最新部编版小学语文六年级下册第10课《古诗三首》精品教案

1、 i 第四单元集体备课本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了古诗三首十六年前的回忆为人民服务金 色的鱼钩四篇课文。古诗三首用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向；十六年前 的回忆通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过；为人民服务是毛泽东为纪念张 思德同志所写的一篇演讲稿；金色的鱼钩讲述了发生在红军过草地时的一个真实感人的故事。单元语文要素在课文中的梯度序列/关注神态、言行的藉-W写*体人物品质；查阅相关资料,加深对课文的理解 J._ ,1;十六年前的回忆 ;通过对人物语言、神态、动1 1作、外貌由描身体会李Q I制的英雄气概和对革命必I i胜的信心.!1_ , _ 一_i为

2、人民服务i；通过查阅相关资料, 了解本 *文的创作背景，加深对课文 :重点句子的理解和体会口/I 一 一 nn PW ，,!金色的鱼钩；;通过品读人物的神事、语；1言、动作等描写，体会老:!班长无私奉献的品质口 I内容课时教学要点古诗三首2.会写并掌握26个生字，正确读写62个词语。.止确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会人物品质。.学习并背诵古诗三首，学习托物言志的表达方法；学习十 六年前的回忆，了解前后照应的写法，关注人物神态、谛言和 动作的描写，体会革命先驱李大钊同志的高贵品质；学习为人 民服务，初步感知议论文的写作方法，树立为人民服务的精 神；学习金色的鱼钩，体会老班长忠于革命、无私

3、奉献的品 质。十六年前的回忆2为人民服务2金色的鱼钩1口语交际11.选择生活中的某一场合，进行即兴发言。 2.理清思路，注意说话的场合和对象。习作2.选择恰当的素材表达你的心愿，再根据心愿选择适合的表达方 式。.用修改符号修改文章，使语言更加通顺流畅，意思更加清楚、明 白。语文园地2.学习文章开头与结尾的表达方法及体会这样写的好处。.学习通过外貌描写来刻画人物形象的写作方法，并体会其表达效 果。.学习并积累事物被赋予人的品格和志向的古诗。10 古诗三首?教学目标读准“燕、劲”等字的读音，会写“络、锤”等字，默写竹石。结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

4、体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。?教学重难点理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。?教学策略.指导朗读古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足。因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。. 借助注释为了体现“诗意的古诗”，在设计中，我力求引导学生进行有效的、必要的理解。让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。?教学准备准备资料： 多媒体课件。?教学课时2 课时第 1 课时马诗?

5、课时目标学习马诗，读准“燕”字的读音，会写“络”字，有感情地朗读古诗。了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。以马诗为例，掌握学习古诗的方法。?教学过程板块一 积累成语，情境导入师：同学们的文学积累都很丰富，老师这里有几个成语填空，你们敢挑战一下吗？课件出示成语填空题。课件出示：你会填吗？一（ ）当先（ ）到成功 老（ ）识途千军万（ ） 万（ ）奔腾快（ ）加鞭读一读，你发现了什么？（这些成语都和“马”有关）在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题。（板书课题：马诗）【设计意图】

6、 选择与“马”相关的成语，用成语填空的形式导入，既紧扣诗题，又激发了学生的学习兴趣。板块二 初读古诗，读好节奏学生自由读马诗，注意读准字音、读通句子。指名读，相机正音。注意以下字词：j i n lu o n a o金络脑课件出示：y d nsh a ns i燕山似教师范读，明确停顿。（ 1）教师范读，学生标注停顿。（ 2）指名学生读，交流停顿。课件出示：马诗大漠/ 沙如雪，燕山/ 月似钩。何当/ 金络脑，快走/ 踏清秋。师生合作读。教师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。学生齐读古诗。【设计意图】 古人云：“书读百遍，其义自见。”让学生在充分的朗读中，培养语感。通过声情并茂的

7、朗读，为下面理解诗句做铺垫。板块三 品读古诗，体会诗意默读古诗，启迪质疑。运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？汇报交流，教师点拨。借助注释，理解词语。1）大漠：广阔无边的大沙漠。课件出示大漠的图片，让学生了解大漠的广阔、荒芜。2）燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。3）钩：古代的一种兵器，形似月牙。（课件出示钩的图片）品读第一、二句。1）赏析前两句诗的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意象。师：这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？（引导学生展开想象）同桌交流。指名交流。教师相机小结，并出示课件。（课件出示“沙如雪” “月似钩”的图片

