高中背诵课文梳理复习

1、高中背诵课文梳理复习 一、诗经中的蒹葭、采薇两篇课文的写作特色 1起兴手法的运用 1）本诗以秋景起兴。先写芦苇的颜色由苍青至凄清到泛白，把深秋凄凉的氛围渲染得越来越浓，以深秋的凄凉气氛烘托出对意中人求之不得的忧伤失望的心情。 2）寻求伊人的过程是以叙述和铺陈为主，这是赋的表现手法。 3）从薇的幼苗初生至细叶柔嫩，茎叶坚硬的生长过程写起，引出时间的推移，季节的变化以及戍边战士愈见伤痛的思乡之情，先言薇，再写人物的思乡之情正是兴的手法的运用。2重章叠句 全篇分三章，每章四句。每章字句大抵相似，只改变少数词语，且诗中多用叠字如“苍苍”、“萋萋”等，诗经重章叠句的结构特点使得诗歌回环往复，一唱三叹，富

2、于音乐美和节奏感。二、托物言志手法例文 清代作家龚自珍病梅馆记中很好地运用了托物言志的手法。 文章借梅喻人，托物言志，通过谴责统治者对梅花的摧残，形象揭露和抨击清朝统治阶级束缚人才的思想，压制，摧残人才的罪行。表达作者要求改革的政治、追求个性解放的强烈愿望。三、类比手法的例文 唐代作家柳宗元种树郭橐驼传借传立说，把个人的政治主张含蓄深沉地表达出来。以“种树类比“养民”，表明作者政令的实施必须适合人民需要的主张，揭露繁政扰民的政治制度，从而表达革除弊政的强烈愿望。四、比喻论证手法例文 孟子鱼我所欲也一文中，用日常生活中饮食“鱼”、“熊掌”设喻，由此及彼，由浅入深，引出“生与义”的话题，将抽象的道

3、理化为生动形象的道理，化深奥的道理为浅显易懂的道理。五、借古讽今手法的例文 杜牧阿房宫赋贾谊过秦论欧阳修伶官传序杜牧过华清宫 唐朝诗人杜牧阿房宫赋通过叙写阿房宫的豪华雄伟直至毁坏的过程，揭露了秦王朝由盛而亡的历史教训，讽谏当朝统治者不要重蹈覆辙，爱民方能长治久安。六、晋左思咏史 字 题材： 体裁 这首诗主要表达对门阀制度的不满之情。 诗歌中的对比：1、“涧底松”和“山上苗”（自然现象对比）（以涧底松来比喻怀才不遇的寒士，以山上苗比喻凭借门阀世代卿相的士族） 2、“世胄”和“英俊” （社会现象对比） （庸庸碌碌的世家子弟占据高位，具有极高天分的英俊却没有给予应有的待遇） 3、“金张”和“冯公”

4、（历史人物对比） （“藉旧业”可以世代为官，而奇伟出众之士却“白首不见招”） 七、晋陶渊明饮酒 本诗写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境，悠闲恬淡是该诗的感情基调。 这首诗融叙事、说理、写景、抒情为一体。开头两句叙事，叙述诗人身居“人境”而独享安闲的生活。第三、四句，以设问的方式加以揭示，心静，境自静。前四句在事、理之中融情，透露出诗人恬淡的心境。第五至八句主要是写景，描写农村自然风光，景种寓情，表现自己悠然的心境。“采菊”表现超脱尘世、洁身自好的情趣。 “悠然”写出悠闲自得、陶醉于自然地心境，“见”表明不经意。在晚照中翩然归来的鸟和那个悠然见山的人，心神契合，仿佛都在这幽静的山林中找到了自

5、己的归宿。最后两句直接抒情，“忘言”之中流露出诗人对隐居生活的由衷喜爱；情中有理，感受中蕴含着人生哲理。（此外，前赤壁赋这篇课文也融写景、抒情、说理为一体，注意具体分析。九、明归有光项脊轩志 1、 本文“状物、叙事、些人、抒情”融为一体，结合文章具体内容，简要分析。 本文通过描写项脊轩及周围的景物，叙写发生在项脊轩中的人事，抒发了作者对项脊轩的深厚感情，还有他对挚爱的先大母、先母、亡妻的深切怀念之情。2、本文所叙之事都是居家琐事，但却善于通过富于特征的典型细节，极简练地刻画人物的思想性格，展现人物关系，抒发作者感情。如文中具体生动地描绘出一种纷扰杂乱的景象和气氛，来表现封建家庭的离析和衰落。在

