2022年体验磨练高考考前英语专题讲座

1、2008 高考考前英语专题讲座 英语答题技巧 主讲：黄冈中学教师 皮明松 毫无疑问，好成绩的取得需要勤学苦练，具备扎实的语言知识功底是取得好成绩的前提。“梅花香 自苦寒来 ”，只有勤学苦练方才熟能生巧。但也应认识到任何学科的考试都会有自身的规律和特点，如 果我们能够根据这些规律和特点总结出一些方法和规律，并将它们应用于训练和测试中，定能收到事 半功倍之效果。若要在考场上能够正常或者超常发挥，必须掌握各种题型的应试策略。一、听力应试技巧与策略 1调整心理，稳定情绪，进入状态 听力测试也是对考生心理素质的检测，过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理，影响听力水平的 正常发挥。发试卷前最好做一做深呼吸或

2、闭目片刻之类的放松活动，放松自己的情绪，使自己处于平 静状态。树立必胜信念，心慌意乱于事无补，集中精力、临场不惧，才是明智之举。另外，听力试音 的语速和音质与正式考试一致，因此，一定要听好试音，调整心态，尽早进入考试状态。2快速抢读试题，积极进行预测，带着问题去听 高考的听力问题和选项都印在试卷上，试卷发下后，考生要充分利用听力试音时间、每小题的间隙时间以及答题剩余的时间抢读问题和选项，并根据问题和选项预测听力材料内容。根据自己的预测，带着问题有针对性地去听，不仅使你在听到问题答案时加倍注意，还有助于使你注意力集中，思想不 走神，从而大大提高答题的效率和准确性。3善于抓住关键词句，重视全文理解

3、 捕捉信息重点是听力测试中的重要一环，不少人听力差的根本原因就是听录音时抓不住重点，只 是盲目地逐字逐句地听，这样往往会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象。听时重点要放在实词上，注意力 要放在与问题相关的信息词上，像 well, unfortunately, however, but 等起导向作用的词，其后的内容必 须留心。听对话时，要多注意答语的内容和语气，绝大部分信息都在答语中，且往往与答题有关；听 独白时要重视首句，它常常是对短文内容的概括。另外，要注意整体理解，不要把思维停留在个别没 听清楚的词句上，以免影响后面内容的理解。4善于跳越难点，充分利用重复信息 听的时候，注意力要紧跟说话人的思路，

4、有些同学往往在碰到听不懂的单词时停下来，想弄清楚 这个单词的意思后再往下听，这种方法是不正确的。听到不懂的生词或有听不清的地方是正常的事，在这种情况下，要当机立断，毫不犹豫地大胆跳过去，接着往下听。有的时候，我们可以通过上下文 猜测到该单词的大意，因为一般说来，对话中的词句，尤其是重要的词语，往往会以其他形式在对话“多余信息的重现 ”，考生要培养这种跳越难点，从上下文判断词意的能力。中重现，我们称之为 5结合语境、语调，推断真实含意 有的对话的答语似乎是答非所问，设置的题目也不直接，这就要求我们在听录音时，必须要通过 想象，置身语境，进入角色，再把所处的情景与说话的重音、语调、语气及语义的整体

5、含义结合起来，推断说话人的真实意图。6学会边听边记，防止遗忘听力测试中，尤其是听短文时，听清楚或是听懂全部内容是比较难的，同时完全准确地记住全部信息也不容易，因此适当记录是有必要的，好记性还不如“烂笔头 ”呢。这里需强调指出的是听力测试中的 “记” 应是速记，而不是听写，速记时要使用自己认识的最简便的，最迅速的办法，例如，字母、缩写符号甚至中文或只有自己才能辨认的符号。7眼耳并用，听读结合 听录音时，要养成眼耳并用的习惯，一边用耳朵听，一边用眼睛浏览各个选项，做到听与思考记 忆相结合，捕捉信息与选择答案相结合，听与阅读、选择同时进行。近几年高考英语学科的难度始终保持在 是它仍对考生有一定的能力

