例谈基于微博平台的地理翻转课堂教学

1、例谈基于微博平台的地理翻转课堂教学摘要：地理翻转课堂是当代信息技术与地理教学的有效整合。微博作为社交网络，可以为翻转课堂提供网络平台。笔者以“锋面系统”为例，从材料准备、课堂教学、课后评价等方面，阐述了利用微博进行地理翻转教学的优势与过程，以及获得的效果与总结。关键词：翻转课堂；微博；互联网一、走进翻转课堂和微博认识翻转课堂翻转课堂是互联网应用的普及和IT技术发展对教育带来的变革。在传统教学中，课堂上老师主要在进行知识传授，知识习得主要依赖学生在课后自己完成。在翻转式课堂中，学生在课前通过网络多媒体课件完成知识的学习；而在课堂上，老师主要是通过答疑解惑、问题讨论、知识运用等形式帮助学生完成知识

2、的习得。随着互联网的普及，特别是进入“WEB2.0时代后，微博等社交网络的发展，为翻转课堂提供了一个很好的平台。微博进行翻转课堂教学的优势内容简洁明了，图文并茂。微博允许用户发送文字以及图片、视频等多媒体信息。教师可以将微课视频、学习任务单等发送到微博上，供学生课前自主学习。信息来源广泛，时效性强。用户只需要一台能联网的电脑或手机就可以发送微博，而且现在大量的媒体、企业、机构均注册官方微博，及时向大众发布信息。在微博上教师可以及时获得地理相关的案例、新闻等信息，作为教学材料供学生探究学习。交流形式多样，涉及面广。微博作为社交网络，作用是给用户提供交流、分享信息的平台。用户发送微博后，粉丝可以评

3、论、转发。如华南师范大学附属中学的谭志昌老师，他创建的“谭老师地理工作室”微博每天都发送新闻、地理知识和网友提出的地理问题。教师关注后可以转发到自己微博上供学生查看，让学生间接地与名师对话。二、用微博搭建地理翻转课堂利用微博进行地理翻转教学的过程分为三部分：课前自主学习、课堂师生互动、课后检测评价。课前教师将教学视频、学习任务单等发送到微博上，学生关注教师微博后进行自主观看、学习，完成相应的练习，将学习过程中的疑难问题评论在微博上。课堂上师生以互动、合作探究的形式完成课堂活动，教师将微博中的疑问与学生一起探讨。课后教师将补充资料、巩固练习、研究性任务等发送到微博上，学生通过评论、转发的形式完成

4、，也可以将自己的研究成果、心得等发送微博教师。湘教版地理必修I中大气环境这一节是重点也是学习的难点，笔者通过新浪微博，在“锋面系统”这部分内容中采用翻转教学，收到了一定的效果。（一）创建课前学习材料，自主构建知识体系创建课前学习材料，第一步要明确教学目标，并发送到微博上供学生查看，明确学习目的。“锋面系统”学习目标为：能说出锋面的概念、特点和分类。能通过绘制锋面剖面示意图，区分冷锋和暖锋，分别说出冷暖锋的降水位置。能通过比较区分冷锋和暖锋的过境天气变化情况，说出准静止锋的成因。能举例说出冷锋、暖锋和准静止锋的天气实例，能阅读简单的天气图。第二步笔者利用CamtasiaStudio录屏软件，配以

5、讲解录制“锋面系统”微课视频。由于微博无法直接上传视频，故笔者先将视频上传至优酷网，再分享至微博。第三步根据学生的认知能力和知识基础，绘制自主学习任务单，利用“长微博”功能上传至微博，帮助学生明确学习内容，检测学习成果，自主构建知识体系。“锋面系统”自主学习任务单：学生观看微课视频并完成任务单后，对“锋面系统”这部分内容的知识点、重难点问题等有了大概的了解，基本构建了知识结构体系；同时也产生了一定的疑问。学生可以将疑难问题评论在教师指定的微博，教师经过总结后，制定课堂教学计划。组织引导答疑解惑，合作探究深化理解地理翻转教学课堂部分，教师主要起答疑解惑、组织引导作用，帮助学生深化对重难点知识的理

6、解，完善知识网络。另一方面教师通过课堂活动，培养学生团结协作、合作探究的精神。微博凭借着广泛、及时的信息来源，给地理翻转课堂提供了大量教学案例，这些案例有些来自网友，贴近生活；有些来自媒体、机构，及时权威。通过对案例的探究，学生将所学的知识运用于实践，提高地理学习兴趣。课堂部分主要分为三个环节。总结反思科学评价，研究实践运用知识地理翻转教学课后阶段，教师的主要工作分为三步。第一步根据学生学习和课堂教学情况，进行总结反思，为下一步的教学改进制定计划。第二步通过微博，布置相应的研究性学习或实践活动方案。第三步在微博上发布学习评价表格，让学生对学习过程和成果进行自评、小组互评，最后教师进行评价。教学

7、效果与总结笔者利用微博，对“锋面系统”进行了翻转教学的尝试。为了检验这次教学的效果，笔者在授课班级里进行了问卷调查，对自主学习、课堂活动、课后感受等方面进行统计分析。下放问卷54份，回收54份，有效问卷52份。通过统计，62%的学生认为微课视频对课前学习有很大的帮助；55%的学生认为学习任务单难度和数量适中；70%的学生表示能投入到课堂合作探究活动；65%的学生表示完成翻转教学后能基本回答出作业本中的问题。对于“你更喜欢哪种教学模式”，60%的学生选择了翻转教学。这些统计数据说明翻转教学受到大部分学生的欢迎，能达到较好的学习效果。参考文献：张洪珍.“翻转课堂”教学模式在高中地理教学中的实践J.地理教学，2014（6）：31-32.吴星阳.基于微博的研究性学习实践