复习葵花宝典二级心理咨询师考试

1、案 例 问 答 （理论部分）1摄入性谈话中要注意些什么？答：1、态度保持中立2、提问避免失误3、不讲题外之话4、不用指责批判性语言，阻止或转移求助者话题5、谈话后不应给出绝对性结论。2摄入性谈话中提问问题时要注意些什么？答：1、避免“为什么”的问题，因为会有强烈的暗示2、避免多重选择性问题，因为还是封闭性的3、避免多重问题，因为会使求助者不知所措4、避免修饰性反问，因为这类问题无法回答5、避免责备性问题，因为会使求助者产生防卫心理6、避免解释性问题，因为会减少求助者自我探索。3摄入性谈话中对谈话内容的选择应把握什么原则？答：1、适合求助者的接受能力和兴趣。2、对病因有针对性3、对其个性的发展或

2、矫正起关键作用4、对探索求助者深层病因有意义5、对求助者症状的鉴别诊断有意义6、对改变求助者的态度、改善认知有积极作用。（切忌：不能把精神分裂症的症状作为谈话内容）7、谈话法有效实施的关键点在于：咨询师能否正确把握求助者的精神状态和行为特点。4摄入性谈话中，怎样选择切入点？1、根据求助者主动提出的内容2、根据在咨询中观察到的疑点3、根据心理测验结果初步分析发现的问题4、根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料5选择心理测验的原则？1、选择量表应有指向性；如有明显的焦虑情绪，应选用与情绪有关的量表。2、为确定非情境性症状的性质，应启用人格问卷，以便探索症状的人格因素；3、为寻找早期原因，可选

3、用病因探索性量表（如LES），可以查找两年以来是否有重大生活事件发生，或是否有应激的叠加效应发生等。4、为排除疾病而使用量表；当临床表现若怀疑有精神疾病，可使用MMPI，若觉得智力有问题可用智力量表；若怀疑是神经系统疾病可选用神经心理学测评手段等。总之，在心理诊断中使用心理测量工具应当一定有针对性，应围绕已形成的初步印象或求助者的某些特殊表现来选用。 6一般临床资料整理提纲？人口学资料：性别，年龄出生地，出生日期；职业，收入，经济状况，受教育状况；宗教，民族，婚姻状况；现住址，邻里关系，社区文化状况。 生活状况：居住条件，日常活动内容、活动场所；生活方式和习惯；近期生活方式有无重大改变。婚姻家

4、庭：一般婚姻状态，婚姻关系是否满意，婚姻中有无重大事件发生，事件中有无道德和文化因素，家庭成员组成，对家庭各成员的看法，家庭成员在日常生活中的分工，自己在家庭中所起的作用，家庭中发生的重要事件和原因。工作记录：对工作的态度、兴趣、满意程度；是否改变过职业，理由何在。社会交往：社会交往以及社会兴趣和社交活动的主要内容；与自己交往最多、最密切的人的数；能给求助者帮助的人和求助者帮助过的人有多少；社交中互相在道德和法律方面的责任感；参加集体活动的兴趣如何。 娱乐活动：最令求助者感到愉快的活动；求助者对愉快情绪体验的描述是否恰当。 自我描述：描述自己长处、优点时的言词、表情、语言、语调是否夸张或缩小；

5、描述自己缺点时的言词、表情、语言、语调是否夸张或缩小。求助者个人内在世界的重要特点：想象力，创造性，价值观，理想，对未来的看法。在案例没有提及的资料应注明在以后的咨询中进一步了解（需结合实际案例进行归类整理）7临床收集资料的途经？1、主诉2、家属报告3、摄入性谈话4、临床观察5、心理测验6、其他途径8判断来访者问题是否心理咨询范畴？三原则：1、主观世界与客观世界的统一性原则2、精神活动的内在一致性原则3、个性的相对稳定性原则。 典型症状：具有诊断和鉴别诊断意义的某些特异行为。自知力：对症状的自知程度来分析。 求医行为：判断其为神经症或重性精神病。9应用面质技术的目的是什么？答：面质技术是咨询师

6、指出求助者身上存在的矛盾，促进求助者思考的一种技术。应用面质的目的在于：1、促进该求助者对自己的感受、信念、行为等深入地了解2、激励求助者解除防卫心理，面对现实，产生建设性的活动3、促进求助者理想自我与现实自我、言语与行动统一。4、促进求助者明确自己的资源并善加利用5、给求助者树立学习模仿面质的榜样，将来有能力对他人或自己做面质。10阻抗产生的原因？如何应对阻抗？阻抗本质上是求助者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗。其产生的原因是：1、来自于成长的痛苦；旧行为的结束和新行为的开始都将使求助者产生痛苦，进而产生防御和抵抗2、来自与功能性的行为失调；失调的行为弥补了某些心理需求的空白，使求

