湖北省武汉二中（武汉市）高三下学期4月调研考试语文试题（解析版）

1、PAGE 试卷第 = 1页，共 =sectionpages 3 3页PAGE 10湖北省武汉市高中毕业生2021-2022学年高三4月调研语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：在新中国文学中，一直有一个重要的任务：通过人物主体的建立表现国家主体和现实的意义秩序的建立。冲突结构的设置，权威叙述者身份的确立，其目的就是为了塑造英雄人物拥有作为信仰和行动来源的主体性的个体。正如冲突的结构必须在权威叙述者的聚焦之下才能产生文本的意义，个体在冲突结构中要获得主体本质也必须将权威叙述者的声音灌录进个体的身体。亦即表现为叙述者和人物的统一，这样人物才拥有高于行动的内心力量。这直接影响到小说人物塑造的

2、方式，它必须抛弃故事和外部描述的手段，而采用进入人物内心的方式。阎纲指出创业史在人物塑造方面受到列夫托尔斯泰的“灵魂辩证法”和鲁迅的“写灵魂”的影响，并认为这“有着很现实的意义”。李希凡也认为创业史如果“不是那样广阔地展开了人物内心世界的描绘”，就“不可能把那还是在社会主义萌芽生活里的新人梁生宝的共产主义风格，描绘得那样深刻感人”。这就不仅仅是对创业史的人物塑造技巧的探讨，而是为当时小说的人物塑造方法做了普遍性的规范了。叙述者的声音和人物的合一，也就是“主题提炼，总是通过形象，或与形象血肉相连地进行的”，是要使“思想政治倾向成为作品的内在的力量和真正的生命”。严家炎则称之为要“化党的思想为自身

3、血肉”。不过，既然存在着“相连地进行”和“化”的过程，就表明二者仍有距离。这种要求显示了意识形态对个体的主体本质的建构要获得合理性，除了将意识形态转化为“历史权威”之外，还必须诉诸人物可理解的性格特征。这种可理解的性格特征的内涵是什么，获得“真实性”的可理解性又从何而来？这是创业史出版后围绕梁生宝形象塑造而引发的一场争论的一个焦点。争论的一方从艺术价值（成就）的角度认为梁生宝的形象不如梁三老汉来得立体和丰满，其原因是作者没有“紧紧扣住”“农民的气质”，并将此归结为作家的生活根基还不够“丰厚”。而之所以“怀疑这个人物（指梁生宝）的思想水平和政治头脑，怀疑这个人物的灵敏的政治眼光和理论水平，怀疑这

4、个人物发现生活中平凡事件的深刻意义的可能性”，是因为“用一个并不恰当的艺术标准套在新人物的身上”，且这种艺术标准并不是“一成不变”的。争论的另一方则将梁生宝的性格特征阐释为“有明确的社会主义自觉性和坚定的革命精神”的“革命新人”。有研究者将阿Q、朱老忠、梁生宝这三个人物看成是具有历史目的发展过程的三个标志，这既表明了梁生宝的新本质和阿Q、朱老忠的具有质的不同，同时也为梁生宝本质的确立提供了历史的合法性前提。“旧农民”和“新农民”这两个概念的区分意味着两种话语的转换和新的主体本质开始建立，“新农民”形象同时也是“整个国家的形象”，意味着这也是文学中新国家的主体本质和现实意义秩序的建立。不过，以往

5、的文学传统仍不可漠视。就像人们尽管承认梁生宝新本质的存在，但还无法将这种存在视为“自然”，还要诉诸合理性的证明一样，新的文学想象由于缺乏历史的累积还难以将自身的文学经验沉淀为“惯例”和阅读期待并进而形成新的“传统”。不过，就创业史的写作来说，它在总体上是完成了意识形态对新中国文学长久的期盼，这里的总体不但是指“主题”的提炼，“英雄人物”的塑造，更是指形式的寻找，一种并不只属于某个作家的个别形式，而是属于20世纪五六十年代文学的带有普遍性形式的寻找。而我们也正是在这个意义上说创业史是“成功的”。（摘编自萨支山试论五十至七十年代“农村题材”长篇小说）材料二：有学者对梁生宝颇有异议，认为他总能从原则

6、出发，由理念指导一切，“哪怕是生活中一件极为平凡的事，他也能一眼就发现它的深刻意义，抓得那么敏锐，总结得那么准确。这种本领，一般参加革命若干年的干部都很难具备。”而柳青却认为，所谓“理念活动”正是梁生宝这一先进人物形象的重要特征。柳青更愿意呈现在读者面前的是一位“无产阶级先锋队战士”，而不仅仅是一位农民先进分子。梁生宝的内心情感可能是单向度的，或是西方小说理论中所谓的“扁平”人物。与作品中不断发生自我冲突的梁三老汉、郭振山比较，其内心的戏剧性不强。梁生宝的特点在于：他在一个日常环境中，对“大意义”充满了执著的追求，“雄心勃勃地肩负起改造世界的重任”，充分意识到自己所从事工作的“历史意义”。梁生

7、宝内心的不断反省，区委书记和县委书记在关键时刻对梁生宝的指导和帮助，加上一位眼光敏锐的叙述者从旁点评，这就在叙述效果上造成了梁生宝互助组经济行为的政治意义之“叠加效应”。柳青叙述梁生宝在经济活动上的“创业”的起步过程，其用意不仅在表现农业生产活动和生产方式的改变本身，这只是创业史的小主题，其大主题则是，梁生宝通过组织互助组的创业活动，教育、带动农民们走社会主义道路，在琐碎、日常性的经济活动过程中，逐渐构筑起社会主义的意识形态大厦。（摘编自余岱宗“红色创业史”与革命新人的形象特征）1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A在人物塑造方面，受“灵魂辩证法”和“写灵魂”理论的影响，创业史

