江苏省南京市民办求真中学2021—2022学年七年级下学期第一次月考语文试卷

1、试卷第 =page 9 9页，总 =sectionpages 1 1页20212022学年度第二学期第一次阶段性测试初一年级语文试卷 总分：100分 时间：60分钟 2022.3. 一、基础知识与积累（49分）1.阅读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。（16分）经过一段时期的语文旅行，我们发现语文学科带给我们太多的感悟和体验。读杨振宁的邓稼先时，感受到邓稼先“鞠躬尽cu ，死而后已”的精神；臧克家的说和做记闻一多先生言行片段，感受到闻一多先生钻探古代典籍时qi 而不舍的精神，在演讲时气冲斗 牛的声势；读光未然的黄河颂，感受到黄河万丈狂ln 的气势和哺 育万物的柔情；读魏巍的谁

2、是最可爱的人，感受到志愿军战士深切的爱国主义精神和博大的国际主义情怀，钦 佩之情油然而生；读端木蕻良的土地的誓言，感受到作者对这关东原野gn 古不变的挚 痛的热爱。2.古诗文名句填空，其中第（1）和（6）还需填作者或诗名。（24分）（1）独坐幽篁里， 。（ 竹里馆）（2）_，何人不起故园情。（李白春夜洛城闻笛）（3）岑参逢入京使中表达诗人悲苦思乡之情之外还蕴含振作精神之意的诗句是“ ， 。”（4）杨花榆荚无才思， 。（韩愈晚春）（5）念天地之悠悠， 。（陈子昂登幽州台歌）（6） ，一览众山小。（杜甫 ）（7）不畏浮云遮望眼， 。（王安石登飞来峰）（8） ，柳暗花明又一村。（陆游游山西村）（9）

3、落红不是无情物， 。（龚自珍己亥杂诗）3.下列文学常识有误的一项是()（3分）A黄河颂是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达了中华儿女向它学习的决心。B闻一多，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集红烛死水，学术著作神话与诗唐诗杂论等。C萧红的回忆鲁迅先生，展现了生活中的乐观爽朗、平易近人、做事严谨的鲁迅形象。D资治通鉴是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。4.下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（3分）A广州市政府推行就近诊疗服务模式，患者就诊时间可节省大约20%以上。（删除“大约”，或者删掉“以上”）B为了防止贫困生

4、辍学，教育部门做出了免除贫困生学杂费、书本费，并补助生活费。（在“辍学”前加上“不”）C.在建设大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。(把“却”改为“都)D广州大学开展的中华经典诵读活动，可以在发展文化和传承文化的同时进一步提升大学生的素质。（将“发展”和“传承”调换位置）5、根据语句内容，选择恰当的一项（ ）（3分）今天在此追悼李公朴、闻一多先生，时局极端险恶， 。但此时此地，有何话可说?我谨以最虔诚的信念，向殉难者献誓：心未死， ，和平可期， ，杀人者必覆灭。A.人民无比沉痛 志不绝 争取民主 B.人心异常悲愤 意志紧 民主自由C.人心异常悲愤 志不绝 民主

5、有望 D.人生生活痛苦 斗志昂 民主有望阅读（51分）古诗文阅读（6分）阅读下面古诗，完成各题。十五夜望月寄杜郎中唐王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?注释： 郎中：官名。中庭：即庭中，庭院中。6对这首诗中语句的解说，不正确的一项是()A第一句中的“地白”，是在描写庭院中的地面在皎洁月光照射下，好像铺上了一层霜雪。B第二句“冷”字描写了秋夜露珠的清冷，同时也表现了作者独在异乡孤寂怅然的心境。C第三句“人尽望”写明月当空，庭院中明如白昼，各种景物、人都可以清楚地看到。D第四句的意思是，在这十五之夜，不知那深深的秋思落在谁那里，表达了诗人的怀乡之情。7对这首诗的赏析

6、不恰当的一项是()A诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思作铺垫。B“冷露无声湿桂花 ”中的“桂花”，固然是写庭院中的桂花，但又可联想到神话故事里的月中桂树、吴刚、嫦娥等，诗的意境十分悠远。C诗的最后一句写“秋思落谁家”，一个“落”字，用得十分妥帖新奇，给人以动的形象感觉，仿佛愁思在随银月的清辉，一起洒落人间。D诗人运用形象的语言，优美的想像，渲染了元宵佳节望月的特定的环境气氛，悠然不尽的结尾，将别离思聚的情思，表现得非常委婉动人。（二）文言文阅读（19分）（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务

7、，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （孙权劝学）（乙）（苏秦）归至家，妻不下纴（rn），嫂不为炊，父母不与其言。苏秦喟叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。”乃夜发书，陈箧数十，得太公阴符之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡引锥自刺其股血流至足。曰：“安有说（shu）人主，不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期（j）年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君也。”（选自战国策）8解释下列句子中划线的词语。（8分）及鲁肃过

