课题的现实背景及意义； 2国内外关于同类课题的研究综述； 3课题研究的内容（含课题或主要概念的界定）及预

8、 期目标； 4研究的操作措施及做法； 5课题研究的步骤及人员分工； 6课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。 （一）关于如何写“课题的现实背景及意义” 幼儿自我保护能力培养教育的研究: “在幼儿园的多年教学中，经常碰到有孩子把积木塞进鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活动室里追逐打闹；或爬高爬低，乱挤乱撞，造成呼吸障碍、刺伤、摔伤等事故。电视、报纸等各种新闻媒体中也经常报道幼儿被拐、溺水、发生交通事故等严重事件，而且许多事例触目惊心。我们对幼儿园200名家长进行了问卷调查，结果为 由上表也说明，幼儿期是事故突发的频繁时期。分析后可知，一个重要的因素就是幼儿自身的弱点。幼儿在判断能力、应

9、变能力及体力等方面远不及成人，面对突如其来的意外事故时，很难及时作出正确反应，容易导致意外事故的发生。同时幼儿家长对孩子自我保护能力的培养还很不重视。据资料反映，国外对幼儿此方面能力的培养较为重视，孩子的自我保护能力强于国内孩子。另外，家长希望幼儿园对孩子进行较为全面指导和教育的人数达100%。这说明家长对幼儿园寄予极高的期望。安全工作是幼儿园工作的重要组成部分。但目前幼儿园教育大纲对此方面要求不够强调，同时也没有这方面的完整教材。因此，我们把幼儿自我保护能力的培养教育作为一个重要课题来研究。” （二）关于如何写“国内外关于同类课题的研究综述” （三）关于如何写“课题研究的内容（含课题或主要概

10、念的界定）和预期目标” 1“课题研究的内容” 幼儿自我保护能力培养教育的研究： 幼儿自我保护教育内容研究： 一是交通安全；二是生活安全；三是活动安全；四是防火安全；五是防止意外伤害。 幼儿自我保护能力培养途径研究： 一是采用集体教育活动进行；二是通过玩角色游戏进行；三是在日常活动中进行；四是利用一些环境进行；五是与家长联系配合进行。 幼儿自我保护能力培养方法研究： 一是案例、故事分析法；二是游戏模拟法；三是对比法；四是反语激将法；五是家庭作业法。 2“课题或主要概念的界定” 实施新课程背景下发展性评价的研究的课题界定： 所谓“实施新课程背景下”，即根据国务院关于基础教育改革与发展的决定提出的“

11、加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”要求和教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行）精神，进行广泛性、大声势的新课程改革实验，这样一种宏观情势、现实环境之下。 所谓“发展性评价”，指“促进学生全面发展”的评价，即试图为了改变评价中存在的“强调甑别与选拔功能，忽视改进与激励功能；注重学习成绩，忽视全面发展和个性差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一”的状况而进行的“评价改革”。教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中的“评价改革”包括“建立以促进学生发展为目标的评价体系”、“建立有利于提高学校教育质量的评价体系”、“中小学升学考试与招生制度的改革”等。本课题所要研究的“发展性

12、评价”，主要在义务教育，尤其是初中阶段，但与高中招生制度改革密切相关。“评价”中一个重要而普遍的形式是考试，又受到教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知主要概念的影响，所以研究中往往将“评价”与“考试”连在一起，称“评价与考试”。 3“课题研究的预期目标” 幼儿自我保护能力培养教育的研究： 形成自我保护教育序列，提供一系列的自我保护教育的活动设计。 通过教育，使幼儿掌握有关自我保护方面必要的知识和技能，增强自我保护意识，从而形成一定的自我保护能力。 对幼儿自我保护能力的形成规律进行揭示和探讨。 （四）关于如何写“研究的操作措施及做法” 如:培养中高段小学生数学自主复习能力的策略研究