8、更加侧重对人物内心世界的描绘。B创业史运用“叙述者和人物合一”的方式，力图通过梁生宝这个典型人物形象表达特定的思想政治倾向。C创业史深入人物内心的创作方式，为20世纪五六十年代的农村题材小说创作提供了具有普遍性的规范。D表达农业生产活动、方式改变的小主题和表现引领人民走向社会主义的大主题，也是创业史的成功之处。2根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A梁生宝形象的典型性体现在他和阿Q、朱老忠一样，是历史发展过程中的一个标志，是代表国家形象的革命新人。B梁生宝的“新农民”形象还无法被视为“自然”，其合理性也有待证明，但它完成了意识形态对新中国文学的期盼。C有学者认为，梁三老汉的形象比梁生宝更为立

9、体和丰满，是因为梁三老汉有不断发生的自我冲突，内心戏剧性强。D梁生宝的自我反省、上级领导的指导帮助、叙述者的参与构成的“叠加效应”加强了人物的真实性和可理解性。3结合材料内容，下列节选不能体现“理念活动正是梁生宝这一先进人物形象的重要特征”的一项是（）A生宝心里恍恍惚惚：这难道是种地吗？这难道是跑山吗？啊呀！这形式上是种地、跑山，这实质上是革命嘛！这是积蓄着力量，准备推翻私有制度哩嘛！B十三岁就给财东家熬半拉子长工，青年时代又在秦岭荒山里混日子，生宝不知道还有什么可以叫作“困难”！他觉得：照党的指示给群众办事，“受苦”就是享乐。C生宝在前边走着，不喜欢听这些话。他感觉到他这个知心朋友，在婚姻问

10、题上可同他有很大距离。什么“对眼不对眼”，什么“谁寻谁”，听起来有做买卖的味道。D“爹，”生宝解释说，“当饲养员不光是喂牲口，还要给做活人分配牲口，责任大哩。我当社主任，你当饲养员不合适。咱这是社会主义，不是合伙做买卖。”4请简要分析材料一的论述思路。5有学者评价，梁生宝是西方小说理论中的“扁平人物”。柳青为什么要将梁生宝塑造成为“扁平人物”？请结合两则材料简要概括。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。巡查日国木田独步我在近时，偶然和一个名叫山田毓太郎的巡查相识。有一天，他说明天不是值日，一定请过来，殷勤地催促，我于是便在那天的下午一点钟左右去访山田巡查。小器作铺的楼上的一间房

11、，是他的住室。从作场旁边走上急而且狭的楼梯，当面便放着炭篓。皮靴像蝦蟆似的睡在角落里，一枝粗的棍子竖在旁边看守着，这大约便是行杖罢。“呀，来了么？请这边坐，请！”他说着急忙站起，从壁橱里拿出一个垫子，抛在长火炉的那边。他正在饮酒，已经是略有醉意的时分了。“喝一杯罢！倘若已经吃过饭，单喝酒罢，这酒决不是那些喝了会到头里来的酒呀。”我接了酒杯，放在膳台上。这房间确是狭小，却收拾得很整齐。一个悬挂的壁橱突出 在房子里，纸屏上都是补缀，壁上涂抹得很脏，席子乌黑，纸窗也熏昏了，确是很龌龊的房间，但到处都打扫得很干净。窗下是一张短几，右边一个书箱，横边是长火炉，并排放着膳台，靠右手的壁是衣箱食橱，都是旧的

12、，却都很清洁。烟草盆，点心盒，茶叶瓶，盖碗，书帙，都适宜地整齐地排着，书箱上放着三四个盆栽的小花盆。我将酒杯还他，说道：“到底是警官，所以很喜欢清洁哩。”“哈哈哈，也不能算是喜欢清洁，这是我的脾气，是不大好的脾气，别人做的事情总是不中意，所以很窘哩。一切都是自己动手做”“那么，这正是天生的独身者的脾气了，哈哈哈。”“的确是这样，所以家乡里虽然有老婆在那里，却不去叫，因为一个人也并不觉得什么不便。”“有夫人在那里么？那么，也不必甘心过这样独身者的寂寞生活罢。还有，小孩呢？”“小孩也有。有一个五岁的男孩。但是，总还是一个人更舒服。”一面独酌着说，“只是我不叫妻子来，原来也还有别的理由。”“虽然不知

13、道有怎样的理由，但我想既然有了妻子，却不享一家团圆的快乐，总不是正当罢？你不觉得寂寞么？”“不，并不是全不觉得寂寞，我也时常回去，妻也时常来的呵。乘了火车，一天里可以来回，正是便当的世间呵。”“哈哈，既然这样的悟彻，那也没有什么了。”“请吃点什么罢！虽然没有什么好的东西。怎么样，豆呢，还是橘子？”膳台上拉杂地摆着煮豆、青鱼子、橘子、醋乌贼之类。挂在柱上的花瓶里，插着聊以塞责的松枝。冬天的日脚已经倾斜，正射着西窗。主人的脸红了，眼睛迷蒙的，到底是正月的情景。主人从搁在专卖特许的风炉上的铁壶里，取出暖酒瓶来，接续说道：“的确还是一个人更为快活。趁热吃一杯罢而且我本不是自己愿意娶妻的。偶然被一处人家