6、要求。0.5 至 0.55 之间。 2008 年英语科试卷难度与往年一致，但比如，在词汇方面，应注意在特定的、实际生活中存在的语境里接受、掌握词汇，并重点注意常用词的实际运用；句法方面，应注意常用句型所适用的具体场合和话题。另外，还要采取有效方法提高语篇理解能力，特别是增强语篇的聚合能力。同时，还要求考生形成良好的“ 语感 ”，并重视语言的情感因素，强调对特定语境的接受力等。二、单项填空命题技巧单项填空主要考查考生的词汇、语法以及情景交际等知识。该题型重在考查考生对基础知识的掌握以及综合运用能力。题目不仅包括各类词的运用，而且还涉及到句法和惯用法、交际用语等内容。试题特点 1知识覆盖面广，综合

7、性强。包括词汇、语法和情景交际。动词以及在动词的变化中考查语法是高考单选题的主旋律。15 个单选题中，与动词有关的题目一般在 8 个左右。其中非谓语动词 3 个，动词辨析 1 个，动词词组 1 个，情态动词 1 个，动词时态 1 个。与复合句有关的题目有 3 个左右；然后是冠词 1 个，介词或副词 1 个。情景交际 1 个，有时再加名词或形容词或代词 1 个。因此，我们可以说，抓住了动词就抓住了纲纲举目张。2在具体的语境中考查语言知识运用的能力是近年来单项选择的特点，因此题干较多采用复合句或小对话形式一改往年纯粹考语法的现象。答题方法与技巧 单项填空题目的设计并不是知识的简单再现，而是较为巧妙

8、、独特，譬如在题干中加进了一些小语境，让考生在一定的语言环境中选择最佳答案；也有些试题通过变形或追加一些附加成分，使句子结构变得复杂起来，因此，考生在学好基础知识的前提下，掌握一些常见的解题技巧是很有必要的。下面介绍一些答题的技巧与方法，供参考。（一）直接法以纯粹考查语法知识(包括词法、 惯用法、搭配及句法)的单项填空试题，可根据自己已有知识，结合题干所给信息，直接选定答案。这种方法适用于较简单的试题。例如：Excuse me, sir, where is Room 301? Just a minute. Ill have Bob _ you the room.(2007，北京 ) Ashow

9、 Bshows Cto show Dshowing 答案及分析： Ahave sb. do sth.表示 “让某人做某事 ”，故直接选 A。（二）排除法这是一种常见的答题方法。做题时，仔细阅读题干及选项，然后从语义、语法、惯用法等方面先排除一部分选项，有时可采取逐层排除的方法，之后集中精力对比、分析剩余选项，从而节省时间，提高效率。例如：1Speaking of all the songs he has written, I think this is probably his _ one.(2007 ，全 II) Abetter known Bwell-known Cbest known D

10、most-known 答案及分析：C 从题干 all the songs 可判断，空缺处应用形容词的最高级，故排除 A，B。又 well-known的最高级为 best-known，故排除 D 而选 C。2We shouldn t spend our money testing so many people, most of _ are healthy. (2007，北京 ) Athat Bwhich Cwhat Dwhom 答案及分析： D 由于先行词是 people，故排除 B，C；又因在介词 of 后不能使用 that，故排除 A 而选D。（三）还原法有些试题的题干比较复杂，经过了命题人

11、的“深加工 ”，他们往往对知识点进行“变形、包装、深度加工 ”，譬如使用插入语、感叹句、复合句、疑问句、倒装句式等，也有一些使用了省略、替代等形式，这样使题干变得复杂，给理解和答题造成了一定的干扰，难度相应加大。对于这类试题。最好使用“还原法 ”，还其 “庐山真面目 ” ，为答题 “简化程序 ”。例如：1Do you have any idea what Paul does all day? As I know, he spends at least as much time playing as he _. (2007，重庆 ) Awrites本题使用了替动词Bdoes writing Ci

12、s writingD does write 答案及分析： Bdoes，代替的是动词spends；spends后跟 -doing，故原句可还原为： he spends at least as much time playing as he spends time writing.故本题选 B。2_ worries me the way he keeps changing his mind.(2007，山东 ) AThis BThat CWhat DIt 答案及分析：D 本题考查的是 it 作形式主语的问题。 还原为：The way he keeps changing his mind worri

13、es me.这样主语过长，故使用了形式主语 it。（四）把握关键 (词语 )法做单项填空，如能在读懂句意的情况下，抓住题干中的关键词语，正确理解关键词语的意义和用法，就不会落人命题者所设下的“陷阱 ”。例如：1He made a model ship _ his grandson. ApleaseBpleasing to 的不定式作补语。即make Cto pleaseD pleased 答案及分析： C句中 make 是关键词。 make 作使役动词时，其后跟不带sb./ sth. do sth.但是在句中 make 的意思是 “做”，后接 to do 不定式作目的状语。句意：他做了个纸船来

