小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (86)

1、汉语拼音iu U yw教学设计一、教学目标：.学会i、u、ii三个单韵母，能认清形，读准音。.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点 不写。.会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。.会正确读出yi、wu yu的四声。二、教学重难点：.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点 不写。.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。.会正确读出yi、wu、yu的四声。三、学情分析：汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味， 对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让 孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩

2、的教学情境，呈现各种活泼 生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起 来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义 的联系。四、课时划分三课时3.概括课文主要内容。（三）教师总结归纳。要把事情写清楚，可以按照事情开展的顺序写。【设计意图】概括课文的主要内容对小学生来说是个难 点，经过“回顾旧知”一一“知识迁移”一一“概括归纳” 这么几个步骤的练习，化解了难点。三、精读课文，感悟方法（一）紧扣结尾，调动阅读兴趣。麻雀是那么弱小，猎狗是那么强大，但结果，老麻雀却 赢了，吓退了猎狗，成功地救下了小麻雀。一一怎么会出现 这样的结果呢？难道是因为这只猎狗胆小无能吗？（二）自主学习

3、，交流阅读感受。.自主学习：默读课文，勾画文中印象深刻的局部，说 说自己的感受，说清楚是从哪些关键词感受到的。（幻灯片 出示）.全班交流。.归纳总结：这个故事让我们深切地感受到“老麻雀的 无畏”“猎狗的攻击与退缩”。（三）合作探究，学习把内容写清楚的方法。.作者怎样把“老麻雀的无畏” “猎狗的攻击与退缩” 写清楚的？.小组合作探究。.全班交流。随着交流，扣住关键语段体会作者是从三方面（看到的、 听到的、想到的）来展现麻雀与猎狗相遇时的情形。.归纳总结：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把 听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情开展过程中 的重要内容。【设计意图】从出人意料的故事结果切入，追

4、溯导致结 果的原因，引发了学生的学习兴趣和探究欲望，也为下面的 教学找到一条统领全课、步步深入的思路。（四）再读结尾，拓展原文。.读一读课文的最后一自然段：作者屠格涅夫为什么要 “唤回我的猎狗” “离开”呢？.生自主交流。.屠格涅夫是这样想的吗？师出示原文结尾。（用幻灯 片出示）.师总结:爱，无处不在，因为爱，小麻雀得救了。我相信，文中 这只小麻雀将在老麻雀浓浓的爱意中健康成长。同样，你们 也一定会在父母、老师、朋友的关爱中健康快乐的成长。五、拓展练习（一）总结方法.要想把事情写清楚，你学会了几招？.生自王概括。（二）初试身手.出示图片：运用这节课学到的方法，看图发挥想象， 把图片上看到的、听

5、到的、想到的内容说清楚。.生练写。.交流点评。附：板书设计17.麻雀起因经过按 事 情 发 展 顺 序 写把事情 写清楚写看到的想到的结果结果听到的B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实 现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据 自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时 间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生 可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以 按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里 通知的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布 的内容。同时，上

6、传作业也更加方便，而且还可以做到及时 修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记 录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学 会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效， 对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之 后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通 过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学 生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任 务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的 内

7、心选择,这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课 堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利 于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在 线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视 频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理 解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象， 便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子 在学习习惯方面存在的问

8、题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分 调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏， 在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加 乐于学习，变被动学习为主动的学习。第一课时一、教学目标：1、学会iuii三个单韵母，能认清字形，读准音。2、学会正确认读iuii的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小 圆点不写。二、教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要 学习三个单韵母iuii,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、 牢牢记。（二）教学单韵母i。1、观察说话。看图说话：图上画

9、着什么？（图上画了一件衣服。） （要求：说一句完整的话，用准量词。）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音 相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发 音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐 读-开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i,谁 已经找到了？5、教学i的四声。（1） i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后 和原来有什么不同？（出示：liii） i上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。（2）分组练习四声。教师范读：i这件衣服真好看！ i咦！我的铅笔在哪儿？