14、要去做赘婿，倘若不是这样，至今还是独身罢。第一件，做了巡查，想养活妻子，享受快乐，是不大容易的把戏。”“但是将夫人放在乡间，费用还是要的，可不是一样么？不必再推托了，住在一处罢。夫人也是可怜呵。”“哈哈哈，你倒很是孝妻哩。其实就是我也何尝不爱我的妻呢，但是，在乡间还有一点财产，而且父母也还在，所以伊住在那边，倒是两边都方便的事情。像我这样，实在是当作一种游戏，才干着这个职业。倘若厌倦了，便放了手回到乡间去，还不至于没有饭吃呢。”“那是很舒服呵。”“真是很舒服！所以酒也是这样的从石崎整桶的买来，咽咽地喝下去。至于菜馆里的混成酒，那可是要不得了。”他开始酒的品评与混成酒的攻击，他的醉意也似乎更加发

15、出来了。“如何？请拿出一点隐艺来罢。我么？我是全然无艺的，只有饮了则眠，便即睡着罢了。”他这样说，眼睛迷迷蒙蒙的，确有点渴睡的样子。“我要是同你们一样的能够做文章，也有许多事情想写他出来，但是不成！”他闭了眼暂时沉默着，忽而微笑说道：“哼，是了。有一件要请你看的东西。”从书桌抽斗里拿出五六张仿佛是草稿的东西，将其中的一张放在我的面前。原来是一篇汉文，题曰题警察法。“夫警察之法，以无事为至，”他用了一种声调，摇着身子，将汉文朗诵起来，“治事次之。如何？”“赞成赞成。”“以无功为尽，立功次之，故如何？故日夜奔走而治事，千辛万苦而立功者，非上之上者也。最上之法，非在治事，非在立功，常视于无形，听于无

16、声，以制其机先。故无事而自治，无功而自成，是所谓为于易为，而治于易治者也。如何，是名论罢？是故善尽警察之道者，无功名，无治迹，神机妙道，存乎其人，愚者所不能解也。子曰，人莫不饮食也，鲜能知味也。文章虽然拙，主意如何？”“文章也妙，主意更是大赞成。”“神机妙道，存乎其人，愚者所不能解也么，哈哈哈。”他说了很得意。“先喝了酒，养足了精神，以制其机先罢。如何，趁热再喝一杯？”“我尽够了！此外还有什么妙的东西么，像诗这一类的东西？”“诗么？有的。说是有的，未免太威严了；叫作幼学便览成绩的，却有两三打在这里。”他拿出四五张巻在格纸上的稿子给我看，却又说道：“不，给你看了很见笑，我来吟一两首罢。春夜偶成朦

17、胧烟月下，一醉对花眠；风冷梦惊觉，飞红埋枕边。如何？”他将身子左右摇动，又将春夜偶成重吟一遍。“再吟一首罢。”“好罢，”他翻着草稿，随后突然吟道：“故山好景久相违，斗米官游未悟非，杜宇呼醒名利梦，声声复唤不如归。哈哈，终于说出本怀来了。”“哈哈，本怀终于露出来了。”“哈哈哈，”山田巡查也笑了，随即闭了眼睛，也并不想念着什么，茫然地坐着。他已经半分睡着了。我暂时静静地等着，但叫醒他也觉得对不起，便悄悄地站起来，走出房外去。我对于这巡查，觉得完全中意了。6下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A山田虽有父母妻儿，却热衷于独居生活，所以把当巡查这个职业当作好玩的游戏，并以此摆脱家庭给他带来的束缚

18、。B题警察法以文载道，其“善尽警察之道者，无功名，无治迹”，与逍遥游中“神人无功，圣人无名”的意思相近。C巡查醉酒时吟诵诗文流露的真实心境，与他对“别人做的事总是不中意”、工作或回乡两可的“悟彻”是不一致的。D“我对于这巡查，觉得完全中意了”，“我”中意的是：通过与他交谈，听他朗诵作品，“我”认同了他的生活方式。7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A靴像“蝦蟆”和棍子“看守”，以比喻和拟人的手法，描写了山田巡查的工作装备，暗示了巡查工作的辛劳。B巡查住室狭小、龌龊，但收拾得很整洁，还有盆栽和插着松枝的花瓶，通过环境对比表现人物对生活的追求。C小说以人物之间的对话展开情节，随着话题

19、的深入，巡查丰富的内心世界得到展现，小说的主题也得以凸显。D小说以拜访山田巡查为中心事件，以酒后随意交流为主要内容，情节单一，节奏舒缓，但意蕴深厚，耐人寻味。8请结合文本内容简要分析山田巡查的形象。9小说多次写到“喝酒”，有何作用？请结合文本加以分析。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。淳化元年十二月，诏中外所上书疏及面奏制可者，并下中书、枢密、三司，申覆颁行。帝谓宰相曰：“治国之道，宽猛得中，宽则政令不成，猛则民无所措手足。”吕蒙正进曰：“老子称：治大国若烹小鲜。夫鱼扰之则乱。近日内外上封事求更制度者甚众，望陛下渐行清净之化。”上曰：“朕不欲塞人言路。夫狂夫言而圣人择焉，亦古训也。

20、”时王禹偁上言：“请自今庶官候谒宰相，并须朝罢于政事堂，枢密使预坐接见，将以杜私请。”诏从之，左正言谢泌疏驳曰：“伏睹明诏，不许宰相、枢密使见宾客，是疑大臣以私也。书曰：任贤勿贰，去邪勿疑。张说谓姚元崇外则疏而接物，内则谨以事君，此真大臣之体。今天下至广，万机至烦，陛下以聪明寄辅臣，自非接下，何以悉知外事？若令都堂候见，则庶官请见咨事，略无解衣之暇。幸今世道清明，朝廷无巧言之士，方面寡姑息之臣，奈何疑执政为衰世之事乎！”帝览奏，即追还前诏，仍以泌所上章付史馆。四年二月，置审官院。初，帝虑中外官吏，清浊混淆，命官考课，号磨勘院。至是，梁鼎上言曰：“虞书三载考绩，三考黜陟幽明。三代以还，率由此道。