14、让孙子高兴。2The last one _ pays the meal. Agreed!(2007，全国卷 I，海南，宁夏 ) Aarrived Barrives Cto arrive D arriving 答案及分析： C 句中 last 是个关键词。 第一句 pays the meal 为谓语，故空格处应为非谓语动词作定语。当中心词被 the first/ second / last 以及形容词最高级等修饰时，用动词不定式作定语。以上介绍的是几种常见的方法，具体答题时可能会用到一种或多种方法。不应一刀切，要具体问题具体分析。（一）弄清句子成分英语句子的主要成分有主语、谓语、宾语(包括复合宾

15、语和双宾语)、定语、状语、表语、独立成分等。组成句子的各个成分可以是单词、词组，还可以是句子 出现没有 “着落 ”或“重叠 ”等现象。请看：(从句 )等。英语句子成分不能残缺，也不能1The home improvements have taken what little there _ my spare time. Afrom B in Cof Dat 答案及分析： C 该题若受 in one s spare time 的影响而误选 B，则造成 what little 游离句中，出现了无着落的成分。事实上，what little my spare time 是个由 what 引导的宾语从句

16、(作动词 take 的宾语 )little指的是时间，只有用 of 方可与 my spare time 搭配即 what little there is of my spare time 。句意：改善居家环境占用了我的很少一部分空闲时间。2What made Father angry this morning? _. AI broke the window BMy breaking the window CBecause I broke the window DTo break the window 答案及分析： B 问句中 What 为主语，由此断定答句部分应为能作主语的名词、动名词或名词性

17、从句等。答句可补充为：My breaking the window made Father angry. 若 A 前加一个 that，那么 A 也对 (从句作主语 )。由于上文暗示该动作已发生了，故不能选 D。思考： 如果把问句改为：Why was Father angry this morning?该选哪个答案呢 ? 3Edison made a lot of inventions in his life, _ of great importance. Awhich I think areBwhich I think they are I think 后不难发现BCwhich I think

18、 theyDI think which are 答案及分析： AI think 在从句中作插入语，为便于做题可暂时把它去掉。去掉项中 which 和 they 发生冲突或重叠，C 项没有谓语动词，D 项不符合英语习惯。（二）辨清句子类型从结构上看英语句子可分为简单句、并列句和复合句。根据其在句中的作用，句子又可以分为陈述句、感叹句、疑问句和祈使句等。正确判断句子的类型对答题和理解句意也十分重要。1_ it with me and Ill see what I can do.AWhen leftBLeaving CIf you leaveDLeave 答案及分析： D句中的 and 说明 and

19、 前后为并列关系，即并列句。由此判断空缺处缺少谓语动词，不能是非谓语形式， 选 D 正好可以构成一个祈使句。事实上，该题考察的是 “祈使句 and陈述句 ”句式。思考： 该题若把 and 改为 “，”，此题应选 B，C 还是 D? 2Sorry, Joe. I didnt mean toDont call me“ Joe” , I m Mr. Parker to you, and _ you forget it!Ado Bdidn tCdid Ddont答案及分析： D 句中的 “ ! ”说明此处应是感叹句或祈使句，并非是问句。此处应选 D。Dont you forget it! 为祈使句的否

20、定句，表示 “不高兴， 厌烦，鄙视 ”等色彩。 在否定祈使句中主语 you 要放在 dont之后。再如： Don t you close the door!你不要关门 ! 3You can t imagine _ when they finally received these nice Christmas gifts.Ahow they were excited Bhow excited were they Chow excited they were Dhow were they excited 答案及分析： C 这是一个比较复杂的复合句，imagine 后所接从句为一个“创新 ”的感叹句

21、，单独表达为： How excited they were when the finally received these nice Christmas gifts. （三）识别一些常见句式或结构英语中许多句子都以一定的结构或句式出现，如强调句、省略句、倒装句、独立主格结构等。在做题时不能见到某句型的特征就马上认定是什么句型，从而错误地按该句型的特点和用法去解题，而应分清句式，经综合考虑后再答题。如：1What a pity my new computer doesnt work. _ m ust be something wrong with it. AIt BThere CThis DTh

