幼儿园教师技能培训试题(共34页)

1、一、单选题1. 提出(t ch)游戏“剩余(shngy)精力说”理论(lln)是哪位科学家? (C)A. 弗洛伊德 B. 格罗斯 C. 斯宾塞 D. 霍尔2. 下列对运动技能的描述错误的是 (A) A. 一般的随意作出的动作也包含着运动技能 B. 运动技能称为动作技能C. 运动技能是在不断练习的基础上形成的 D. 支持技能使动作表现出精确性.协调性.稳定性等特点3. 以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种? (B)A. 认知动力说 B.社会性活动说 C. 社会性情绪表现说4. 在操场上跑步属于(B)A. 间断型运动技能 B. 粗放型运动技能 C. 开放型运动技能 D. 器械型运

2、动技能5. 教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式? (B)A. 平行游戏 B. 合作游戏 C. 指导游戏 D. 参与游戏6. 在幼儿运动技能的发展中，对45岁的幼儿在跑的要求是 (D)A.上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。 B. 用前脚掌着地，重心手稳的跑。C. 上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。 D. 跑步时上下肢互相配合，摆臂.协调.轻松的跑。7. 下列说法正确的是 (C)A. 要求45岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。 B. 要求34岁的幼儿两脚单脚跳着走C. 要求45岁的幼儿

3、两脚能换着轻轻地跳着走 D. 要求34岁的幼儿能从30cm的高处跳下来。8. 动觉体验增多，依靠动觉对动作进行控制的能力有所增强，这是在运动技能形成的哪个阶段 (C)A. 定向 B. 模仿 C. 整合 D. 熟练9. (D) 是运动技能形成的高级阶段A. 定向 B. 模仿 C. 整合 D. 熟练10. 通过 (B) 幼儿可以获得初步的动觉经验A. 定向 B. 模仿 C. 整合 D. 熟练11. 下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用 (D)A. 示范与讲解 B. 练习 C. 及时反馈与强化 D. 机械重复12. 根据动作对环境的依赖程度的不同而划分的运动技能是哪两种? (C)A.

4、闭合性运动技能与开放性运动技能 B. 连续型运动技能与间断型运动技能。C. 闭合性运动技能与开放性运动技能 D. 徒手性运动技能与器械性运动技能13. 美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如 HYPERLINK / 教师.父母.同辈等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型? (B)A. 认知的动机 B. 附属的动机 C. 自我提高的动机 D. 社会性动机14. 把个别动作结合成连贯的过程，使个别动作一体化。这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶段? (C)A. 定向阶段 B. 模仿阶段 C. 整合阶段 D. 熟练阶段15. 对幼儿来说，运动技能的形成需要经过一定的阶段

5、，经过反复的练习才能掌握。这几个阶段依次是 (B)A. 定向.整合.模仿.熟练 B. 定向.模仿.整合.熟练 C. 模仿.定向.整合.熟练 D. 整合.定向.模信.熟练16. 创造性游戏主要包括角色游戏.结构游戏和哪种游戏? (A)A. 表演游戏 B. 体育游戏 C. 智力游戏 D. 音乐游戏17. 幼儿期最典型.最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏? (A)A. 角色(ju s)游戏 B. 表演(bioyn)游戏 C. 结构(jigu)游戏 D. 建筑游戏18. 动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用.指向作用.和什么作用? (B)A. 推进作用 B. 维持作用 C

6、. 驱动作用19. 幼儿期何种想象占主要地位? (A)A. 再造想象 B. 创造想象 C. 无意想象20. 幼儿坚持性发展的关键年龄是 (B)A. 3-4岁 B. 4-5岁 C. 5-6岁21. 对于方位，幼儿较难掌握的概念是 (C)A. 前后 B. 上下 C. 左右22. 对幼儿时间定向上起决定作用的是 (D)A. 日常生活事件 B. 日历钟表上的时间信息 C. 天气变化 D. 生活制度23. 不属于36岁儿童记忆特点的是 (C)A. 无意识记效果随年龄不断增长 B. 无意识记效果优于有意识记C. 相对较多地采用理解记忆 D. 意义识记效果优于机械识记24. 根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼

7、儿应着重培养以下方面的记忆能力 (C)A. 有意识记.意义识记和形象记忆 B. 有意识记.机械识记和形象记忆 C. 有意识记.意义识记和语词记忆25. 对智力与知识的描述正确的是 (B)A. 智力与知识是相同的范畴 B. 智力与知识有着不可分割的联系C. 知识可以说等于智力 D. 知识丰富的孩子一定是高智商的26. 智育对幼儿心理发展的有很大的促进作用，下列不是它的具体表现是 (D)A. 有助于幼儿基本技能的形成 B. 有助于发展幼儿的智力C. 有助于培养幼儿良好个性的发展 D. 有助于幼儿更快地成长27. 下列不属于知识掌握的最基本环节是 (C)A. 巩固 B. 领会 C. 整合 D. 应用