21、唐有考功之司明考课之令下自簿尉上至宰臣皆岁计功过较定优劣故人思激励绩效著闻五代兵革相继名存实亡且夫今之知州即古之刺史，治状显著者朝廷不知，方略蔑闻者任用如故，大失劝惩之体，浸成苟且之风。是致水旱荐臻，狱讼填溢，欲望天下承平，岂可得也！望陛下申明考绩之法，庶几官得其人，民受其赐。”于是改磨勘院为审官院，掌审京朝官。其幕职、州县官，别置考课院主之。（选自宋史纪事本末太宗致治）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A唐有考功之司/明考课之令/下自簿尉/上至宰臣/皆岁计功过/较定优劣/故人思激励/绩效著闻/五代兵革相继/名存实亡/B唐有考功之司明/考课之令下/自簿尉上至宰臣/皆岁计功过/较

22、定优劣/故人思激励绩效著闻/五代兵革相继/名存实亡/C唐有考功之司/明考课之令/下自簿尉/上至宰臣/皆岁计功过/较定优劣/故人思激励/绩效著闻五代/兵革相继/名存实亡/D唐有考功之司明/考课之令下/自簿尉上至宰臣/皆岁计功过/较定优劣/故人思激励绩效著闻五代/兵革相继/名存实亡/11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A封事，密封的奏章。古时臣下上书奏事，为防有泄漏，用皂囊封缄，故称之。B枢密使，枢密院的长官。宋代时枢密使由文臣担任，权力范围与宰相相当。C磨勘院，宋初设立的官署。为隶属吏部的铨选机构，负责京朝文武官考核。D三代，中国历史上夏、商、周三个朝代的合称。最早见于论语

23、卫灵公。12下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A宋太宗认为治理国家要宽猛适中，过宽则政令不能推行，过猛则人民无措手足。B朝堂内外上书要求变更制度的人很多，吕蒙正提醒太宗要虚心采纳，逐渐推行。C谢泌上奏反对不许宰相、枢密使私见宾客的诏令，认为任用贤臣就不要有疑心。D梁鼎援引唐代与五代考核官吏的不同做法，阐明“考绩”与“天下承平”的关系。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）陛下以聪明寄辅臣，自非接下，何以悉知外事？（2）望陛下申明考绩之法，庶几官得其人，民受其赐。14宋太宗是如何做到兼听则明的？请结合文本简要概括。四、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。湘妃李贺筠竹千年老

24、不死，长伴神娥盖湘水。蛮娘吟弄满寒空，九山静绿泪花红。离鸾别凤烟梧中，巫云蜀雨遥相通。幽愁秋气上青枫，凉夜波间吟古龙。【注】神娥，此指湘妃。蛮娘，南方的姑娘，此指湘中村女。吟弄，吹奏由斑竹制成的箫笛一类乐器。九山，即九嶷山，又名苍梧山。据山海经载，舜死，葬于九嶷山。烟梧，烟波浩渺的苍梧山。15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A首联托物起兴，借筠竹“千年”“老不死”“长伴”之特性来表明时间久长，用语貌似夸张，实写爱情能量巨大。B颔联中的“蛮娘吟弄满寒空”一句以动喻静，通过耳之所闻的笛声来形容舜之葬地九嶷山高大宽广、深邃寂静。C颈联借楚襄王与巫山神女幽会的典故，想象湘妃与舜帝心心相印、

25、情感相通，能够在苍梧与湘水之间自由往来。D全诗仿楚辞歌咏古事以抒怀，构思精巧，用词典雅，色调清冷，画面灵动，极具清幽之气而又有浪漫之感。16“湘妃”作为具有暗示性的情感符号，在中国古典文学中渊源已久。请结合本诗谈谈你对“湘妃”意象的理解。五、情景默写17补写出下列句子中的空缺部分。（1）雁门太守行中，“_，_”从听觉和视觉的角度描写了惨烈悲壮的战地气氛，暗示攻守双方都有大量伤亡。（2）在师说一文中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是“_，_”。（3）“猿”在我国古典文学中常常用来表达凄楚悲苦之情，如“_，_”。六、选择 简答阅读下面的文字，完成下面小题。人世间是中国当代的人间喜

26、剧，是现实主义笔法表现中国改革开放的一部“大书”和“史书”。巴尔扎克曾说：“法国社会将成为历史学家，我则充当他的秘书。”梁晓声也有此宏愿。人世间的写作建立在数据的可证实性上和细节的确凿性上，以文学方式为中国人记录着、_着一个一去不复返的“大时代”。它_的“好人”“正义”“爱”等伦理学有如黏合剂，修复着中国人在道义破产和物欲凶猛年代崩溃的身与心。现代与传统的碰撞、改革与保守的较量、爱情与权谋的对峙、正义与非正义的博弈、集体政治与个体自由的冲突、政治中国与民间中国的互证、精神追求与物质欲望的_、高洁品行与卑劣人格的鲜明比照，诸如种种，构成了_，富有强烈时代性、社会性、思想性和文化性色彩的“当代中国