22、at 答案及分析： B 该题易误选 A。事实上， There is something wrong with 是个常见句型，意为“ 有问题 / 毛病 ”。类似的句型还有： There is no need/ hope/ chance to do sth.而 it 常用在 It is fun/ a pity/ a shame that 等句型中。2The children are having a good time, _ with sand, others with toys. Asome of them playingBwho playing others with toys 并行，同为独立

23、主格结Csome of whom are playingD some of them 答案及分析： A该题很容易误选C。空缺所在部分应与后面的构，并非是定语从句。句意：孩子们玩得很痛快，有的玩沙子，有的玩玩具。3The professor talked about his new teaching method but not a word _. Awe understand Bhad we understood Cwe could understand Ddid we understand 答案及分析： D 根据句中的 but，我们可推断题干为并列句，并提示后句时态为过去时态。当 not,

24、never, little, few, hardly 等含有否定意义的词置于句首时句子主谓要倒装 (部分倒装 )，由此可断定该题应选 D。4The doctor did all _ the sick child. Athat he could do save Bhe could to save Cwhat he could to save D what he could do to save 答案及分析： B 这是一个含有省略成分的复合句。all 后面跟一个由 that 引导的定语从句，且该从句中的谓语动词 do 因前面使用了 did 而省略掉了； save与后面的 the sick chil

25、d 构成目的状语。整个句子补充完整为； The doctor did all (that)he could(do)to save the sick child. 分析句子的目的是为了更好地理解句子，为答题提供便利。 但是应注意搞句子分析要视情况而定，且不可句句分析，以免影响答题速度与整体理解。一般来说，只要能了解句子的成分、类型和结构，能正确分析遇到的长句或较为复杂的句子，并能够正确理解为宜。三、高考完形填空题答题技巧 做“完形填空 ”题一般应从以下几个方面考虑，现结合实例加以说明。1从惯用法、搭配角度考虑。做题时要注意固定搭配，包括动词与介词的搭配、动词与名词的搭配以及形容词与名词的搭配等，

26、同时要根据主题及语境选择正确的短语。下面这个部分中的 题。4，5，6，7，题就是考查惯用法或搭配的One afternoon, the headmaster 1 my friend to discuss one essay with him in a lively spirit.“ I was interested in this 2 you make here. I think you might have gone further. Tell me 3 you had in your mind. ”The headmaster continued in this 4 for some ti

27、me to the fear of my friend. However the headmaster, not wishing to 5 an occasion of praise into 6 of fault-finding, finally 7 him go. He came back to me like a man who had had a very narrow 8 and I made up my mind to make every effort to study my 9 . (2006 年，江西卷 ) 1Acalled Btaught Carranged Dsent 2

28、Aaim Bgoal Cpoint Dopinion 3Awhy Bhow Cwhich Dwhat 4Aexcitement Bway Cmeaning Ddisappointment 5Aturn Bleave C grow Dbecome 6Anone Bone Ceither Dsome 7Aordered Basked C took Dlet 8Asurprise Bescape Chope Dchance 9Areading Bwriting Ctranslations Dessays 答案与解析：1Acalled my friend to discuss叫我的朋友去讨论 ” 。a

29、rrange为“安排 ”，一是不说 arrange sb. to do sth.，二是校长亲自和他谈，所以排除。2C本文中我朋友所学为English essays(英语议论文 )，所以此空应为point(论点 )，而不是 opinion( 意见)。3Dwhat 引导宾语从句， 在从句中作had 的宾语。have something in ones mind 意为 “想到的 ”。Which应有范围供选择，故排除。4B in this way 为固定短语，作方式状语。表示校长用这种令我朋友“害怕 ” 的方式和他谈了一段时间。其他三个选项都不能与 in this 构成方式状语。5A turn int

30、o 表示 “把 转向 ” 。leave 使处于或使保留 ；grow 成长；become不能与 into搭配。6B one 指代“ 谈话 ”，“ 讨论 ”替代 an occasion。因为此句为：不希望变成一次揭穿谎言的谈话，故不能用 none；either 表示 “两者人一个 ”，some 为“ 一些” ，都不能表示一次谈话。7D 能够接动词原形作宾语补足语的只有 D(let) 。8B a very narrow escape虎口脱险；九死一生。紧张的谈话结束了，从校长那里回来就如同虎口脱险。故选 B 构成固定短语。9C文中开始便提到作者所遇到的困难是学习拉丁语翻译，即learning Lat