8、28. 为了让幼儿认识蜻蜓， HYPERLINK / 教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是 (A) 教学方式A. 实物直观 B. 模象直观 C. 言语直观 D. 动作直观29. 在白布上，显示紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了 (B) 感知规律A. 相似律 B. 差异律 C. 活动律 D. 组合律30. 下列说法正确的是 (B)A. 实物直观可以使人观察到事物的本质特征 B. 实物直观有助于激发幼儿的学习兴趣和求知欲 C. 模象直观能够让幼儿清楚地认识到事物的大小比例 D. 言语直观比实物直观更生动形象31. 下列对幼儿理解的特点，错误的是 (C)A. 孤立地理解具体事物，不会从事物之间的关系或联系

9、出发 B. 对事物的理解主要靠具体事物的形象C. 对事物的理解都是直接理解 D. 幼儿对事物本质特征的理解必须依靠记忆.想象.思维等心理过程来完成。32. (A) 是反复认识某事物，并在头脑中留下痕迹的过程，是巩固知识的多一步。A. 识记 B. 保持 C. 再认 D. 回忆33. 下列不属于影响幼儿的再认和回忆的条件是 (C)A. 幼儿的生理健康状况B. 幼儿的心理状态 C. 幼儿回忆的侧性及自觉程度D. 能否运用正确的回忆方法34. 学习知识的目的在于 (D)A. 知识的理解 B. 知识的领会 C. 知识的巩固 D. 知识的应用35. 下列不是创造性思维的特点是 (A)A. 连续性 B. 新

10、颖性 C. 灵活性 D. 精密性36. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，其中具体运算阶段为几岁到几岁? (C)A. 02岁 B. 27岁 C. 711岁 D. 11岁以后37. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展(fzhn)分为四个阶段，以自我为中心来推测周围(zhuwi)的事物属于哪个(n ge)运算阶段?(B)A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段38. 幼儿园教学中最常使用直观方式，其中通过各种实际事物的感知而进行的是哪种直观方式? (A)A. 实物直观 B. 摸象直观 C. 言语直观 D. 形象直观39. 指在静止的背景上，是感

11、知对象呈现活动的状态来增强感知的效果是属于哪种感知规律? (B)A. 差异律 B. 活动律 C. 感知律 D. 组合律40. 最近发展区存在于儿童心理发展的 (A)。A. 任何时候 B. 关键期 C. 最佳期 D. 敏感期41. 下列属于56岁幼儿特征的是 (B)A. 认识依靠行动 B. 开始掌握认知方法 C. 开始接受任务 D. 最初步生活自理42. 幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿 (C)。A. 感觉的概括性 B. 知觉的概括性 C. 思维的概括性 D. 记忆的概括性43. _已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想，给整个教育带来了革命。(B)A. 全民教育 B.

12、 终身教育 C. 教育民主化 D. 教育现代化44. 对生病儿童进行家访是什么性质的家访? (B)A. 新生家访 B. 情感性家访 C. 定期家访 D. 问题儿童重点家访45. 儿童最先掌握的词汇种类是 (D)。A. 形容词 B. 连词 C. 副词 D. 名词46. _一般分为家庭教育时期与会堂教育时期。(A)A. 古希伯来的幼儿教育 B. 古埃及的幼儿教育 C. 古代印度的幼儿教育 D. 古希腊的幼儿教育47. _ 把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，认为儿童是国家的未来，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”。(A)A. 夸美纽斯 B. 卢梭 C. 裴斯泰洛齐 D. 福禄贝尔48.

13、1907年，_在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收36岁的幼儿。(B)A. 杜威 B. 蒙台梭利 C. 维果茨基 D. 皮亚杰49. 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调 (D)。A. 儿童全面和谐发展 B. 儿童个性、情感和社会化发展 C. 智力开发 D. 培养创造力50. 我国于_年正式颁布幼儿园工作规程。(C)A. 1994 B. 1995 C. 1996 D. 199751. 在指导儿童结构游戏时，要求小班幼儿学会的结构知识是 (B)。A. 会识别高低.宽窄.厚薄 B. 会识别材料的形体.大小.颜色 C. 会识别左右 D. 会识别轻重.长短.前后52. 以下几种游戏中，

14、_属于有规则的游戏。(C)A. 角色游戏 B. 结构游戏 C. 体育游戏 D. 表演游戏53. _原则源自于杜威的“做中学”。(D)A. 独立自主性 B. 启蒙性 C. 综合性 D. 活动性54. _属于独立自主性教育中动作方面的基本内容。(C)A. 学习“安静” B. 学习剪指甲 C. 学习穿衣服 D. 学习浇花55. 在语言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学课上加上绘画，这体现了 (B)。A. 教育目的的综合性 B.教育内容的综合性 C. 教育制度的综合性 D.教育手段的综合性56. 在幼儿园里，建立良好师生关系的基本条件是 (C)。A. 真诚，同理心，深切的了解 B. 真诚