27、”。18依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A见证倡扬云泥之别错综复杂B见证倡言云泥之别扑朔迷离C鉴证倡扬千差万别扑朔迷离D鉴证倡言千差万别错综复杂19文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A人世间是中国当代的人间喜剧，是一部以现实主义笔法表现中国改革开放的“大书”和“史书”。B人世间是一部以现实主义笔法表现中国改革开放的“大书”和“史书”，是中国当代的人间喜剧。C人世间是以现实主义笔法表现中国改革开放的一部“大书”和“史书”，是中国当代的人间喜剧。D人世间是中国当代的人间喜剧，是一部以现实主义笔法表现中国改革开放的“史书”和“大书”。20文中画横线的句子使用了比喻，请

28、分析其妙处。阅读下面的文字，完成下面小题。选课走班作为一种全新的教学组织形式，与传统模式相比优势明显。但要想达到更好的教育教学效果，还需要在以下几个方面下功夫：_，_；_，_；_。在这种背景下，励志中学面向全体高一学生开设了生涯规划课，并在学年末开展了关于选课走班的问卷调查。下表为调查的有关数据：科目人数百分比（%）首选科目物理历史254（男139，女115）77（男22，女55）76.7423.26再选科目（双选）化学生物政治地理215（男124，女91）234（男119，女115）64（男12，女52）149（男67，女82）64.9570.6919.3445.0221依次填入上面一段文字

29、横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）任课教师要增强指导意识，为学生当好导师避免选课走班的盲目性学校要增强实施选课走班的规范意识，加强全过程管理避免选课走班的随意性教育行政部门和相关科研机构要增强责任意识，搞好顶层设计避免选课走班的片面性ABCD22请根据上表的有关数据，从科目选择比例和性别差异的角度，分别写出一条综合性的结论（每条结论不超过40字）。七、命题作文23阅读下面的材料，根据要求作文。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。毛泽东我们的青年是一种正在不断成长、不断上升的力量，他们的使命，是根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件。高尔基青年人有着大好机遇，关键是要迈稳步子

30、，夯实基础，久久为功。习近平请结合材料，以“青春的力量”为题写一篇文章，表达你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案第 = page 1 1页，共 = sectionpages 2 2页答案第 = page 11 11页第，页共 = sectionpages 11 11页参考答案：1C2A3C4首先提出：创业史 通过“叙述者和人物统一”的方式塑造“英雄人物”来表现新国家的主体本质和现实意义秩序的创作方法，为20世纪五六十年代小说创作提供了较好的范式。接着通过分析创业史所引发争论的双方观点，从而论证“叙述者和人物统一”这种方式

31、具有其合理性。最后总结创业史所运用的这种创作手法对新中国文学的价值和意义。5从塑造人物形象的角度：梁生宝这一人物形象所具有的“理念活动”的重特征，使“无产阶级先锋战士”形象更为突出；从特定历史时期的角度：梁生宝这个“扁平人物”形象，具有20世纪五六十年代“新农民”形象的真实性和合理性；从作家写作意图的角度：将梁生宝塑造成具有“在日常生活中，执著追求大意义的扁平人物”，能更好地凸显“在日常的经济活动中，逐渐构筑起社会主义意识形态大厦”的大主题。【解析】1本题考查学生比较、分析信息的能力。C.“创业史深入人物内心的创作方式，提供了具有普遍性的规范”错误，创业史为二十世纪五六十年代小说创作提供的具有

32、普遍性的规范指的是，通过让叙述者与人物合一的方式来塑造人物，即让意识形态诉诸人物个性。故选C。2本题考查学生分析文本观点态度的能力。B.“梁生宝的新农民形象完成意识形态对中国文学期盼”错误，“完成意识形态对中国文学期盼”的是主题的提炼、形象的塑造和塑造形象方式的寻找，而不仅仅是梁生宝形象的塑造。C.“是因为梁三老汉有不断发生的自我冲突，内心戏剧性强”因果关系不成立，原因应为“学者认为梁三老汉比梁生宝更符合农民气质”； D.“叠加效应加强了人物的真实性和可理解性”错误，由“这就在叙述效果上造成了梁生宝互助组经济行为的政治意义之叠加效应”可知，“叠加效应”增强的是作品的“政治意义”，而恰恰降低了人

33、物形象的真实性和可理解性。故选A。3本题考查学生分析论点和论据的能力。C.仅为心理描写，不符合文本中人物“理念活动”的特征，即从原则出发的指导性。故选C。4本题考查学生分析文本论证思路的能力。由“亦即表现为叙述者和人物的统一，这样人物才拥有高于行动的内心力量”“这就不仅仅是对创业史的人物塑造技巧的探讨，而是为当时小说的人物塑造方法做了普遍性的规范了”可知，第一段首先提出了观点“叙述者和人物统一”的方式塑造“英雄人物”来表现新国家的主体本质和现实意义秩序的创作方法，为20世纪五六十年代小说创作提供了较好的范式。第二段，由“这是创业史出版后围绕梁生宝形象塑造而引发的一场争论的一个焦点”引出下文三、

34、四段的争论，即：争论的一方从艺术价值（成就）的角度认为梁生宝的形象不如梁三老汉来得立体和丰满；争论的另一方则将梁生宝的性格特征阐释为“有明确的社会主义自觉性和坚定的革命精神”的“革命新人”。第五段总结全文，由“就创业史的写作来说，它在总体上是完成了意识形态对新中国文学长久的期盼而是属于20世纪五六十年代文学的带有普遍性形式的寻找”可知，最后一段总结了创业史所运用的这种创作手法对新中国文学的价值和意义。5本题考查学生筛子概括和整合信息的能力。题干问“柳青为什么要将梁生宝塑造成为扁平人物”，基本上需要结合材料二进行分析。由“而柳青却认为，所谓理念活动正是梁生宝这一先进人物形象的重要特征。柳青更愿意

