排球体育课程的评价单及评价标准

1、排球体育课程的评价单及评价标准位林娜传统的体育教育评价重体能、重结果、重外在，忽视学生身体素质的基础差异，仅以最终考试成绩作为衡量体育学习的评价结果。随着体育课程教育的发展，体育课程不再是被人误解为单一的身体训练，而更倾向于训练情感、意志、个性等心理素质，所以体育课程在教育评价体系中的地位提高了。体育新课程评价设计要以实现体育目标为中心，有有其特定的设置和任务，当前，在体育课程设计方面存在的问题，主要是没有把体育知识技能教学同体育实际锻炼结合起来，对运动项目和运动技术没有简化，结果运动技术没有学好，体质也没增强。因此，在设计教学过程时，要以学生心理趋向和认识规律为主线设计一个单元或学时的教学，

2、强调教学过程的内在逻辑性和外在的轻松愉快。学校体育新课程正趋向“大课程”发展，如实践课程、理论 课程、健康课程、电教课程等，正是利用系统整体中各体育项目相互联系，相互作用所提供的信息，构建合理的体育课程结构，发挥和提高体育课程的整体功能。在同类教材中，采用选择式教学，学生可选择不同项目组合与不同的教法，甚至可在更大范围内选择不同类或不同项目的教材，充分调动学生学习的积极性。一、测试内容：测试指标类别及指标的百分比类别基本技术指标传球垫球扣球发球100%25%25%25%25%100分25分25分25分25分二、测试方法与评分标准（一） 传球 1、测试方法：考生在 2号位网边传由同学在 6号位抛

3、来的球，顺网将球传给站立在 4号位边线的同学。5次传球，根据传球质量进行技评。2、成绩评定：要求站在 4号位的同学在不移动的情况下接住球，球飞行弧度的最高点必须高于球网2m,达标一次得4分。4号位接球的同学移动一步扣除1分，依此类推评分,将球传到对方场区或对方界外不给分。项目传球达标（分/次）1分2分3分4分技评1-2分3分4分5分差中等良好优秀3、技术评定：动作不规范，没有准备姿势，传球持球或旋转为差；传球稍旋转，五指僵直 紧张，大拇指朝前，肘关节外翻，动作不连贯为中等；传球不旋转，击球位置低，动作 连贯为良好；传球不旋转，有高度，连贯无多余动作、协调为优秀。4、规则：传球触网、持球、连击或

4、者整脚过中线视具体情况给分。（二）垫球1、测试方法：考生在6号位垫由对方进攻线抛来的球，将球垫给站立在2号位网前的同学。5次垫球，根据球质量进行技评。对方进攻线2、成绩评定：要求站立在网前 2号位的同学在不移动的情况下接住球，球飞行弧度的最高点必须高于球网。垫球到位算达标一次得4分，2号位接球的同学移动一步扣1分，依此类推评分，将球垫过对方场区不给分。项目垫球达标（分/次）1分2分3分4分技评1-2分3分4分5分差中等良好优秀3、技术评定：动作不规范，准备姿势重心过高，肘关节弯曲、失误为差；垫球稍旋转，击 球位置不准确，动作不连贯为中等；垫球不旋转，肘关节紧张，动作连贯为良好；垫球 不旋转，线

5、路清晰，连贯无多余动作、协调为优秀。4、规则：垫球连击视具体情况给分。（三）扣球1、测试方法：考生在4号位进行一般扣球， 由自己将球传给二传进行一般扣球，5次扣球,根据扣球质量进行技评。项目扣球达标（分/次）1分2分3分4分技评1-2分3分4分5分差中等良好优秀2、成绩评定：把球扣在对方场内，有一定的力量和速度，线路短且清晰，全手掌包球（五个能有一个即可），没有触网，达标一次得 4分。3、技术评定：没有准备姿势，动作不规范，扣球失误为差；上步节奏性一般，扣球力量一般，击球点不便于发力， 动作不连贯为中等；上步节奏性较强，扣球有力，击球点适中,动作连贯为良好；上步节奏性强，扣球有力，击球点准确，

6、全手掌包球（五个能有一个即可），线路清晰，动作连贯、协调为优秀。4、规则：扣球触网，过中线，轻打和吊球视具体情况给分。（四）发球1、测试方法：考生在指定的发球区自选一种上手攻击性发球，5次发球，根据发球质量进行技评。项目发球达标（分/次）1分2分3分4分技评1-2分3分4分5分差中等良好优秀2、成绩评定：凡发球落在场内（含压线）且线路长者为达标成功。达标一次得4分。中线至3米线为二分，3米线至6米线为三分，6米线至9米线为四分。未过网不给分。发球出端线视情况给分。3、技术评定：抛球不稳定，击球点不准确，动作不规范为差；抛球稳定性一般，击球点较 准确，动作较规范攻击性一般为中等；抛球稳定，动作规范但