15、，接纳与信任，同理心C. 真诚，接纳与信任，深切的了解 D. 同理心，接纳与信任，深切的了解57. HYPERLINK / 教师(jiosh)在教学过程中向儿童出示事先准备(zhnbi)好的各种样品，如绘画.纸工.泥工样品(yngpn)等，供儿童观察.模仿学习。该教师运用了 (D)。A. 观察法 B. 范例法 C. 演示法 D. 示范法58. _是最为科学的育儿教育方法。(A)A. 游戏化方法 B. 语言法 C. 环境体验法 D. 移情法59. 角色扮演法的三个阶段中，_是儿童社会性行为发展的最高层次。(D)A. 及时模仿 B. 认同 C. 简单再现 D. 内化60. 在游戏时，教师让违反游戏

16、规则的儿童停玩一次，属于 (B)。A. 自然后果的惩罚 B. 剥夺性惩罚 C. 体罚 D. 生理性惩罚61. 家长对于托儿所.幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“家长与教师联系的热情逐渐减退”属于 (B)。A. 希求期 B. 忽略期 C. 需求期 D. 淡漠期62. _的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。(C)A. 咨询活动 B. 家长委员会 C. 家长学校 D. 电话联系63. 幼儿园要将 C 为教师管理的重要依据。幼儿园教师要将 C 作为自身专业发展的基本依据。A.中华人民共和国教育法 B.幼儿园教育指导纲要 C.幼儿园教师专业标准64.幼儿园教师专业标准（试行）是根据 B

17、 制定的A.中华人民共和国教育法 B.中华人民共和国教师法 C.幼儿园教育指导纲要65. 幼儿教师要关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿 C 放在首位。A. 心理健康 B. 身体安全 C. 生命安全66. 教师要关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的 B 。A. 积极性.表现力 B. 积极性.自信心 C.自尊心.表现力67. 教师受到 C 以上刑事处罚的，丧失教师资格。A. 拘役或有期徒刑 B. 罚金或过失犯罪 C. 剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑68. 发展学前教育，必须坚持 B ，努力构建覆盖城乡.布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受

18、基本的.有质量的学前教育A. 服务性和普惠性 B. 公益性和普惠性 C. 公益性和服务性69. 国家有关部门2011年出台幼儿园收费管理办法。省级有关部门根据城乡经济社会发展水平.办园成本和群众承受能力，按照 C 的原则，制定公办幼儿园收费标准。A. 政府和家庭共同承担 B. 幼儿园成本需求 C. 非义务教育阶段家庭合理分担教育成本70. 幼儿园实行 B 制度，接受社会监督。加强收费监管，坚决查处乱收费。A. 收费告知 B. 收费公示 C. 收支公示71. 学前教育“国十条”把 A 作为扩大普惠性学前教育资源，提高政府公共服务能力的重要举措。A. “大力发展公办园，提供广覆盖.保基本的学前教育

19、公共服务”B. “大力发展民办园，提供广覆盖.保基本的学前教育公共服务”C. “大力发展公办园和民办园，提供广覆盖.保基本的学前教育公共服务”72. 幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以 A 为基本活动。A. 游戏 B. 学习 73. 身体的健康和心理的健康是密切相连的，要高度重视良好 C 对促进幼儿健康成长的重要性。教师应该把保护幼儿的 B 放在头等重要的位置。 A. 心理健康 B. 生命和健康 C. 人际环境 D. 身体锻炼74. 学习科学的过程应该是幼儿 C 的过程。教师要让幼儿亲自动手.动脑去发现问题.解决问题，鼓励幼儿之间的 B 活动

20、。A. 观察推论 B. 合作探索 C. 主动探索 75. 教师和家长是幼儿(yu r)社会学习的重要影响源。 C 是幼儿(yu r)社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接.间接地影响着幼儿，构成他们(t men)学习的“榜样”。A. 观察 B. 合作 C. 模仿76. 教师要利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养幼儿的 A 技能A. 前阅读和前书写 B. 前阅读和前识字 C. 前识字和前书写77. 艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。开展幼儿艺术教育的前提是： B A. 欣赏大量的艺术作品 B.引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验C. 模仿学

21、习大量的艺术作品78. 幼儿园教育的目标，是通过教师有目的.有计划地组织开展教育活动，引导幼儿主动参与，在活动中积累有益于 C 的学习经验而实现的。A. 身心健康 B. 发展各方面能力 C. 身心全面和谐发展79. 幼儿园 A ，是向幼儿进行体.智.德.美全面发展的教育的基本途径。A. 一日生活中的各种活动 B. 专门的学习活动 C. 各领域的学习活动80. 教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重 B ，寓教育于生活.游戏中。A. 整体性.趣味性.游戏性.情境性 B. 整体性.综合性.自然性.趣味性 C. 综合性.游戏性.情境性 .整体性81. 时间是宝贵的生命过程，应科学.合理地

22、安排和组织一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能 A 度过。A. 有意义地 B. 有效地 C. 快乐地82. 教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的 B 。A. 指导者.合作者.支持者 B. 支持者.合作者.引导者 C. 引导者.支持者.配合者83. 教育活动评价应以 A 为主，同时发挥教师群体的智慧和合作精神，共同研究.共同提高。A. 自评 B. 同伴评价 C. 管理人员的评价84. 幼儿的学习是以 B 为基础，在游戏和日常生活中进行的。A. 生活经验 B. 直接经验 C. 间接经验85. 幼儿每天的户外活动时间一般不少于 C ，其中体育活动时间不少于 B ，季节交替时要坚持。A. 半小时 B.