35、呈现在读者面前的是一位无产阶级先锋队战士，而不仅仅是一位农民先进分子”可知，就塑造人物形象的角度而言：梁生宝这一人物形象所具有的“理念活动”的重特征，使“无产阶级先锋战士”形象更为突出。由材料一“不过，就创业史的写作来说，这里的总体不但是指主题的提炼，英雄人物的塑造，更是指形式的寻找，一种并不只属于某个作家的个别形式，而是属于20世纪五六十年代文学的带有普遍性形式的寻找”可知，作者这样写，是因为梁生宝这个“扁平人物”形象，具有20世纪五六十年代“新农民”形象的真实性和合理性。由“梁生宝的特点在于：他在一个日常环境中，对大意义充满了执著的追求，雄心勃勃地肩负起改造世界的重任，充分意识到自己所从事

36、工作的历史意义”“柳青叙述梁生宝其用意其大主题则是，梁生宝通过组织互助组的创业活动，教育、带动农民们走社会主义道路，在琐碎、日常性的经济活动过程中，逐渐构筑起社会主义的意识形态大厦”可知，就作家写作意图而言，将梁生宝塑造成具有“在日常生活中，执著追求大意义的扁平人物”，能更好地凸显“在日常的经济活动中，逐渐构筑起社会主义意识形态大厦”的大主题。6B7A8身份：住室的逼仄，蝦蟆似的皮靴，行杖是根粗棍，表现巡查是一个处在社会低层、生活窘迫的警察；性格：找人喝酒聊天，表现巡查生活落拓，孤独寂寞和孤傲；情趣：书箱上的花瓶，柱上花瓶的松枝，表现巡查高雅的生活情趣；才气：会写文言和中国诗歌，体现巡查较高的

37、文学素养。9作为小说线索：喝酒贯穿全文，人物活动的展现是由喝酒贯穿的。推动情节发展：喝酒对人物情绪有推动作用，小说情节因人物情绪的变化得以展开。凸显人物形象：人物的个性在喝酒中得到展现，巡查是一个怀才不遇、愁绪满怀、愤世嫉俗、思乡情浓的人，被“我”了解。给读者留下想象空间：为什么邀请的是“我”，酒醒后的情绪如何，给读者留下了想象的余地。【解析】6本题考查学生分析理解作品内容的能力。A.因果关系不成立。根据“其实就是我也何尝不爱我的妻呢，但是，在乡间还有一点财产，而且父母也还在，所以伊住在那边，倒是两边都方便的事情。像我这样，实在是当作一种游戏，才干着这个职业。倘若厌倦了，便放了手回到乡间去，还

38、不至于没有饭吃呢”可知，山田确实把当巡查这个职业当作好玩的游戏，但不是因为“山田虽有父母妻儿，却热衷于独居生活”，这样做的目的也不是想“摆脱家庭给他带来的束缚”，而是一种生活打算。C.巡警的诗文流露出他的孤傲和他对自在、有情趣生活的追求，他对“别人做的事总是不中意”表现他的孤傲，工作或回乡两可的“悟彻”表现他对自在、有情趣生活的追求，因此表现出来的心境是一致的。D.“认同了他的生活方式”错误，文中通过对巡查的真正了解，“我”中意的是巡查的人品和才学。故选B。7本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。A.“暗示了巡查工作的辛劳”错误，对工作装备的描写暗示的是巡查生活的窘迫，而不是“巡查工作的辛劳

39、”。故选A。8本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。根据“小器作铺的楼上的一间房，是他的住室。从作场旁边走上急而且狭的楼梯，当面便放着炭篓。皮靴像蝦蟆似的睡在角落里，一枝粗的棍子竖在旁边看守着，这大约便是行杖罢”可知，作者通过巡查的生活环境等从侧面表现表现巡查是一个处在社会低层、生活窘迫的警察。根据“有一天，他说明天不是值日，一定请过来，殷勤地催促”可知，不值日的日子，巡查急切的想找“我”喝酒闲聊，以此表现巡查生活落拓，孤独寂寞和孤傲；根据“挂在柱上的花瓶里，插着聊以塞责的松枝”可知，巡查高雅的生活情趣；根据“从书桌抽斗里拿出五六张仿佛是草稿的东西，将其中的一张放在我的面前。原来是一篇汉文，题

40、曰题警察法”和“诗么？有的。说是有的，未免太威严了；叫作幼学便览成绩的，却有两三打在这里”可知，巡查有才，具有较高的文学素养。9本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。从文章的整体结构分析，文章的开头写巡查对“我”约酒；接着写“我”到巡查住所拜访，在巡查的住所与巡查喝酒；在喝酒的过程中巡查和“我”深入交谈，交代了巡查的生活，表现了巡查的性格特点。可见，喝酒是全文的线索，贯穿全文，人物活动的展现是由喝酒贯穿的。从对小说的情节方面的作用角度分析，当“我”到达巡查的住所时，“他正在饮酒，已经是略有醉意的时分了”，这使他容易敞开心扉，于是他介绍了自己“喜欢清洁”的性格特点；之后巡查由介绍自己“天生的