31、in translation 。此题自然而然地与开始对应，真是点睛之题。2从逻辑推理、常识等角度考虑。一篇文章的段与段之间、段落的句与句之间常会有某些关系词将其连接起来，他们或表示递进、转折，或表示让步、因果，这是完形填空的考查重点之一。3从词汇的意义及用法去考虑。正确掌握词语的用法及相似相近词语的辨析，是完形的重点考查的内容之一。如下面的 1，2，4，7 等题请看下面的片段：Although the happiest time for many students is getting letters from home ，my mailbox was frequently empty. On

32、e day when I went to the mail- box, there was a postcard staring at meSeveral days later I 1 another postcard, this one 2 news about Maybe line, Mabels cousin. Soon after, another card arrived and then another, 3 full of news of different people. I began to 4look forward to the next one, 5 to see wh

33、at this author would come up with 6 . I was never 7 . 1Amailed Baccepted Cwrote D received 2Adelivering Bdemanding Cdiscovering D developing 3Aone B each Ceither D both 4Anearly Bpossibly Cusually D really 5Apromising Bsurprised Cinterested Dpretending 6Abelow B lately Cnext Dbehind 7Afrightened Bdi

34、sappointed C excited Dpleased 答案与解析：1D 由文中意思可知，几天后“ 我”又收到了一张明信片，而最大的干扰项是 accept。但是它们的侧重点不一样， receive 侧重于客观上的“收到 ”；accept 则侧重于主观上的“ 承认 ”，“接受 ”。2A 根据句意，这张明信片 “传递 ” 的是关于 Maybe line 的信息，而 demand要求；discover 发现；develop发展，开发；都与语境不符。3B由上文写到的不久作者收到一张又一张的明信片和后文中的different 可知，应该是 “ 每一张 ”都是关于不同人的信息。4D我开始期盼下一封信的

35、到来。由上文对明信片内容的描述和上下文的to see，以及该空前的began to 等信息，我们很容易看出，作者对明信片态度的转变：从 符合句意。puzzled 到 looked forward to ，所以用 really5C 用分词短语作状语，补充说明我渴望收到下一张明信片的原因：对下一张可能会出现的消息感兴趣。6Cnext 下次；下回。由上一空前的the next one 可推知。7B由于前面说到 “我渴望收到下一张明信片，想了解明信片的作者又想出了什么花样”可知明信片的作者没有让我失望：明信片一张接一张地寄来了。4从上下文的角度考虑充分利用文章的上下文和前后句，找到对选择有提示作用的词

36、或句。这些词有可能是同义词或反义词。如：I learned how to accept life as it is from my father. 1 , he did not teach me acceptance when he was strong and healthy, but rather when he was 2 and ill.(2006 ，北京卷 ) 1AAfterwards BTherefore CHowever D Meanwhile 2Atired Bweak Cpoor Dslow 答案与解析：1C 我从父亲那里学会了如何面对生活。然而，那不是在父亲健康强壮时，而是

37、在父亲体弱多病时学到的。 However 此处表示转折，意为“然而 ”。2B 根据上文的 strong and healthy 可判断出与之相反的 weak and ill 。故此题选 B。句中的 but 也是提示信息的关键。5从语法及语境的角度考虑从近年高考完形填空试题来看，纯粹考查语法试题的题目很少，但结合语境考查语法知识的试题还存在。对这类试题，可从语法结合语境来考虑选择答案。The year I went away to college was a very difficult transition( 过渡期 )for me. 1 is probably true with many

38、people, I got quite homesick and 2 thought about going home. (2006 年，全国 II) 1AIf BSo C As DWhat 2Aoften Bcarefully Cseldom D merely 答案与解析：1C用 as引导非限制性定语从句，指后面整句的内容。表示我和许多人一样，都很想家。而if 表条件， so表结果， what 表内容，用在句中均不合逻辑。2A由于前面有homesick 和后面的 going home，所以应该是 “ 经常 ”考虑回家。四、高考阅读理解命题发展趋势1表层意义理解题有所减少，而深层含义试题有所增