13、如:实施新课程背景下发展性评价的研究采取“行动研究法”，是这么阐述的： 主要是研学有关理论和文件，吸收外地改革有价值的信息，总结吸取多年来改革实践所形成的有益经验与成果，开展新课程改革实验的考察调研，研制政策性文件，并付诸指导落实的行动以推进改革，在研究实践中总结、反思、调整、提高。 （五）关于如何写“课题研究的步骤及人员分工” 如:培养中高段小学生数学自主复习能力的策略研究 课题研究的步骤 （一）准备阶段（2007.112007.12） 1、完成资料的收集、整理、调查等工作； 2、设计研究方案，课题组分工，制定详细的实施计划。 （二）实施阶段（2007.122008.6） 1、开展课题实践研

14、究，收集相关资料。 2、进行课题研究阶段成果分析及展示活动。 （三）总结阶段（2008.72008.11） 整理课题研究资料，撰写课题研究主报告。 课题研究成员及分工 课题组长： 李小斌 全面负责课题的研究，撰写课题报告。 课题组成员: 王雅萍 负责课题方案的撰写和四年级学生自主复习能力的研究。 俞静丽 负责相关资料的收集和六年级学生自主复习能力的研究。 （六）关于如何写“课题研究的条件分析 （含已取得的与本课题有关的研究成果）” 如:培养中高段小学生数学自主复习能力的策略研究 课题研究的条件分析 1、学校条件分析：学校整体科研气氛浓，有科研经验丰富的骨干教师。为课题研究的开展提供了方便，且学

15、校非常重视学生学习能力的培养，在时间上能给予保证。从课题指导和经费上，能保证这一课题顺利开展。 2、课题组三人均为一线数学教师，都曾承担过县级以上课题，有一定的科研经验，在实践与探索中总能亲自感受到学生的能力表现、教育的正确思路。 课题的实施研究者，行动者课题的实施 一、学会思考 二、学会操作 三、学会积累 四、学会总结课题实施“四不要”一、不要等到课题申报时才动心二、不要等立项通知下发才动手三、不要等教科室主任催了才动脑 四、不要等到结题时间才动笔 实践的智慧写出来课题结题课题结题 一、课题研究报告撰写 二、研究成果呈现形式与汇编 三、结题鉴定与评奖 一、课题研究报告撰写 （一）研究报告的基

16、本要素（板块） （二）正文的基本结构（三）研究成果的提炼 一、课题研究报告撰写 （一）研究报告的基本要素 标题（题目） 署名 摘要、关键词 正文 参考文献等 初中生自主互助式作文评改模式探究（二）正文的基本结构 避免： 1. 结构不完整。只写研究过程和研究结论。 2. 与研究方案混淆。与方案如出一辙。 研究方案：研究的蓝图，总体规划和设计 研究报告：研究后的总结与反思 既存在逻辑关联，也有区别。主报告正文的基本结构 1问题的提出 2课题相关文献研究综述 3. 课题研究的设计（预期目标与内容） 4课题的实施（研究过程、措施 ） 5研究成效（成果） 6研究后的思考（结论和建议）（三）研究成果的提炼

17、 避免： 1.舍己求人、舍近求远。或放弃自己的思考，盲目请人提供思路；或放弃自己实践，不收集身边的材料，盲目翻阅别人的东西。 自己的“理性思考” “实践操作” 2. 与工作报告等同。缺乏深度思考，不加选择将所有材料堆积在一起1. 突出主题，论题论点落实研究目标与内容。 科学性2. 揭示规律， 论据论证符合逻辑。 学术性3. 挖掘亮点，做法见解（观点）具有新意。 创造性4. 精心打磨，文本表述力求客观多样。 可读性二、研究成果汇编 一、封面课题类别和编号、课题名称、课题承担单位、结题时间二、目录三、具体材料（一）主报告正文小四号，1.5倍间距；大标题（题目）三号，粗黑体；一级子标题四号，黑体；二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。（二）附件包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料（如调查表），相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。（学生的作