10、 i拿把椅子您请坐。i你的意思我明白。6、练习i的书写。教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。（先“1”，再在“1” 上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临 写三个。（三）教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”“乌鸦” 的“乌”就是“2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留 一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴 巴突出UUU （领读，集体读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什 么？（像只茶杯uuu）4、教学u的四声。出示：uuuu口第一顶帽子平平的，谁会念？ 口口口火车呜呜

11、叫。第二顶帽子上山坡，谁会念？缸ill没有就是“无。M第三顶帽子转个弯，谁会念？谊。一二三四五。立第四顶帽子下山坡，谁会念？皿在我们爱公物。5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母（1。1、看图说话引出X 一条大鱼在水里吹泡泡。出示：u2、示范发音，学生看口形。U的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不 变。口形像在吹笛子。3、记字形：u和U的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来 说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点tmu,小鱼吐泡iiim4、练习U的四声。ii也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小 老师？他姓於，UUQo我吃鱼，uiiuo天下雨，uuuo 一

12、块玉，uutioU上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和U相混淆 的。）5、练习U的书写。观察ti住在四线格的哪里？ U三笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有 相应字母的星星。第二课时、教学目标:1、学会声母yw,读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。二、教学过程：（一）复习检查。1、aoeiuii,它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为一单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得 又轻又短。谁还记得单韵母发音

13、的特点是什么？（三）教学声母y。1、观察图画，说话引出y： 一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考: 声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵 母i）（2）比拟读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母 i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、 领读）3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 （四）教学声母w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听一认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音

14、。（3）比拟u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短, 我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子www4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。（五）教学yw和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，板书：wUyd教师领读。请学生分析声母和韵 母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读 得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：y-d-ya （鸭子）w-u-wu （乌龟）w-d-wa （青蛙） （六）巩固练习。麻雀教学设计【教学内容】部编版语文四年级上册课文麻雀（选自屠格涅夫的 猎人笔记）。【教材分析】本单元为习作单元。

15、单元语文要素是“了解作者是怎样 把事情写清楚的”。麻雀作为习作单元的第一篇精读课 文，旨在引导学生领会把事情写清楚的方法。课文表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻 雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的 起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿， 结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情开展 的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。作者观察仔 细，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、 小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀拄掌起羽毛的紧张，又听到 了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。作者 把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。课文篇

16、幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥 寥几笔便能勾勒出对象的特征，传出形象之“神”。【学情分析】在学习这个单元之前，学生已经学过了一些写事的文 章。如，四年级上册第四单元编排的盘古开天地普罗 米修斯女娟补天都是按事情的起因、经过、结果来写 的，学生已经初步学习把我文章的主要内容的方法，了解了 按照事情的开展顺序来写事的方法。但如何把事情开展过程 中的重要内容写清楚，是孩子们在本课学习中所迫切需求 的。本节课拟通过“自主朗读、合作探究、品味方法”等一 系列学习活动，使学生提高阅读能力，习得把事情写清楚的 方法，从而为实现本单元语文要素打下基础。【教学目标】.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“

17、嗅、呆”等13 个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。.知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经 过、结果交代清楚。.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展 现事情开展过程中的重要内容。【教学重点、难点】引导学生感受把事情写清楚的方法：按一定的顺序；把 看到的、听到的、想到的写下来，能清楚展现事情开展过程 中的重要内容。【教学准备】生：阅读课文，自学生字词。师：多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、成语导入，引出课文（一）聊成语。师：认识麻雀吗？关于麻雀，还有这样一个成语：麻雀虽 小，五脏俱全。（幻灯片出示）.生自由读。.自主交流成语的意思，鼓励学生积累成语。（二）揭示课题，了解作者屠格涅夫及译者巴金。【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是 语文教学的使命之一。“麻雀虽小，五脏俱全