6、写亡妻时，“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，平平淡淡两件事，却生动地写出了夫妻间的深厚感情。3、平淡的文字中蕴藉了深沉的人生哀歌。十、李白登金陵凤凰台 诗的前四句凭吊历史，后四句触景生情，抒发身世之悲。 “凤凰”是封建时代的一种祥瑞。“衣冠”借代士大夫，前四句写出了六朝的繁华已经一去不复返。 诗人没有将自己的感情沉浸在对历史的凭吊之中，把目光又投向大自然，投向滚滚的江水。“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”。 最后两句暗示皇帝被奸邪包围，自己报国无门，心情是十分的沉痛。 本诗语言流畅清丽，不事雕琢，潇洒清丽。诗人把历史典故、眼前的景物和自己的感受交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱。十一、柳永八

7、声甘州 词的上片写景，下片抒情。描绘了一副暮秋季节傍晚时分的秋江雨景。举目关河，苍茫辽阔，气势磅礴，然而经过暮雨洗涤，夕阳斜照，霜风侵袭，一片冷落之景。将作者难以形容的羁旅愁思痛快淋漓地表达出来。 “想佳人，妆楼颙望，误几回，天际识归舟”本是词人自己登楼极目天际远眺故乡，却偏想故乡的妻子，应该是登楼远望，痴痴伫立妆楼盼望游子归来。这种由对方入手寓实于虚的想象手法（与杜甫的 ）同样含蓄地表现了自己的羁旅愁思。十二、辛弃疾水龙吟登健康赏心亭这首词，上片以无际楚天和滚滚长江作背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思。下阕则是直接言志。用三个典故对于四位历史人物进行褒贬，从而表白自己以天下为己任的抱负

8、。叹惜流年如水，壮志成灰，最后流下英雄热泪。1、“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”用这个典故既写了有家难归的乡思，又抒发了对金人、南宋朝廷的激愤。同时“休说”表明自己不愿意学张季鹰那样忘却时事，归隐乡野。2、“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”表明自己也不愿像许汜那样忘怀国事，求田问舍。3、“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”中“流年”指年光如流。“风雨”指国家在风雨飘摇之中。这三句的意思是：我所忧惧的，只是国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现，辜负了平生的雄心壮志，如此而已。“倩何人，唤取红巾翠袖，问英雄泪”“倩”是请求；“红巾翠袖”是少女的装束，借代歌女。这三句是词人自伤抱负不能实

9、现，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。这首词，运用圆熟精到的艺术手法书写了作者恢复祖国山河的抱负和愿望无从实现的英雄失意的感慨，揭示了一个英雄志士壮志难伸、抑郁悲愤的苦闷心情。十三、黄庭坚登快阁 作者字鲁直，号山谷道人，“江西派”代表诗人。“落木千山天远大，澄江一道月分明”化用了六朝诗人谢眺的诗句“余霞散成绮，澄江静如练”，写出了雨后初晴空气清朗的特点，气象阔大。“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”用伯牙、子期的典故。钟子期听伯牙的琴，最能知音。“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复古琴。”诗人借此隐喻世上已无知音，所以如伯牙之绝弦不复鼓琴，而聊且借美酒以遣怀自娱而已。“青眼”表示对人好感的眼色。化

10、用阮籍的典故，“横”字极平常，但生动地将阮籍见到嵇康这样高雅之士后的愉悦心理从动作细节上表现出来。 用典的作用：借古讽今；表明心志，意蕴典雅。 “万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”是说想弃官归隐。 十四、李白梦游天姥吟留别 1、 本文是首古体抒情诗。 诗人采用浪漫主义手法，通过梦游天姥山，表现了他对污浊现实的弃绝，对腐朽权贵的蔑视，对理想世界的追求。 全诗紧扣“梦”，按入梦、梦游、梦醒抒感三个层次，分三个自然段。写越人语天姥山的雄伟高峻，表明入梦的缘由。（采用夸张、拟人、衬托等手法）写梦游天姥山的情景和醒来的惆怅。写梦醒后的感慨，表示蔑视权贵、决不折腰趋奉的高傲态度；点明全篇主旨，作为留别赠言。