41、独身者的脾气”，介绍到自己的妻子和孩子；接着“主人从搁在专卖特许的风炉上的铁壶里，取出暖酒瓶来，接续说道” 二人的话题都是在喝酒的背景下展开的，也是酒的作用，让彼此的交谈越来越深入。可见，喝酒对人物情绪有推动作用，小说情节因人物情绪的变化得以展开。从对塑造人物的作用角度分析，在喝酒的过程中，巡查交代了自己的妻子和孩子，交代了自己窘迫的生活；之后，巡查拿出并诵读自己用汉文写成的题警察法和诗歌，从字里行间能透露出巡查的才情。可见喝酒凸显了人物的个性，突出巡查是一个怀才不遇、愁绪满怀、愤世嫉俗、思乡情浓的人。从艺术效果角度分析，巡查这样一个怀才不遇、愁绪满怀、愤世嫉俗、思乡情浓的人为什么把喝酒的目标

42、锁定在“我”的身上，一个基本独居的巡查除了喝酒还会做些什么，酒醒后的情绪如何等，给读者留下想象空间，让读者去思考生活的真谛。10A11C12B13（1）陛下将耳目寄托于辅佐大臣，如果（辅臣）不亲自接见下臣，凭什么全部知道外边的事情？（2）希望陛下阐明考核官吏业绩的法令，差不多可以做到每个官位安排合适人选，让老百姓得到恩泽。14遵循古训，不堵塞言路；听取不同意见，及时纠正错误的决策；吸纳梁鼎之言，改革考核制度。【解析】10本题考查学生文言文断句的能力。句意：唐代有考核功绩的官署，阐明考核的法令，下自主簿、县尉，上至宰相，都是每年考核功过，确定优劣，所以人人都想激励自己，以求功绩显著闻名。五代时期

43、战乱相继不止，考核功过的法令名存实亡。“考功之司”是部门名字，其后要断开；“下自簿尉”“上至宰臣”两两相对，应该断开。排除BD。“五代兵革相继”与上文“唐有考功之司”相对，“五代”为主语，“兵革相继”是谓语，讲述五代时期因战乱相继，与后文考功法令名存实亡语意贯通，故应断在“著闻”之后，排除C。故选A。11本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C“为隶属吏部的铨选机构，负责京朝文武官考核”错误。磨勘院不是隶属吏部的铨选机构，而且不负责武官考核。太宗淳化三年置磨勘京朝官院，掌考核京朝官。同时置磨勘幕职州县官院，掌考核幕职州县官。故选C。12本题考查学生理解文章内容的能力。B“吕蒙正提醒太

44、宗要虚心采纳，逐渐推行”错误。吕蒙正引用老子的话是为了劝谏皇帝“渐行清净之化”，即无为而治，不要变更制度，没有提醒宋太宗“虚心采纳”，“逐渐推行”的也不是这些人的建议，而是老子的“清净之化”。故选B。13本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“聪明”，明察事理的人，特指耳目；“寄”，寄托；“何以”，用什么，凭什么；“悉”，全，都。（2）“考绩”，考核业绩；“庶几”，差不多，或许；“赐”，恩泽，恩赐。14本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。结合“朕不欲塞人言路。夫狂夫言而圣人择焉，亦古训也”分析，朕不想堵塞人们的言路。对狂夫的言论，圣人有选择地采用，这也是古训啊。就是说宋太宗

45、遵循古训，不堵塞人们的言路。结合“帝览奏，即追还前诏，仍以泌所上章付史馆”分析，太宗阅过奏章，便追回前日的诏书，仍把谢泌的奏章交付史馆存档。善于听取别人的建议，能够明辨是非，正确认识自己的错误，并及时纠正。结合“于是改磨勘院为审官院，掌审京朝官。其幕职、州县官，别置考课院主之”分析，于是改磨勘院为审官院，掌管审理京朝官。地方长官属吏、州县官吏，另设置考课院来主管。这是梁鼎上言之后，宋太宗采取的做法，及时听取梁鼎的建议，改革考核制度。参考译文：淳化元年十二月，（皇帝）诏令朝廷内外的上书及面奏被皇帝批准的，同时移交给中书省、枢密院、三司再次复核后颁布施行。太宗对宰相说：“治理国家的方法，要宽猛适中

46、，政令过宽则不能推行，过猛则人民不知怎么办才好。”吕蒙正进言说：“老子说：治大国像煎小鱼。（烹调）小鱼，如果翻动它，鱼就容易破碎。近日朝廷内外密封上奏请求变更制度的人很多，希望陛下采取无为而治的教化。”太宗说：“朕不想堵塞人们的言路。对狂夫的言论，圣人有选择地采用，这也是古训啊。”当时，王禹偁上书进言说：“请从今往后（规定）官员拜访宰相，（宰相、枢密使）必须散朝后在政事堂列座接见，这样可以杜绝私人之间的交往。”太宗下诏听从王禹偁的建议。左正言谢泌上疏驳斥说：“我看到诏书，不许宰相、枢密使（在私宅）接见宾客，这是怀疑大臣有私心。尚书说：任用贤臣不要三心二意，除去奸邪不要犹豫不决。张说称姚元崇在朝

47、堂外待人接物不太用心，在朝堂内则侍奉国君细致周到，这才真正符合大臣的体统。现在天下无比广大，政务十分烦杂，陛下将耳目寄托于辅佐大臣，如果（辅臣）不亲自接见下臣，怎能全部知道外边的事情?如果命令（宰相、枢密使）在都堂等候接见（官员），那么下级官员请见议事不断，（宰相）就没有有半点闲暇。幸亏当今世道清明，朝廷上没有巧言取宠的人，地方上少有姑息养奸的大臣，为什么怀疑执政宰相，做那些在衰败末世才做的事呢！”太宗阅过奏章，便追回前日的诏书，仍把谢泌的奏章交付史馆存档。四年二月，设置审官院。当初，太宗考虑到朝廷内外的官吏，清官贪官混淆不清，下令设立专门机构对官员进行考核，（这个机构）称为磨勘院。这个时候，