23、 1小时 C. 两小时86. 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是 B 发展的重要时期。A. 书面语 B. 口语 C. 阅读87. 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过 C 潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。A. 模仿和训练 B. 观察和训练 C. 观察和模仿88. 指导幼儿学习交往的基本规则和技能.引导幼儿换位思考，学习理解别人的教育方式是： A 。A. 结合具体情境 B. 游戏方式 C. 在集体中教育89. 鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意 B 难度，让幼儿感受经过努力获得的成就感。A. 提升 B. 调整 C. 降低90. 多为幼儿

24、选择一些 C 的玩具材料或废旧材料。A. 能操作.多变化.新颖 B. 能操作.多功能.新颖 C. 能操作.多变化.多功能91. 深圳学前师资培训，是以 B 为周期循环开展学前教育师资全员培训，保证每位教师每 B 接受不少于360学时的培训，平均每年不少于72学时。A. 三年 B. 五年 C. 六年92. 深圳市学前教育目前重点建设面向大众的 B 幼儿园，着力构建广覆盖、保基本、高质量的学前教育公共服务体系，促进儿童健康快乐成长。A. 民办性 B. 普惠性 C. 公办性93. B 幼儿园是面向大众、收费较低、保教质量有保障的幼儿园。A. 民办(mn bn)性 B. 普惠性 C. 公办(n bn)

25、性94. 深圳市学前教育(xuqin-jioy)探索建立以 B 幼儿园为主体，促进学前教育公益.普惠发展的新模式。A. 民办性 B. 普惠性 C. 公办性95. 深圳市对现有政府产权幼儿园，各区采取有效措施逐步将其办成普惠性幼儿园。2015年底前，对现有政府产权幼儿园实行 A 和 B 分类管理，鼓励 B 机构承办政府产权幼儿园。A. 营利 B. 非营利 C. 普惠96. 深圳市督导部门建立幼儿园工作视导制度，规范幼儿园内部管理和保教行为，既要防止和纠正学前教育 C 倾向，又要防止和纠正 B 倾向。A. 强化培训 B. 简单看护 C. “小学化”97.指南目标部分分别对34岁.45岁.56岁三个

26、年龄段末期幼儿应该知道什么.能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了 C ，指明了幼儿学习与发展的具体方向。A. 合理要求 B. 达标期望 C. 合理期望98. 儿童的发展是一个整体，要注重 B 的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。A. 领域之间.学习之间 B. 领域之间.目标之间 C. 目标之间.年龄之间99. 教师要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照 A 到达指南所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。A. 自身的速度和方式 B. 年龄目标 C. 各年段期望100. 幼儿的学习是以

27、直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视 B 的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。A. 游戏和学习 B. 游戏和生活 C. 幼儿生活经验101. 幼儿在活动过程中表现出的 C 是终身学习与发展所必需的宝贵品质。A. 专注和坚持 B. 良好的情感态度 C. 积极态度和良好行为倾向102. 教师忽视幼儿 A ，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。A. 学习品质培养 B. 健康习惯培养 C. 良好行为习惯培养103. 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的( B )。A. 基础阶段 B. 奠基阶段 C. 有机组成 D. 重要组成104. 从教育角度

28、来说，儿童绘画的真谛是 (D)。A. 内心的表现 B. 直观的表现 C. 创造性的表现 D. 创造性自我表现105. 对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是( B )。A. 领域间的整合 B. 领域内的整合 C. 超领域的整合 D. 多个领域之间的整合106. 幼儿的语言学习具有( C )的特点，教师与幼儿的个别交流.幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。A.阶段性 B. 环境影响 C. 个别化 D. 年龄化107.纲要科学领域中要求引导幼儿对周围环境中的数.量.形.时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决( A )中某些简单的问题。A

29、. 生活和游戏 B. 学习和生活 C. 游戏和学习 D. 日常生活108. 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美.表现美的情趣，丰富他们的( D)，使之体验自由表达和创造的快乐。A. 认识水平 B. 情感体验 C. 创造思维 D. 审美经验109.纲要中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是( C )。 A. 感受能力 B. 表现能力 C. 创造能力 D. 思维能力110. 对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动.活泼.主动地发展，关键在于( B )。A. 幼儿园的条件 B. 教师的素质 C. 园长的领导 D. 良好的课程资

30、源111. 健康领域(ln y)的活动要( C )幼儿生长发育的规律，严禁以任何(rnh)名义进行有损幼儿健康的比赛.表演(bioyn)或训练等。 A. 发挥 B. 结合 C. 充分尊重 112. 选择教育内容的依据是( D )。A. 教材顺序 B. 教学计划的安排 C. 幼儿园的要求 D. 幼儿的兴趣与水平113. 尊重幼儿( D )，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺.挖苦.歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。A. 个性 B. 兴趣爱好 C. 主体性 D. 人格114. 教师要有效运用( B )，指导下一步教育活动的开展。A. 家长反应 B. 评价结果 C. 观察记录 D. 教学反思