11、 2、诗歌中花如此的笔墨描写梦境有何作用？ 梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。3、这首诗集中体现了李白浪漫主义创作手法的艺术特色： 结构美 全诗围绕“梦游”这条线索。从现实到梦境，从梦境到现实，借描绘仙境的美好，以揭示现实之丑恶，抒发对理想的追求，显示对权贵的憎恶。 意境美 诗人驰骋想象，描绘出一幅幅瑰丽变换的奇景。 修辞美 丰富的想象 大胆的夸张。首段写天姥山横空出世，超越五岳，遮掩赤城是夸张。 第二段中诗人发挥超常的想象力，描写了三副奇异的梦境，把幻想中的事物写得活灵活现，惊心动魄。情感美 本诗结尾“安能摧

12、眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这高亢的呼喊，把诗人郁积在胸中的苦闷和忧愤。这是诗人对权贵的蔑视，是对污浊社会的抗议，是对自己崇高人格的护卫，表现了诗人傲岸性格和蔑视权贵的反抗精神。十五、王维 字摩诘 世称王右丞 终南山本诗写于王维罢官后隐居终南山初期。用移步换景方法，从不同角度为终南山传神写貌。全诗歌咏终南山的雄伟壮丽、烟云变化。全诗写得大气磅礴，意境壮阔而又清远，透露出诗人热爱祖国河山的感情。“太乙近天都，连山接海隅”用夸张手法总写所见终南山的轮廓山峰之高峻与山势之绵延。“白云回望合，青霭入看无”描绘终南山的奇幻景象，一“合”一“无”，进一步衬托山势之峻伟。“分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处

13、宿，隔水问樵夫”实写有人樵夫，虚写有声问答之声、砍柴之声，溪流之声。以有人之境反衬无人之境，以声响反衬寂静，含蓄而有韵致。十六、杜甫登楼这首诗把个人的情思、国家的灾难与自然地景象三个层面的内容融汇起来写，情景交融，诗人写登楼的观感，俯仰瞻眺，山川古迹，创造出一个格调高远、宏丽奇幻而又寄铠遥深的意境。“可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟”诗人借古讽今，寄托了对朝政的不满十七、陆游 字务观 号放翁 书愤此诗兼有追怀往事抒发胸中郁愤之情和立誓报国的两重情感。2、“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”首联诗人追述自己年轻时的豪情壮志，“愤”于时事维艰国运衰微。3、“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。追述过抗

14、金的经历，饱含着他的军旅生活感受，选取“楼船”与“夜雪”、“铁马”与“秋风”典型意象两两相合，犹如两副开阔、盛大的战场画卷，对仗工整，具有动态效果，表现出威武雄壮的军容，气势磅礴，激动人心。4、“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”。颈联从追述转入现实，用典明志，抒发诗人壮志未酬的愤懑之情。“空”字写出了诗人壮志难酬，有力无处使的沉痛，悲愤。5、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。尾联追慕先贤的业绩，亦用典明志，表明诗人自己的爱国热情至老不移。 律诗的基本知识：二、四、六、八句押韵，首句可押可不押；中间两联（颔联、颈联）必须对仗，每联的上句称“出句”，下句称“对句”。 十八、卢纶 字允言 塞下曲

15、边塞诗对比手法 独立一人的将军与肃立听令的千营士兵在数量上构成悬殊的对比，千营士兵数量之众与呼应军令喊声之整齐划一，又构成悬殊对比，都突出表现军威之雄壮。诗歌的前两句从静态描写，用外在的装束衬托人物内在的品质。后两句从动态描写，用瞬间发生的情形中所包含的强烈对比来突出人物的品质。 十九、王昌龄 字少伯 有“七绝圣手“之称 从军行 边塞诗这首诗一、二两句境界阔大，感情悲壮，含蓄丰富；三、四句转折有致，对照鲜明，抒写出戍边将士的豪情斗志。整首诗典型坏境和人物感情高度统一，体现出王昌龄绝句的突出优点。二十、杜牧过华清宫 咏史诗 字牧之 与李商隐齐名称“小李杜” 有杜樊川文集1、对比 “一骑红尘妃子笑