48、梁鼎上言说：“虞书记载三年考核一次，经三次考核，黜退愚暗的官员，晋升贤明的官员。夏、商、周三代以来，都是通过这个方法。唐代有考核功绩的官署，阐明考核的法令，下自主簿、县尉，上至宰相，都是每年考核功过，确定优劣，所以人人都想激励自己，以求功绩显著闻名。五代时期战乱相继不止，考核功过的法令名存实亡。现在的知州即古代的刺史，政绩显著的朝廷不知道，计谋策略无闻者照旧任用，有失于劝勉惩戒的大体，逐渐地形成了苟且偷安的风气。这导致水旱灾害频发，各种案件越来越多，想要期望天下太平，怎么能得到呢！希望陛下阐明考核官吏政绩的法令，差不多可以做到每个官位安排合适人选，让老百姓得到恩泽。”于是改磨勘院为审官院，掌管

49、审理京朝官。地方长官属吏、州县官吏，另设置考课院来主管。15C16爱情的伟大。湘妃与舜帝的爱情坚贞长久，诗中用“千年”“长伴”“老不死”说明时间久长而爱情之花永不凋谢，“湘妃”是爱情生死不渝的历史凭证。“湘妃”故事的悲剧意义打动人心。舜死后，湘妃泪洒斑竹，痛哭而亡。舜帝葬苍梧，湘妃死湘水，两地峰峦隔阻，两人却心意“遥相通”，这种相爱不相伴的痛苦与感伤深入人心。【解析】15本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“能够在苍梧与湘水之间自由往来”错误。颈联是借典故，写湘妃与舜帝只能像楚襄王与巫山神女那样在梦中相见，这里写的是不能相见的悲苦，而非能够自由往来的欢乐。故选C。16本题考查学生鉴赏

50、诗歌意象的能力。首联用“千年”“老不死”“长伴”说明时间持久，“湘妃”本来因痛哭而死，但“死”并非爱情的终结，相反，真正的爱情将永世长存，其凭证便是永远年轻的“筠竹”。诗人从最具神话色彩的斑竹写起，是因为斑竹是湘妃洒泪而成，是“湘妃”爱情生死不渝的历史凭证，表现“湘妃”爱情的永世长存。颔联通过蛮娘的歌声充满整个寒空，舜帝所葬之处一片静绿，只有红花点缀其间，一动一静，情景交融，表现湘妃对舜帝的思念之情。颈联写湘妃与舜帝两地阻隔，只能在梦中相见。舜葬苍梧，妃死湘水，两地相距虽不甚远，但峰峦隔阻，还有云山雾障。在此无可奈何之际，只有像巫山神女那样，梦中能得一见了。尾联与开篇相照应，极写湘妃死后的悲痛

51、与孤寂。“巫云蜀雨”虽可在梦中短暂相聚，但大量时间却忍受着死别的熬煎。其难以排遣的愁怨仿佛云雾烟霭一般，凝聚于洞庭湖宽广的空间。当秋日来临之际，更增添了思念的痛苦与悲凉，从而让“湘妃”故事的悲剧意义深入人心。17 角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 闻道有先后 术业有专攻 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回（示例：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意的字词有：“燕脂”“术”“攻”。18A19B20作者将法国社会比喻为历史学家，还以历史学家的秘书自喻。既突出了法国社会的广博丰富与深邃复杂，又表明作者要站在现实主义的立场，对整个社会进行忠实的记录

52、。【解析】18本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空，“见证”，强调当场目睹可以作证。“鉴证”，强调对真实性合法性的审查核实。此处语境为目睹着一个一去不复返的“大时代”，所以应该用词语“见证”。第二空，“倡扬”，倡导宣扬。“倡言”，公开地提出来。后面的中心词是“伦理学”，用有“宣扬”含义的“倡扬”更合适。第三空，“云泥之别”，像天上的云和地上的泥那么大的差别，形容差别很大。“千差万别”，形容种类繁多，差别大。“精神追求”与“物质欲望”应该更强调“差别大”，而不是“种类繁多”，所以用“云泥之别”更合适。第四空，“错综复杂”，形容头绪繁多，情况复杂。“扑朔迷离”，形容具体的事物复杂难以

53、辨别。后面接的中心词是“当代中国”，不是难以辨别的当代中国，而是情况复杂的当代中国，用“错综复杂”更合适。故选A。19本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线句子的语病有：一是语序颠倒，从与下句衔接紧密的角度看，人间喜剧句应放在后面；二是语序不当，数量定语“一部”的位置，应该放在前面，放在“是”的后面；三是成分残缺，缺乏介词“以”。故选B。20本题考查学生赏析修辞手法的能力。句子“法国社会将成为历史学家，我则充当他的秘书”运用了比喻的修辞手法，把“法国社会”比喻成“历史学家”，把“我”比喻成“他的秘书”，用“历史学家”突出了法国社会的广博丰富与深邃复杂，“我充当他的秘书”表明作者要站在现实主义的立场，对整个社会进行忠实的记录。21B22首选科目选择物理和历史的比例差距极大（或“物理更受欢迎”），再选科目选择生物和化学的比例较高。就性别差异而言，历史和政治差异显著（或“女生更倾向于历史和政治”），生物和地理差异最小（或“男女生选择生物和地理人数差距不明显”）。【解析】21本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。从内容来看，这几句话是提高教育教学效果需要下功夫的方向；从全段的逻辑语义来看，应该按照从大到小的逻辑顺序排列更合适。从排序的六个句子来看，涉及教育行政部门、相关科研机构和学校以及任课教师三个方面，按照由