31、115. 重视丰富幼儿多方面的( C ) ，将探索.交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。A. 书本知识 B. 社会认知 C. 直接经验 D. 实践操作116. 科学照料幼儿( C )，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。A. 饮食睡眠 B. 在园卫生 C. 日常生活 D. 游戏学习117. 幼儿园教师专业标准遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的( B )。A. 主观性 B. 主动性 C. 主体性 D. 主导性118. 组织幼儿游戏，应提供符合幼儿兴趣需要，( D )和发展目标的游戏条件。A. 发展状况 B. 性格特征 C. 情感需要 D. 年龄特点119. 关爱幼

32、儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿( C )放在首位。A. 好奇心 B. 兴趣爱好 C. 生命安全 D. 学习积极性120. 幼儿的学习以直接经验为基础，在( D )中进行。A. 在与家人的相处 B. 同伴 C. 与同伴及材料的互动 D. 游戏和日常生活121. 保证幼儿每天睡( C )，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄.季节的变化和个体差异适当减少。A. 810小时 B. 1011小时 C. 1112小时 D. 12小时以上122. 以下哪个资料中明确指出学前教育是重要的社会公益事业？( B )A. 36岁儿童学习与发展指南 B. 国务院关于当前发展学前教育的若干意见C.

33、 幼儿园教师专业标准 D. 幼儿园教育指导纲要（试行）123. 深圳市学前教育发展行动计划（2012-2013年）提出，2015年，全市普惠幼儿园的比例将达( D )以上。A. 30% B. 40% C. 50% D. 60%124. 什么是课程的核心问题( C )A. 课程评价体系 B. 课程的实施 C. 价值取向 D. 课程的结构125. 与其它各级各类教育的课程相比，幼儿园课程最明显的特点是什么？( A )A. 对教育对象的考虑 B. 对内容的生活性选取 C. 对最近发展区的重视126. 健康是指人在( C )方面的良好状态。A. 身体和心理 B. 体格.体质和心理 C. 身体.心理和社

34、会适应 D. 身体.社会交往等127. ( D )是一个人身体健康的重要内容，是心理健康的核心指标。A. 体格强健，社会性发展良好 B.身体和心理健康 C.热爱运动，合群，有团体意识 D.情绪安全愉快128. ( A )是幼儿学习的最强大动力。A. 好奇心和探究兴趣 B. 良好的学习环境 C. 丰富的学习材料 D. 教师引导129. 幼儿愿望讲.能听懂常用语言.能清楚地表达体现了幼儿的( C )A. 口语表达水平 B.自信心和良好的表达水平C. 主动表达愿望和口语交流能力 D.良好的家庭教育环境130.指南目标下的“各年龄段典型表现”在一定程度上反映了这一年龄阶段幼儿群体大致的( B )。A.

35、 发展方向和发展水平 B. 发展趋势.发展水平.发展速度和行为特点C. 发展方向.发展水平.存在的不足 D. 典型不足.发展水平和发展方向131. 能连续拍球是哪个年龄段幼儿动作发展的典型(dinxng)表现？( C )A. 3-4岁 B. 4-5岁 C. 5-6岁 D. 6岁以上(yshng)132.指南(zhnn)的“说明”部分明确指出实施的原则，以下哪一项不是正确的描述( B )A. 关注幼儿学习与发展的整体性。 B. 把握幼儿发展的关键期。C. 理解幼儿的学习方式和特点 D. 重视幼儿的学习品质133. 能按自己的想法进行游戏或其他活动，体现了幼儿的( B )A. 团队合作能力 B.

36、人际交往能力 C. 独立自己能力 D. 领导能力134. 最近发展区是谁提出来的？（C）A. 皮亚杰 B. 亚里士多德 C. 维果斯基 D. 格塞尔135. 新学习科学的主要特征之一是对（D）的强调。A. 知识 B. 经验 C. 记忆 D. 理解136. 元认知是指人们预测他们在各种任务中表现的能力以及对目前的理解和掌握程度进行（A）的能力。A. 监控 B. 认识 C. 学习137. 新知识的建构必须来源于（B）。A. 历史 B. 已有知识 C. 实践 D. 试错138. 认知的改变不仅仅是信息量的增加而造成的，而且还源于（B）的过程。 A. 质的改变 B. 概念重组 C. 结构改变 D. 螺

37、旋上升139. 尊重幼儿 ，维护幼儿 ，平等对待每一位幼儿。（A）A. 人格 合法权益 B. 爱好 兴趣发展 C. 发展 合法权益 D. 人格 性格形成 140. 注重培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。（C）A. 教育教学 B. 日常教育 C. 保教结合 D. 行为规范 141. 教师要制定 的教育活动计划和具体活动方案。（B） A. 长期性 B. 阶段性 C. 中长期 D. 随机性142. 关注幼儿, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性.自信心。（B） A. 学习效果 B. 日常表现 C. 身心发展 D. 课堂发言 143. 教师要有效运用，指导下