16、”，把骑马飞奔、吃尽千辛万苦赶送鲜荔枝的差官，同贪恋享乐、嫣然而笑的贵妃进行了绝妙的对比，蕴含着对骄奢淫逸生活的谴责。2借古讽今 诗人咏叹天宝间这件事，旨在警醒后来的君主，不要贪图享乐而延误国事。二十一、柳永 原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。雨霖铃本词写于作者仕途失意，心情压抑，决定离开汴京与伊人的惜别之际，全词将与恋人离别时的缠绵悱恻、凄婉动人的场面表达得淋漓尽致。全词上片写离别之境，深情缱绻；下片写别后之状，情意绵长。白描手法 “执手相看泪眼，竟无语凝噎”用白描手法，形象逼真生动，将难舍之情与不舍之意抒发得淋漓尽致。虚实结合 上片写离别

17、实景，下片写虚景，虚实结合。“念去去，千里烟波暮霭沉沉楚天阔”设想别后的征程，描绘了一幅渺远又暗淡的画面，描摹了主人公对未来的孤独飘零，情人相见无期的情景。点面结合 由个别说到一般，“多情自古伤离别”申明离别之苦古已有之，乃人之常情。善抓意象 善于抓住“寒蝉”、“长亭”、“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象，渲染凄清冷落的气氛，烘托离别时分的惆怅与哀伤。二十二、秦观 字少游 号淮海居士 踏莎行.郴州旅社全词上片写景，描写贬谪之地的环境，极力渲染一份迷茫、落寞、凄凉的氛围；下片以抒情为主，抒写贬谪之后愁苦、孤独以及不满的心境。虚实相生 上片以虚带实，下片实为虚，抒发了内心不能直接抒发得深沉伤痛的贬

18、谪之悲。用典 “桃源望断无寻处”借用陶渊明的典故，表明自己心中的理想无法实现。象征 “郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”采用象征手法，借以表达自己内心的苦闷凄凉与对自己境遇的不满情绪。二十三、周邦彦 字美成 号清真居士 苏幕遮词人借对家乡荷花的生动描述寄托思乡之情，颇具神韵。“燎沉香，消溽暑”开首二句描摹清晨静景。“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”运用拟人手法描摹鸟声，由静入闹。“叶上初阳干宿语，水面清圆，一一风荷举”使用工笔细描，极具形态地描摹荷叶之姿。“举”字写出了荷花的风骨。小片抒情，写对故乡的思念。“五月渔郎相忆否，小楫轻舟梦入芙蓉浦”，低声问家乡渔郎是否想念自己，一次反衬自己对家乡朋友的浓浓思念

19、。虚实结合 上片描景，处处写实；下片写对故乡的回忆和追问，透露出淡而浓的乡愁。二十四、 李清照 号易安居士 声声慢词中通过描写秋天景色的感受，抒发了作者饱经国破家亡夫死的哀愁。此风深沉凝重、哀婉凄苦上片描写主人公寻觅无着的愁苦之情，主要用清冷之景来衬托孤寂、凄凉的心境。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”十四个叠字，如泣如诉，营造了凄清冷落的氛围，奠定了全词的感情基调，更见作者的国破家亡的哀愁。全词语言通俗自然，善用铺叙的手法写景抒情，而抒情又比较含蓄。作者通过大量烘托渲染，层层推进，营造出一种愁肠百结的凄苦氛围。叠字的作用：具有韵味，有节奏感、音乐美；生动描绘景物特点；细致表达作者情感。二

20、十五、马致远 号东篱 【双调】寿阳曲 远浦帆归1、曲子有两组画面：一是黄昏水边 二是傍晚桥边2、前者有近景，有远景，乃帆归之前，突出一个“闲”字；后者有侧写，有暗示，是帆归之后，突出一个“静”字。清丽疏淡，韵味悠然。3、以极富特征的景物渲染气氛。夕阳、酒旗、欲归未归的航船、清流萦绕的茅舍、人群散去寂静无声的断桥，犹如一副清雅的水墨画，营造了一副清疏而旷远的意境，全曲仅用二十七个字，描摹出江南渔村的闲适的生活。4、作者还善于在“无字处“给人以丰富而耐人寻味的想象。5、作者在音韵方面也颇具匠心。“闲“、“香”表达了轻柔效应、柔美情致。二十六、 张养浩 字希孟 号云庄 【中吕】山坡羊 潼关怀古这支小