8、）2）学生用自己的话说说诗句的意思。预设：塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。3）指导朗读。4）师生共议“沙如雪”“月似钩”的意境。品读第三、四句。1）指名读。师：这是一匹怎样的马？（贵重的马、矫健的马）2）你是从哪里体会到的？（金络脑）借助注释理解词语“金络脑”。金络脑：用黄金装饰的马笼头。说明这是一匹被人看重的骏马。3）引导学生抓住“金络脑、快走”等词语，体会骏马轻捷矫健的风姿。课件出示：(4)学生用自己的话说说诗句的意思预设：什么时候才能够套上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?(5)指导朗读，读出问句语气。板块四关注表达，体会

9、学法.这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感？.学生交流资料。教师相机出示课件：课件出示：作者简介：李贺(790 816),唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲 气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平 添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。写作背景：作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山” 一带又是藩镇肆虐为时 最久，为祸最烈的地方。.师：从李贺的资料中你知道了什么？(1)学

10、生自由发言。(2)教师小结：诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔 驰；人，也希望有施展自己才能的机会。诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。.指导朗读全诗。.指导学生背诵古诗。(1)师：会背这首古诗了吗？先自己试着背一背吧(2)指名学生背诵。(3)四人一组，选择自己喜欢的方式背诵。(4)集体背诵古诗。.总结学习方法。回顾学习本首诗的过程，归纳通过“读、品、悟、背”这四步曲来学习古诗，简称“四字法”.作业布置。(1)搜集有关马的诗歌作品。(2)按“四字法”学习搜集到的诗歌。【设计意图】在教学过程中，对作者和写作背景进行介

11、绍，使学生有所了解，这样才能让学生体会 到诗人的思想情感，加深学生对古诗的理解。语文学习是一个厚积薄发的过程，只有不断地积累，才能 信手拈来、自由释放，所以背诵古诗是必不可少的一个环节。 !(借马自喻,1.1 表明志向?板书设计写景：边赛战场，清冷悲凉希*1独骋赧场，*功立业第2课时石灰吟竹石?课时目标.读准“劲”字的读音，会写“锤、凿、焚” 3个字。.能正确、有感情地朗读古诗，默写竹石。.引导学生借助注释、抓住重点词句理解诗意，体会作者表达的情感。.以马诗为例，迁移运用学习方法学习古诗石灰吟和竹石?教学过程板块一谈话导入，回顾学法.了解表达方法。师：同学们，马诗的作者借“马”表达了自己渴望立

12、功报国的志向。像这样通过一件事物来表 达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。. 回顾学习方法。1）回顾学习古诗的“四字法”：读、品、悟、背。2）小组合作，学习古诗。【设计意图】 陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以课堂一开始通过回顾学法，引导学生自学古诗，实现了“教为了不教”的理念。板块二 学习石灰吟自主合作，熟读古诗。（1）汇报交流，正音：“凿”读“ Z9” ； “碎”读“ su i ”。（ 2）明确诗歌节奏。课件出示：石灰吟千chul/万第/出深山，烈火/援喂a/雪等闲。su 1 h u n粉骨 / 碎

13、身/ 浑 不怕，要留 /清白 /在人间。理解诗意，质疑问难。1）释题，理解“吟”。吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的游子吟、白居易的暮江吟、李白的白头吟等。于谦所吟的事物是 石灰。2）质疑问难：石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？3）师：石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感，请同学们读一读，找一找。4）集体交流。5）品析诗句。课件出示： 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。若等闲：好像是很平常的事情。谁能说一说你对这两句诗的理解？石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像

14、是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。（板书：千锤万凿、烈火焚烧）课件出示：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。谁来说说你对这两句诗的理解？学生交流，教师相机补充。这两句诗借石灰之口，一语双关，表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。（板书：粉骨碎身、清白留世）深入研读，领略意境。1）讨论交流：读第一、二句诗你想到了什么样的情景？学生交流。引导学生体会“千锤万凿”，想象山石承受千锤万凿以及烈火焚烧的情景。见到此情此景，你想说点什么？（不怕磨难、不畏艰险）齐读第一、二句诗。2）过渡：石灰还经受了什么磨

15、难？读第三、四句诗，你看到了一幅怎样的画面？引导学生体会石灰勇于献身、清白留世、洁身自好的品质。齐读第三、四句诗。3）指导练读全诗。4）由石灰你会想到什么样的人？学生交流。（刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄）于谦是不是这样的人？5）于谦是个怎样的人呢？课件出示于谦生平事迹。课件出示：于谦，明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元 1421 年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。正统十四年，于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭

16、涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。6）师：于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）7）教师小结：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人 于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。8）齐读全诗，读出赞扬之情。情境演读，熟读成诵。1）指名读。2）齐读。3）练习背诵。小结：是的，清白留世是于谦之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！让我们把这首石灰吟读进自己

17、心里！【设计意图】 通过情境创设，将诗歌内容和诗人的命运联系在一起，让学生身临其境理解作者的心声，明白诗人的志向。在一遍遍的深情朗读中，加深对文本的理解，起到升华情感的作用。板块三 学习竹石自学，读懂竹石。1）回顾学习方法：板书“四字法”：读、品、悟、背。2）小组合作，思考两个问题。课件出示：诗中写了画上竹子的哪些方面呢？这首诗中的竹子给你留下了怎样的印象？3）学生自由读、品、悟，教师巡视指导。课件出示郑燮的资料，让学生了解相关的历史背景，对比着学习古诗。课件出示：郑燮，字克柔，号板桥，乾隆年间进士。客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪”之一。其诗、书、 画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意

18、、真趣。擅画兰、竹，其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。早年家贫，后中进士，曾任知县，因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。”他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。小组汇报，组员补充。1）师：说说你读懂了什么。2）预设：生 1：“咬”字表现了劲竹的坚韧不拔的性格。生 2：“破岩”写出了竹子的生长环境。生 3：前两句诗写竹子的根在山岩中牢牢扎根。3）理解“千磨万击”: 除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？（风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击）4）指导朗读。师：竹子历经磨难之后，照样坚韧不

19、拔，我们一起来读一读。5）表达手法。诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗？本诗用了托物言志的表达方法，表达诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。6）拓展延伸：梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，千百年来以其清雅淡泊的品质，为世人所钟爱，成为人格品性的象征。7）熟读成诵。指名读。齐读。练习背诵。总结方法，布置作业。1）同学们，学古诗时，我们可以通过“读、品、悟、背”这四步来学习。2）默写竹石。【设计意图】 在老师的指导之下，学法迁移，学生自学，达到“教是为了不教”的目的，感受诗意 美和竹子不屈不挠的品质，理解托物言志的表达手法的运用。?板书设计石灰吟石灰：千锤万番，烈火焚烧.除骨碎才(1品质：不畏艰险，不

20、怕牺牲，坚守节操托物1上 r*竹石/I /竹子精神咬定青山不放松.JJt物立根原在破岩中千磨万击还坚劭、杼情任尔东西南北风坚定顽强：!不畏艰险?教学反思我认为，一堂好的语文课应遵循“十六字”规律，即书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、写写练练 因此，在古诗三首的教学设计中，我努力做到以下几点:.以读为重。古诗教学中，朗读尤其重要，我力求给予充分的时间，尽可能创造更多的机会，让学生读，培养学 生的语感。.以生为本。学生是学习的主体，而教会学生学习，比教给学生知识更为重要。这三首古诗都是采用了托物言志 的表达手法，因此，我采用学习方法指导和迁移训练的方式来带领学生学习古诗。由扶到放，让学生总结学习方法：

21、读、品、悟、背的“学诗四字法”，然后让学生小组合作学习石灰吟和竹石。.以情为魂。托物言志的诗，抒发的情感尤为强烈。所以，我引导学生了解作者生平，熟悉写作背景，再悟文 本，让学生于无形中受到情感熏陶。 1.说活动过程中的困惑。 难忘小学生活中期交流与指导?教学目标分享与鼓励：展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐。探讨与解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上的指导。反思与激励：培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。挖掘新的问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。?

22、教学重难点.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。. 指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。?教学策略以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。?教学准备.准备资料： 多媒体课件、中期交流记录表。. 整理中期活动成果。?教学课时课时机动?教学过程板块一 谈话导入，汇报成果.谈话导入。同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性实践活动，并对同学们进行了分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学们通过上网查资料、实地察看、采访等方式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。今天我们就对前一段时间的活动进行交流总

23、结，展示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案。. 分组汇报交流。（ 1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？(2)小组交流，教师小结：预设：综合性学习的活动记录、调查报告。自制的小报、绘画、摄影、书法作品。制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。小组成员根据主题拍摄的DV舞台剧、演讲、诗朗诵等。(3)出示温馨小提示：课件出示：小提示：小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。.确定汇报方案。汇报方案包括：研究的主题、活动目

24、的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案研究的主题活动目的小组成员具体分工活动进展阶段性成果4.各小组汇报交流。(各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充)【设计意图】让学生展示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。老师 在学生汇报的过程中，要做个有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。从而有针对性地进行指 导，让各小组顺利开展活动。板块二 反馈问题，指导解决谈话引入：大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有许多困惑吧！现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题