38、一步教育活动的开展。（B）A. 家长反应 B. 评价结果 C. 观察记录 D. 教学反思144. 使用符合幼儿 的语言进行保教工作。（D）A. 特殊需要 B. 身心特点 C. 随机喜爱 D. 年龄特点 145. 重视丰富幼儿多方面的 ，将探索.交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（C） A. 书本知识 B. 社会认知 C. 直接经验 D. 实践操作146. 建立班级 ，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全.舒适。（D）A. 常规要求 B. 行为流程 C. 日常守则 D. 秩序规则 147. 科学照料幼儿，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。（C）A. 饮食睡眠 B. 在园卫生 C.

39、 日常生活 D. 游戏学习148.幼儿园教师专业标准遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的（B）。A. 主观性 B. 主动性 C. 主体性 D. 主导性 149. 幼儿园教师应掌握幼儿园（B）教育的特点与基本知识。 A. 语言领域 B. 各领域 C. 科学领域 D. 艺术领域150. 组织幼儿游戏，应提供符合幼儿兴趣需要，（D）和发展目标的游戏条件。A. 发展状况 B. 性格特征 C. 情感需要 D. 年龄特点 151. 关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿（C）放在首位。 A. 好奇心 B. 兴趣爱好 C. 生命安全 D. 学习积极性152.幼儿园教育指导纲要（试行）是（C

40、）颁布的。A. 1996年7月B. 1996年9月 C. 2001年7月 D. 2001年9月153. 幼儿园的教育内容是全面的.启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B ）等方面的发展。A. 知识.技能.能力.情感.态度 B. 情感.态度.能力.知识.技能C. 能力(nngl).情感(qnggn).态度(ti du).知识.技能 D. 情感.态度.知识.技能.能力154. 幼儿园教育工作的评价以（B ）为主。 A. 管理人员评价 B. 教师自评 C. 家长评价 D. 社会评价155. 从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（D ）。 A. 内心的表现 B. 直观的表现 C. 创造性的表

41、现D. 创造性自我表现156. 对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（B ）。 A. 领域间的整合 B. 领域内的整合 C. 超领域的整合 D. 多个领域之间的整合157. 幼儿发展评价的方法不包括（D ）。 A. 作品分析法 B. 谈话法 C. 问卷调查法 D. 家长评价158. 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美.表现美的情趣，丰富他们的（ D ），使之体验自由表达和创造的快乐。A. 认识水平B. 情感体验 C. 创造思维D. 审美经验159.纲要中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（C ）。

42、A. 感受能力B. 表现能力 C. 创造能力 D. 思维能力160. 能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动.活泼.主动地发展，关键在于（B ）。 A. 幼儿园的条件B. 教师的素质 C. 园长的领导D. 良好的课程资源161.（C ）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。 A. 生源B. 师资 C. 园所文化D. 信誉162. 在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然.环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（B）和行为。A. 感性认识B. 环保意识 C. 人文意识 D. 自然规律163. 健康领域的活动要（ C ）幼儿生长发育的规律，严禁以任

43、何名义进行有损幼儿健康的比赛.表演或训练等。A. 发挥B. 结合 C. 充分尊重D. 严格要求164. 选择教育内容的依据是（ D ）。A. 教材顺序B. 教学计划的安排 C. 幼儿园的要求D. 幼儿的兴趣与水平165. 语言能力是在（D）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说.敢说.喜欢说.有机会说并能得到积极应答的环境。A. 一日生活 B. 交往 C. 活动 D. 运用166. 保证幼儿每天睡( C )，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄.季节的变化和个体差异适当减少。A. 810小时 B. 1011小时 C. 1112小时 D. 12小时以上16

44、7. 幼儿阶段是儿童身体发育和 _ 极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。（ B ） A. 心理 B. 机能发展 C. 社会适应 D. 情绪168. 以下能体现为创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造的是（ A ） A. 提供丰富的便于幼儿取放的材料.工具或物品，支持幼儿进行自主绘画.手工.歌唱.表演等艺术活动 B. 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱.模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式 C. 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助 D. 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”

45、.“好不好”等成人标准来评价169.指南将幼儿学习与发展分为(fn wi)哪几个领域？ （ D ） A. 品德(pnd).识字(sh z).计算.舞蹈和活动 B. 品德.音乐.美术.体育和劳动 C. 健康.语言.品德.科学和艺术 D. 健康.语言.社会.科学和艺术170. 幼儿应该（ B ）做一次健康检查 A. 每学年 B. 每年 C. 每季 D. 由家长负责171. 幼儿发脾气时，老师不当的处理方式（ C ） A. 冷处理，可以转移其注意力 B. 不过分关注，但也要注意 C. 以适当的威胁使他安静 D. 在他平静后做必要疏导172. 幼儿社会性主要为（ B ） A. 人际交往 B. 人际交往