39、加。从题目类型来看，根据大纲要求考查的阅读能力，细节认定、主旨大意、词汇指代、逻辑推理等四种题型都覆盖到了。值得注意的趋势是，细节题数量有所下降，而需要考生对文章信息再加工的推理判断题数量则多了起来。这就要求考生通过字里行间，挖掘作者的写作思路和真正意图，领会文章的话外之音。全面地考查考生快速捕捉信息的能力、细心判断事物的能力、理解能力以及推理能力。2非大纲词汇有所增加。由于新词的出现，考生只能通过语篇上下文来理解词汇的含义。近三年的阅读理解的非大纲词汇增多，要求考生有较好的心理素质和较大的词汇量及猜词能力。特别是一些根据构词法变化而来的“新词 ”，更是需要我们特别注意。3体裁多样化、内容时代

40、化。2007 年十几套试题中，其阅读理解题都有一个共同的特点，那就是题材、体裁多样，选材更趋于现代化、生活化、知识化，突出实用性与时代性，关注社会和人文现象。文体有新闻报道、议论文、说明文、记叙文、应用类短文等。语言地道，材料长短适宜。几种常见题型的答题技巧与方法在高考英语试题中， 阅读理解题占有举足轻重的地位。该题不仅是整体上占总分比重最大的题型，也是赋分最高的题型。阅读理解题分数的高低直接决定着考生英语考试的成败。为此，我们要对阅读 理解题这个题型予以高度重视，并探讨与之相应的解题技巧。纵观近几年的高考试卷，阅读理解题大致分为四种题型，即：细节理解题型、猜测词义题型、主 旨大意题型和推理判

41、断题型。细节理解题 细节题也称事实细节类或情节类题，主要是根据短文提供的信息和事实进行提问，涉及人物、人 物性格以及时间、地点、原因、结果等各个方面。细节题的特点是。确定答案要基于文中的相关的词、词组、句子，有时甚至是段落，而且必须依 据。原文提供的信息。不能根据自己的假设、推测或常识来决定取舍。常见的题目措词方式有：According to the passage, what/ who/ when/ where/ how/ why/ which ?Which of the following does the author(not) discuss? The reason that(why)

42、 is _ Which of the following is(not)true(mentioned, / discussed )?All of the following are true except _ 做这类试题，通常包括以下两个步骤：1寻找细节 寻找细节是解细节题过程中很重要的一步，它直接关系到解题速度。解题时应先把文章大体浏 览一遍，有一个初步的认识，然后，按照试题本身的排列顺序来寻找细节。因为细节题出现的顺序和 文章内容的叙述顺序基本一致，这样可提高做题的效率。另外，寻找细节的时候。还需要借助于一些 有用的线索。例如。细节类试题的题干部分会出现一些关键性的词语，抓住这些关键词。可

43、迅速查找 出所需要的细节。2正确答题 在找到试题所牵扯到的细节之后，更重要的是如何根据题目要求，对照细节部分选出正确答案。细节类试题出题角度灵活多变，题项的干扰成分有时也比较隐蔽，所以应先弄清楚题意，再带着目的 去阅读细节，寻找正确答案。词义猜测题 词义题型常有以下几种提问形式： most nearly means _. 1The word“ ”in line 2The underlined word“ ”probably means _.3The underlined word“ ”can best be replaced by _.as used in line is closest in

44、 meaning to _. 4The word “ ”5By“ ”, the author means _.6The underlined word “ ”means/ refers to _.在阅读中猜测生词的方法很多，选择正确的猜词方法有助于提高阅读速度和阅读能力。考生应该 进行大胆猜测，但这种猜测不是胡乱的，盲目的，而是有一定的方法和技巧。下面介绍几种常见的猜 测词义的方法供同学们加以运用。1根据构词法猜测词义。转换、派生、合成是英语构成新词的三种形式。如：unforeseeable这个词，可以根据构词法把它拆成 un, fore, see, able；其中 see是词根， fore

45、是“ 先，前，预 ” 的含义， un 是否定，able 是“能 的，可 的”，因此 unforeseeable是“未能预见到的 ”意思。由此可见，掌握一定的构 词法知识，即便是生词也能猜出大意。2利用表示下定义的句子猜测词义。3根据重述法猜测词义。阅读过程中，常常会出现重述，即作者用核心词语对前面出现的较难的词语 进行回应。4利用句子里的反义词、近义词线索猜测词义。5利用上下文猜测生词。阅读时，需要根据上下文线索理解词义的词很多，这要求考生在阅读时要认 真、仔细，思维敏捷，这样才能猜生词的意思。6根据我们的经验、常识来判断生词的意思。句子对同一事实或情况进行描述时，词与词之间的相互 联系，信息