8、寻阳 肃遂拜蒙母 乃夜发书 安有说人主 9用“”线给文中画线句子断句（限断两处）。（2分）读 书 欲 睡 引 锥 自 刺 其 股 血 流 至 足。10翻译下列句子。（5分）（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）是皆秦之罪也。 11.在学习方面，吕蒙和苏秦两个人有什么共同的特点？（4分） （三）现代文阅读（20分）阅读下面文字，完成1215题。童年记忆叶君祖父和后花园几乎是萧红童年记忆的全部。祖父也实在太疼爱她，以至让初步拥有记忆的小女孩认为“在这世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢”。祖父在后花园里干什么她也学着干什么，栽花、拔草、锄地。下种的时候即便把种子都踢飞了，祖父也不会

9、说什么；除草时把苗除掉把狗尾巴草留下，祖父不仅不恼，还耐心地讲解狗尾巴草和谷子的区别。祖父和后花园给了幼年萧红一个自由无虑的特定时空，她以自由而任性的眼光看待里边的一切。那些美好的童年经验后来被定格在呼兰河传里：“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个黄花，就开一个黄花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”每当祖母数落祖父的时候，小女孩便拉着祖父的手，在祖母那

10、的温情数落声中进入后花园。三岁时，祖母给予的疼痛始终横亘在萧红的记忆里。祖母屋内白净的窗纸激发了她的破坏欲，只要一爬上炕便往里边跑去，然后用小手指把窗纸按着窗棂一格一格捅破，听着悦耳的嘭嘭声，便更得意于自己的破坏。不忍呵骂的祖母无法制止她这小小的“恶行”，有一次等她上炕后便拿根大针等在窗纸后边。当破坏的小手指碰到针尖之后，小女孩马上明白是“祖母用针刺我”。横亘于童年记忆里的疼痛，让萧红始终不喜欢祖母，觉得祖母不爱她。在小女孩看来，拿针刺她的祖母是恶毒的。许多研究者不加分析地据此也把祖母的虐待看作萧红的童年苦难之一，恰恰忘掉了那只是一个一直受宠爱的小女孩的童年经验。六岁那年的上街“冒险”是萧红童

11、年难以消抹的“事件”。皮球脏了、旧了，小女孩便产生拥有新皮球的渴望，最终驱使从未一个人上街的小女孩偷偷上街作一次探险。家里人发现孩子不见了都心急如焚，四处寻找。多亏一位好心的车夫问明她的姓氏和父亲的名字，用马拉的斗子车将她送了回来。祖父、祖母、母亲一拥而上。忙乱中，车子的突然停放使她不小心从车斗里摔了下来。孙女的丢失虽只是一场虚惊，祖父却很气恼于萧红小小年纪就敢往外乱跑，又见她从车斗里摔下来，于是将内心的焦灼、气恼与心疼都发泄在车夫身上，上前不由分说给车夫了一记耳光，不仅没有感谢，连车费也没给，就将他赶走了。祖父的举动给了童年萧红莫大的刺激，一向性情温和的祖父同时给了她一个霸道而浅显的道理：“

12、有钱的孩子是不受什么气的。”萧红或许由此意识到人与人之间的差异与分野，对她来说，慈祥的祖父那虽然充满爱意的过激之举，却让她始终难以释怀，成了深刻的童年记忆。这一事件也让她日后将目光更多投向那些“没钱人”，充满同情与关爱，而不愿显示自己是个“有钱的孩子”。作为作家的萧红日后之所以能够塑造出有二伯、冯歪嘴子、王大姑娘、小团圆媳妇等形象，或许亦与这童年时期的“创伤性记忆”不无关联。（节选自从异乡到异乡有删改）12阅读文本，在“童年回忆”中有哪些具体的事件？完成填空。（8分）地点萧红祖父/祖母后花园在后花园里跟着祖父侍弄花草，也时时捣蛋。 祖母屋里 街上 祖父气恼焦灼，打了车夫耳光。13揣摩下列语句，

13、回答括号里的问题。（4分）（1）祖父也实在太疼爱她。（加点词“也”在表现人物上有什么作用？） 恰恰忘掉了那只是一个一直受宠爱的小女孩的童年经验。（结合文意，谈谈对加点词含义的理解。） 文中引用了呼兰河传里关于后花园的描写，有什么作用？（4分） 15对于萧红的童年，你是怎么理解的？下面是某同学在阅读文章时随手写下的批注。请你仿照示例，结合文章内容选择你最认同的词语，做详细批注，谈谈你对萧红童年的理解。（4分）（批注）溺爱 任性 温馨 创伤 （示例）我选。结合文章关于萧红童年后花园和井边生活的描写，从祖父对于幼年萧红的顽皮捣蛋，不仅不恼，而是耐心细致又无可奈何，可以感受到，幼年萧红在祖父那里甚是得宠，简直称得上溺爱。这溺爱滋润了萧红的童年，在某种程度上也养成了她的性格。 （四）名著阅读（6分）老舍在谈人物描写时提到，“哭有多种，笑也不同，应依个人的特性与情形而定如何哭，如何笑。”表情是人物在某一特定处境下自我心理与外界社会的投射，请参考示例完成批注，要求分析下列表格中祥子表情背后的具体原因，并通过前后三处比较分析社会原因。祥子的表情语段摘录批注哭祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在板上试着照照自己的脸！16(1) 从三处表情“哭”“笑