46、与社会适应 C. 社会适应 D. 社会交往173. 儿童语言尤其是口语发展的重要时期是（ B ） A. 婴儿期 B. 幼儿期 C. 少年期 D. 学前期174. 语言领域从哪两个方面，提出6个目标（ C ） A. 倾听与阅读，表达与阅读 B. 倾听与表达，阅读与书写准备 C. 听与说，阅读和书写准备 D. 听与说，表达与阅读175. 幼儿的语言能力是在（ D ）的过程中发展起来的 A. 模仿 B. 听 C. 说 D. 交流和运用176. 幼儿的思维特点是（ A ） A. 以具体开解思维为主 B. 以抽象逻辑思维为主 C. 以辩证思维为主 D. 以逆向思维为主177. 幼儿年电视的距离应该是几米

47、左右？（ B ）A. 2米左右 B. 3米左右 C. 4米左右 D. 不一定，根据小朋友视力情况而定，最好是4-10米178.幼儿园教师专业标准遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的（B）。A. 主观性 B. 主动性 C. 主体性 D. 主导性179. 幼儿园教师应掌握幼儿园（B）教育的特点与基本知识。A. 语言领域 B. 各领域 C. 科学领域 D. 艺术领域180. 幼儿园的教育内容是全面的.启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B）等方面的发展。A. 知识.技能.能力.情感.态度 B. 情感.态度.能力.知识.技能C. 能力.情感.态度.知识.技能 D. 情感

48、.态度.知识.技能.能力181.纲要中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（C）。A. 感受能力 B. 表现能力 C. 创造能力 D. 思维能力182. 幼儿园教育工作的评价以（B）为主。A. 管理人员评价 B. 教师自评 C. 家长评价 D. 社会评价183. 从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（D）A. 内心的表现 B. 直观的表现 C. 创造性的表现 D. 创造性自我表现184. 能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动.活泼.主动地发展，关键在于（B）。A. 幼儿园的条件 B. 教师的素质 C. 园长的领导 D. 良好的课程资源185. 对幼儿发展状况评估的目的是（D

49、）。A. 筛选.排队 B. 教师反思性成长 C. 提高保教质量 D. 了解幼儿的发展需要186.（C）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。A. 生源 B. 师资 C. 园所文化 D. 信誉187. 对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（B）。A. 领域间的整合 B. 领域内的整合 C. 超领域的整合 D. 多个领域之间的整合188. 在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然.环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（B）和行为。A. 感性认识 B. 环保意识 C. 人文意识 D. 自然规律189. 健康(jinkng)领域的活

50、动要（C）幼儿生长发育的规律，严禁以任何(rnh)名义进行有损幼儿健康的比赛.表演(bioyn)或训练等。A. 发扬 B. 结合 C. 充分尊重 D. 关注爱护190. 幼儿发展评价的方法不包括（D）。A. 作品分析法 B. 谈话法 C. 问卷调查法 D. 家长评价191. 选择教育内容的依据是（D）。A. 教材顺序 B. 教学计划的安排 C. 幼儿园的要求 D. 幼儿的兴趣与水平192. 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美.表现美的情趣，丰富他们的（D），使之体验自由表达和创造的快乐。A. 认识水平 B. 情感体验 C. 创造思维 D.

51、审美经验193. 语言能力是在（D）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说.敢说.喜欢说.有机会说并能得到积极应答的环境。A. 一日生活 B. 交往 C. 活动 D. 运用194. 尊重幼儿 ，维护幼儿 ，平等对待每一位幼儿。（A）A. 人格；合法权益 B. 爱好；兴趣发展 C. 发展；合法权益 D. 人格；性格形成195. 注重在（C）培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。A. 教育教学 B. 日常教育 C. 保教结合 D. 行为规范196. 教师要制定（B）的教育活动计划和具体活动方案。A. 长期性 B. 阶段性 C. 中长期 D. 随机性197.关注幼

52、儿（B），及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性.自信心。A.学习效果 B.日常表现 C.身心发展 D.课堂发言198. 教师要有效运用（B），指导下一步教育活动的开展。A. 家长反应 B.评价结果 C.观察记录 D.教学反思199. 使用符合幼儿（D）的语言进行保教工作。A.特殊需要 B.身心特点 C.随机喜爱 D.年龄特点200. 重视丰富幼儿多方面的（C），将探索.交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方法。A.书本知识 B.社会认知 C.直接经验 D.实践操作201. 建立班级（D），营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全.舒适。A. 常规要求 B. 行为流程 C. 日

53、常守则 D. 秩序规则202. 科学照料幼儿（C），指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。A. 饮食睡眠 B. 在园卫生 C. 日常生活 D. 游戏学习203. 为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据 B ，特制定幼儿园教师专业标准（试行）。A.中华人民共和国教育法 B.中华人民共和国教师法 C. 幼儿园工作规程 D.幼儿园教师管理条例204. 遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供 A 的教育，保障幼儿快乐健康成长。A. 适合 B. 丰富 C. 基本 D. 良好205. 关爱幼儿.重视幼儿身心健康，将保护幼儿_C_放在首位。A. 合法权益 B. 健康 C. 生命安全