25、，我们一起群策群力，战胜困难好吗？分组交流困惑。预设：第 3 小组学生：我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。第 5 小组学生：我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键是要能够实施。比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是节目太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师说。第 2 小组学生：我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。1）怎样制作成长纪念册？学生默读“阅读材料”如何制作成

26、长纪念册。对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。提示：可以按照时间或栏目类型（其他角度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下来。2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？认真读一读教材第 101 页提供的策划书模板。学生谈谈受到的启发。针对学生提出的问题，讨论出解决方案。例如： a. 节目太多，如何确定？针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共识：对节目要进行前期筛选，将思想内容好、质量高的节目留下来。b. 怎样邀请老师参加？ # 结合学生的建议，最后可这样操作：小组成员分工协作写邀请函，派两个学生代表送交到老师

27、手 中，并口头邀请，注意礼貌用语。(3)用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？提示：只要能表达对小学生活的怀念、对老师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可 以，如写文章、写诗歌、讲故事、做 PPT拍视频等。【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。本环节就是 让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。老师在指导的过程中，既要保护 学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。板块三修正方案，明确方向.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。(1)通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？(2)引导学

28、生交流解决困难的办法。(3)各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改方案，或解决问题，使主题有新的突破。各小 组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。.提出希望，表扬激励。(1)表扬做得好的小组和个人。(2)指导填好“小组活动中期记录表”。小组活动中期记录表活动的主题：小组成员：小组活动亮点问题及困难拟解决办法下一阶段目标：(3)每个小组已经明确了下一阶段的任务。在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分 相信你们一定会想办法克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。【设计意图】 本环节中，引导学生反思前一阶段的主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动计划

29、也需要做一些调整。然后，指导学生认真填写“小组活动中期记录表”。最后，肯定同学们的付出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。?教学反思语文课程标准在教学建议中提出：“在教学中努力体现语文教学的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本”的教学理念，做到了以下几点：突出交流。学生已经按照制订的计划开展了综合性学习活动，且持续了一段时间。让各小组汇报活动的收获，展示阶段性成果，体验自主实践活动的快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。突出反馈。在教学本课时

30、，请学生反馈活动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。在教师的指导下讨论与修正方案，进一步明确活动方案，确定下一阶段的活动目标。突出指导。一方面以合作方法的指导为重点，要把目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。另一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料”，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。注意是指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。1.说活动过程中的困惑。 难忘小学生活中期交流与指导?教学目标分享与鼓励：展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分

31、享成果的快乐。探讨与解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上的指导。反思与激励：培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。挖掘新的问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。?教学重难点.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。. 指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。?教学策略以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。?教学准备.准备资料： 多媒体课件、中期交流记录表。. 整理中期活动成果。?教学课时课时机动?教学过程板块一 谈话导入，汇报成果.谈话导入。同学们

32、，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性实践活动，并对同学们进行了分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学们通过上网查资料、实地察看、采访等方式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。今天我们就对前一段时间的活动进行交流总结，展示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案。. 分组汇报交流。（ 1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？(2)小组交流，教师小结：预设：综合性学习的活动记录、调查报告。自制的小报、绘画、摄影、书法作品。制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。小组成员根据主题拍摄的DV舞台剧、演讲、诗朗诵等。(3)出示温馨小

33、提示：课件出示：小提示：小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。.确定汇报方案。汇报方案包括：研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案研究的主题活动目的小组成员具体分工活动进展阶段性成果4.各小组汇报交流。(各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充)【设计意图】让学生展示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。老师 在学生汇报的过程中，要做个有心人，善于敏锐地捕捉问题

34、，了解活动进程。从而有针对性地进行指 导，让各小组顺利开展活动。板块二 反馈问题，指导解决谈话引入：大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有许多困惑吧！现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群策群力，战胜困难好吗？分组交流困惑。预设：第 3 小组学生：我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。第 5 小组学生：我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键是要能够实施。比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是节目太多，时间太长，会

35、影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师说。第 2 小组学生：我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。1）怎样制作成长纪念册？学生默读“阅读材料”如何制作成长纪念册。对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。提示：可以按照时间或栏目类型（其他角度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下来。2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？认真读一读教材第 101 页提供的策划书模板。学生谈谈受到的启发。针对学生提出的问题，讨论出解决方案。例如： a. 节目太多，如何确定？针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共识：对节目要进行前期筛选，将思想内容好、质量高的节目留下来。b. 怎样邀请