46、之间存在较大的相关性，事物发展总有因果和先后的必然的逻辑联系。7利用句子的举例猜测词义。举例也是猜测生词的一种方法，常见的举例提示词有：for example, such as, take for example, for instance 等。推理判断题 推理判断题包括判断和推理题。这两类题常常相互依存，推理是为了得出正确的判断，正确的判 断又依赖于合乎逻辑的推理。阅读理解中的推断类试题要求考生根据已知的事实和文中的表面信息，按照作者的思路作出某种 相关的、合理的、逻辑上的推断，如事情的因果推断，对文章来源、读者对象推测，对作者写作意图 的推断以及作者的态度、语气等。这类试题不仅要求考生善于

47、捕捉信息，抓住主题和大意，而且还要 利用文章中的线索和暗示进行逻辑推理，透过表面的文字信息去推测文章深层结构的含义。这类题目 相对来说，难度较大。解答这类试题，常使用的方法与技巧有：1选择答案时先排除作者或题目说明的项目，因为推断类题目不可能在文中直接找到答案，考生要从 字里行间领会作者的用意，读出文章的潜台词。2以全文主旨为统领，把握文章中主题与事实的联系，挖掘出作者的真正意图，得出合乎文章的逻辑 的推理。3解决推断题不仅仅是个语言问题，要分析细节，注意词汇本义和课本所给词义外的含义，如情感意 义和联想意义，利用关键词和带有感情色彩的词，注重字里行阃的言外之意。4了解文章的体裁、题材和写作风

48、格，为推断奠定基础。5推断必须有理有据，不能把自己的观点强加给作者，主旨大意题 对文章主旨大意的考查，不仅可以直接以理解段落及文章的主旨大意的形式出现，而且也可以用 选择文章标题的形式出现。因此，选择文章标题，首先可以按照主旨大意的确定方式，先弄清文章的 主旨大意，再定标题。那么如何选择文章的标题呢 ? 首先，要考虑标题对文章的概括性或覆盖面如何。一般要求能覆盖全文内容，体现文章主旨。要 避免下列三种情况：概括不够 (多表现为部分代整体，从而导致范围太小 )；过度概括 (多表现为脱 离本文章内容的发挥 )；以事实、细节替代抽象具体的大意。其次，要考虑标题的针对性，即标题范围要恰当，针对性强。要

49、在阅读原文的基础上，仔细考虑 所选标题与文章主题是否有密切的关系。既不能太大，也不能太小太大则中心就不突出，太小也发挥不了应起的作用；精确度高，不能随意改变语言的表意程度及色彩。它可以是单词、短语，也可以 是句子。再次要注意标题的醒目性。标题的选择要简洁、突出，新颖，标题是文章的点睛之笔，是文章的 灵魂和门面。标题的好坏往往影响了文章的可读性，读者常常从标题上决定文章的阅读取舍。故标题 一般比较醒目，甚至比较离奇。以此来吸引读者对文章的兴趣。最后要注意，要恰当地选好标题，还需要了解标题的基本拟定方法。一般说来，拟定标题是以话 题为核心，与控制性概念的词按一定的语法浓缩为概括主题句或中心思想的词

50、组。五、做好短文改错题的四点技巧 1注意分行的技巧性。有时命题者利用转行的错觉来设置错误。一般来说，上一行的末尾和下一行的 开始，往往是考生们容易忽视的地方，不易找到错误所在，从而影响了改错的成绩。考生要密切关注 行尾和行首的接连处，注意它们之间的语法关系或逻辑关系，尽快找到设错点，从而尽快改正。这里 还牵扯到若改句子开头的单词，还应注意大小写问题：2要以句子为单位而不是以行为单位进行判断。改错题的要求是每行找出一处错误，但在找错时不能 以行为单位来找，要以完整的句子为语言单位进行判断。3注重上下文之间的逻辑关系。在短文改错题中，有时设错的内容与短文上下的时态、人称等有密切 的关系，如果只从一个单句来考虑