21、令把潼关的地理环境和通关的历史巧妙地结合起来，寓情于景，因景生情，以地理环境的不变，衬托历史的多变。以潼关作历史的见证，揭示封建历朝统治者因为彼此之间利益争夺而给人民带来巨大的灾难。曲子写景、怀古、议论，有实到虚，层层深入，结构十分严谨。3、作者先写景物。“峰峦如聚”，一“聚”字，不仅写出“峰峦”的众多，而且表现他们向潼关聚集的动势；“波涛如怒”，着一“怒”字，表现了黄河波涛汹涌的气势。作者触景生情，怀古伤今，最后道出了“兴，百姓苦，亡，百姓苦”的中国封建社会的历史寻坏，对元朝统治者进行了无情的讽刺。整首曲子以雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者结合，境界阔大，气势宏伟，意蕴深邃。二

22、十七、师说作者_ 字_ 朝代_（一）论证方法 1连用三个对比论证，对耻学于师的社会风气进行针砭。一是把“古之圣人”的“从师而问”与“今之众人”的“耻学于师”作对比，指出造成圣愚的原因是从师与否。二是把为子择师与自己不从师对比，讽刺了士大夫在从师问题上学小遗大。三是把“巫医乐师百工之人”的“不耻相师”与“士大夫之族”的耻于从师对比，进一步讥讽了士大夫之流虚荣自误、迂腐可笑的思想行为。这样层层对比，深刻揭露了当时耻于学师的社会陋习，具有强烈的说服力。 2引证法：本文第三段，作者引述了孔子的言行来进一步阐明自己的观点，这就比前文笼统地说“古之圣人”更加切实可信。有了孔子这样一个强大的支持者，更增强了

23、说服力。而在短短的几行字中，述事引言简洁明快，表现出作者非凡的语言功力。（二）语言特色 1排比、对偶等修辞手法的运用：韩愈的散文以气势充沛、笔力雄放著称，这体现在多用排比和对偶句式上。他的这种风格，在本文中，也得到了充分的体现。如“生乎吾前”，“生乎吾后”；“古之圣人”，“今之众人”。这种句式的运用，形式整齐，气势飞动，增强了表现力。 2顶真修辞手法的运用：顶真，又称连珠，顶珠、蝉联，民间俗称为“咬字”，用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头尾蝉联，上递下接。“历历如贯珠”。本文这样的句式很多，如开头的几句：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而

24、不从师”这种句式的运用，加强了句子之间的连接，使论述环环相扣，严密紧凑。 3丰富的语气表达： 丰富的语气表达，可以增强文章的生动性，本文在这方面是相当成功的。文章的第二段，一连用了三组对比揭示“耻学于师”的不明智，得出的结论是一样的，但语气却各不相同。“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”，是疑问语气；“小学而大遗，吾未见其明也”，是判断语气；“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”，是感叹语气。这种错综变化的语句，使议论更生动，说理更深刻。二十八、劝学作者_ 名_ 朝代_（一）论证方法大量运用比喻论证是本文议论艺术的一大特色。第一段议论学习的意义。这一部分作者用

25、了五个比喻。“青出于蓝”和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。三个比喻分了两层意思。然后用“故”归纳上文，又用了“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。 第二段议论学习的作用。这部分作者用了五个比喻。用“跂而望”“不如登高之博见”，这个比喻形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。随后又连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补

26、自己不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。 第三段议论学习的方法与态度。这部分作者用了十个比喻。先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照（比喻论证与正反对比论证）：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对

27、照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。作者在本段中分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述了中心论点的。 另外本文的设喻有以下几个特点： （1）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。（2）设喻方式多样：正面设喻正反设喻反复设喻。（3）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中。有的先设喻，后引出道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。（二）语言特色：多用对偶，夹用排比，是本文语言的一大特色。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，整散结合，如：“木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”使文章既整