54、 D. 自尊心206. 认同幼儿园教师的专业性和_D_，注重自身专业发展。A. 科学性 B. 系统性 C. 创造性 D. 独特性207. 建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到 C 。A. 开心.快乐 B. 温馨.舒适 C. 安全.舒适 D. 温暖.愉悦208. 充分利用各种教育契机，对幼儿进行_B_教育。A. 针对性 B. 随机 C. 直观性 D. 有目的209. 有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况_B_救护幼儿。A. 快速(kui s) B. 优先(yuxin) C. 有序 D. 及时(jsh)210. 制定幼儿园教师_A_标准，严把幼儿园教师入口关。A. 准入

55、B. 培训 C. 培养 D. 考核211. 幼儿发脾气时，老师不当的处理方式是 (C)A. 冷处理，可以转移其注意力。 B. 不过分关注，但也要注意。C. 以适当的胁迫使他安静。 D. 在他平静后做必要疏导。212. “在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字.电话号码等简单信息”这是对多大幼儿的最低安全目标？(B)A. 3岁以前 B. 3-4岁 C. 4-5岁 D. 5-6岁213. 培养幼儿喜欢并适应群体生活是 (B) 方面的培养目标。A. 人际交往 B. 社会适应 C. 人际交往与社会适应214.指南在艺术领域的两大要求是感受与欣赏，以及 (B)A. 绘画与手工 B. 表

56、现与创造 C. 表现与制作 D. 制作与创新215. 从教育的角度来说，儿童绘画的真谛是 (D)A. 内心的表现 B. 直观的表现 C. 创造性的表现 D. 创造性自我表现216. 培养幼儿具有文明的语言习惯，4-5岁儿童的培养目标之一是 (B)A. 讲述比较连贯 B. 能主动使用礼貌用语，不说脏话.粗话 C. 听不懂或有疑问时能主动提问217. 幼儿的思维特点是： (B)A. 以直觉行动思维为主 B. 以具体形象思维为主 C. 以抽象逻辑思维为主 D. 以辩证思维为主218. “能通过数数比较两组物体的多少”是 (C) 幼儿阶段的发展目标。A. 23岁 B. 34岁 C. 45岁 D. 56

57、岁219. 下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是 (B)A. 能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算B. 能感知和区分物体的大小.多少.高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示C. 能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律 D. 初步理解量的相对性220. 保证幼儿每天睡 (C)，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄.季节的变化和个体差异适当减少。A. 810小时 B. 1011小时 C. 1112小时 D. 12小时以上221. 深圳市学前教育发展行动计划指导思想中提出：重点建设面向大众的普惠性幼儿园，着力构建（A）的学前教育公共服务体系。A. 广覆盖

58、.保基本.高质量 B. 广覆盖.保高端.重特色 C. 抓重点.保基本.重特色 D. 广覆盖.抓特色.高质量222. 深圳市学前教育发展行动计划总体目标中提出：2013年，普惠性幼儿园比例力争达到50%，2015年，普惠性幼儿园比例达到（A）。A. 60%以上 B. 70%以上 C. 80%以上 D. 90%以上223. 普惠性幼儿园是（B）.保教质量有保障的幼儿园。A. 面向社区.收费合理 B. 面向大众.收费较低C. 面向劳务工人员.减免收费.政府补贴 D. 面向大众，收费较高224. 普惠性幼儿园的招生对象：（D）A. 不限户籍.符合我市人口管理政策的适龄儿童 B. 不限户籍，只要适龄儿童

59、均可C. 限定中国国籍的适龄儿童 D. 深圳户籍和符合我市人口管理政策的适龄儿童225. 2012年开始，新建政府产权幼儿园一律办成普惠性幼儿园。2015年底前，对现有政府产权幼儿园实行（C）分类管理，鼓励非营利机构承办政府产权幼儿园。A. 公益和非营利 B. 公办和民办 C. 营利和非营利 D. 公益和营利226. 2012年，3-6岁儿童毛入园率92%以上，2013年3-6岁儿童毛入园率达（C）。A. 100% B. 95%以上 C. 93%以上 D. 98%以上227. 通过对婴儿进行近距离的观察和对儿童进行细心盘问(pnwn)，得出认知发展的阶段说的结论的心理学家是 A 。A. 皮亚杰

60、 B. 维果斯基 C. 埃里克森228. 维果斯基提出的影响发展(fzhn)心理学的最强有力的观点是 C 。A. 认知发展(fzhn)阶段说 B. 知觉学习理论 C. 最近发展区229. 语言发展的研究表明儿童的生理能力由 B 驱动。A. 动作 B. 环境 C. 生理成熟度230. 提出多元智力理论的心理学家是 C 。A. 蒙台梭利 B. 杜威 C. 加德纳231. 具有学习目标，相信经过不懈的努力和坚定的意志，智力能够改进，这样的儿童拥有的信念类型是 B 。A. 实体理论 B. 增量理论 C. 多元智力理论232. 按照“有观众的地方，必有参与者”的格言行事是 A 教学的特点。A. 支架式