先学后教赢在模式课件

1、领导课程 先学后教 赢在模式 基于质量的教学改革建议省师训、干训、教师资格中心 宋冬生引子：一、抓质量：以素质教育为主题 全面实施素质教育的核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。 胡锦涛部长汗颜我们总理听课1、战略目标2、工作主题3、发展任务 高中教育（内涵） 人才培养体制（以素质教育为核心） 义务教育（高质量） 考试招生制度（有利实施素质教育）4、保障措施二、抓校长：以领导课程为核心竞争力1、围绕两大问题培养什么人 怎样培养人2、实现两个转变有学上 上好学校长姓钱 校长姓教3、顺应双管齐下4、提升核心能力提高质量（拉动）规范办学（逼动） 领导力 领导力，就

2、是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。（基辛格） 领导力是一门艺术。它会完成更多管理科学认为不可能的东西；也是一个深知如何去激励他人创造佳绩的领导。 （鲍威尔） 校长领导力战略思维能力组织协调能力课程开发与教学指导能力对学校现状的评价与诊断能力争取社会支持的能力 校长的核心竞争力课程领导力：以校为本，推进课程改革的能力 组织校本课程编制的能力 指导教师提升课堂教学的能力 促进教师专业发展的能力培养什么人目标课程模式怎样培养人三、抓突破：以创新教学模式为突破口（一）从猫吃辣椒的问题说起1、三个答案（1）灌 （2）骗 （3）涂 2、三点启示（1）什么是真教育？真正的教育是学

3、生的自我教育。必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的主人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。学校必须使学习者成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者。 联合国教科文组织学会生存（2）什么是真学习？ 一个人对知识的学习能力随着年龄的增长会越来越强。初中阶段，只需要老师教授50%的知识，另外的50%完全可以凭学生的自学获得。 福建师大余文森教授 每个人都有潜能，一经开发能力无限。 心理学家罗杰斯（3）什么是好教师？ 教师的职责就是激励学生思考，除了他的正式职能以外，他将越来越多的成为顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。

4、 联合国教科文组织报告 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 陶行知 记者问陈省身先生是怎么教育他的学生杨振宁、吴文俊等？陈先生回答：我就是不管他们，让他们自由发展。（二）以教定学：山穷水尽1、尴尬的问题（1）学生最不怕耽误的课是什么？（2）上甲课做乙事的情况哪一种课最多？（3）教师的授课水平与学生的考试成绩相关性最小的学科是什么？（4）学生课堂的认真程度与考试成绩相关性最小的学科是什么？（5）对学生高考成绩预测最不准确的是哪个学科？（6）学生在课业辅导上最不需要教师的是哪个学科？2、张老师的追问（1）我们老师到底做了多少无用功？三个一 三个结果（2）学生自我学习能力到底有多大？

5、三个不放心（3）课上，该我们老师教的到底是什么？无用功：教学生可以自学的有用功：教学生自学为难的（4）学生的语言表达到底怎么了？千呼万唤发言专业户吞吞吐吐3、 初三语文的“八股”（1）梳理知识点（2）让学生有技巧的答题（3）关于文言文试题（4）关于现代文阅读教学（5）关于作文题4、学与教的重新定位（1）语文学习的规律性：先学后教学然后知困，困然后知教（2）语文教师的专业性：由教到导不是文本的分析讲解者应是中学生语文智能发展的程序设计师和施工员应是中学生语文学习过程中的教练或陪练应是中学生语文学习问题的处方医生（三）先学后教：柳暗花明 以山东杜郎口中学为例1、双赢：10年巨变 中国教师报记者随机

6、采访一男生（1）濒临撤并 轰动全国（2）中考倒数 保持前三（3）厌学逃学 乐学会学问：你最喜欢哪门课？答：语文！问：为什么？答：因为展示更精彩。 适应了学生的心理发展规律 满足了学生成长的心理需求 学得主动考的出众学生动起来课堂活起来成绩好起来 学习潜能充分开发 阅读的乐趣、争执的乐趣、思考的乐趣、判断的乐趣、学习的乐趣 自学能力、口头表达能力、书写能力、逻辑思维能力得到充分锻炼 学生自信、自强的人格初步形成2、归因：由教到学（1）活路在哪里？一穷二白：偏、劳、旧、死（2）学生的气话老师讲的课，还没有我们自己讲得好呢！要他们干什么？（3）私塾先生故事的启示叫学生代替自己讲课（4）从教学成绩最差

7、的老师改起先让学生自己讲讲怎样，看他们预习课好不好？（学生成绩明显提高。获教学进步奖）（5）从0+45到10+35矫枉过正：我真恨不得用毛巾把你的嘴堵上模式初成：少讲些，让学生动悬示牌撤讲台变黑板为学板点阵式人人都有小黑板（7）强制推进新模式 一谈二警三停课 株连制3、模式：三三六自主学习（1）三 特点:立体式 / 大容量 / 快节奏（2）三 课型：预习（关键） 展示（动力） 反馈（监控）（6）改“讲堂”为“学堂”（3）六 环节：预习交流 / 明确目标 分组合作 展现提升 穿插巩固 达标测评 4、案例：鲁迅的雪（1）预习课 预习目标 预习过程 自读课文自由交流 分析课文 小写作 了解背景 展示

8、感想 句子 / 结构 / 手法 交流展示 作品分析 体验作者情感 主题表演 写作交流 自主拓展（3）反馈课 教学目标 课堂步骤 写问题 学习收获交流总结 展示提升 教师总结 准备展示（2）展示课 明确目标（四）以学定教：名师之路1、魏书生：六步教学法（1）课堂教学六步定向 自学 讨论 答题 自测 自结（2）三个着力点教学习方法建自学机制画知识树 计划系统 总结反馈系统 监督系统2、钱梦龙：三主四式（1）三主 学生为主体：获得“发现真理”的主动权 训练为主线：引导学生主动进入“训练”过程 教师为主导：导学生学（2）四式 自读式 练习式 教读式 复读式3、宁鸿彬：五步阅读教学法（1）五步通读 质疑 理解 概括 实践（2）自学五要 文章要让学生自己读懂 问题要让学生自己分析解决