7、助者从中获益，也来自于求助者企图掩盖更深层次的心理冲突。3、来自于对抗咨询或咨询师的心理动机；其一，求助者只是想得到咨询师某种赞同意见；其二，想证实自己与众不同或咨询师对自己无能为力的动机；其三，并不具有发自内心的求治动机。应对阻抗的三大要点：1.解除戒备心理。2.正确地进行诊断好分析。3.以诚恳帮助对方的态度对待阻力。最终超越阻力，使咨询取得进展。11倾听时容易出现的错误？1、急于下结论2、轻视求助者的问题3、干扰、转移求助者的话题4、作道德或正确性的判断5、不适当地运用咨询技巧：询问过多、概述过多、不适当的情感反应等。12咨询师如何进行转介？1、如发现自己与求助者不匹配时，应以高度的责任感

8、和良好的职业道德明智的转介2、首先征求求助者的意见，向其说明转介理由3、向求助者介绍新咨询师的有关情况4向新咨询师介绍求助者的情况（隐私除外）5、一般不干预新咨询师的活动6、不能在该求助者面前对新咨询师的方法、为人等进行评论，更不能指责。13咨询对象应具备的特征或条件？1、具有一定的智力基础2、咨询内容合适3、动机合理4、有交流能力5、人格基本健全6、对咨询有一定的信任度。14咨询双方责任、权利与义务？求助者的责任：1、向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；2、积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法，3、完成双方商定的作业；权利：1、有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；2、有权了解咨询方法

9、，过程和原理；3、有权选择和更换合适的咨询师；4、有权提出转介或中止咨询5、对咨询方案有知情权、协商权和选择权。义务：1、遵守咨询机构的相关规定；2、遵守和执行商定好的咨询方案的内容；3、尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。咨询师的责任：1、遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规，2、帮助求助者解决心理问题3、严格遵守保密原则，并说明保密例外。 权利：1、有权了解求助者心理问题有关的个人资料；2、有劝选择合适的求助者3、本着对求助者的负责，有权提出转介和中止咨询。义务：1、向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件，2、遵守咨询机构的相关规定3、遵守和执行商定

10、好的咨询方案4、尊重求助者，遵守预约时间，入如有特殊情况提前告知求助者。15制定咨询目标应把握的原则？1、与求助者共同商定的咨询目标，2、正确判定求助者的期望与咨询目标的关系。3、不能把求助者的快乐、满足作为咨询目标4、咨询中发现更深层的问题，需要对原有的目标做出调整，可以重新确立新的目标。16合理情绪疗法（RET）心理咨询方法原理及操作方法？合理情绪疗法（简称RET）是美国心理学家爱利斯于20世纪50年代首创的一种心理治疗理论方法。该理论认为，使人们痛苦和难过的，不是事件本身而是对事情的不正确解释和评价。因此只有通过理性分析和逻辑思辩，改变不合理观念，建立起正确的理性观念，才能帮助求助者克服

11、自身的情绪问题，以合理的人生观来创造生活，并以次来维护心理健康，促进人格的全面发展。ABC理论是合理情绪疗法的核心理论，它是爱利斯关于非理性思维导致情绪障碍和神经症的主要理论。A代表诱发事件B代表个体对事件的看法既信念C代表个体的情绪反应和行为结果。操作方法：一、心理诊断阶段；二、.领悟阶段；三、.修通阶段；1.与不合理信念辩论；2.合理情绪想象技术.3.家庭作业.(RET自助表和合理自我分析报告RSA);四、再教育阶段。17行为疗法的特点：1、求助者和咨询师是合作关系；2、假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果；3、强调改变认知，从而产生情感与行为方面的改变；4、通常是一种针对

12、具体的结构性的目标问题的短期和教育性的治疗。18.贝克和雷米的认知疗法操作程序：1、建立咨询关系；2、确定咨询目标；3、确定问题：提问和自我审查；4、检验表层错误观念;建议、演示和模仿；5、纠正核心错误观念：语义分析；6、进一步改变认知：行为矫正；7、巩固新观念：认知复习。19梅肯鲍姆的认知行为矫正技术：原理：通过学习如何矫正认知“定势”来获得更有效的应对压力情境的策略。程序：1、通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引起焦虑的情境；2、评价自己的焦虑水平；3.、教给求助者察觉那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知；4、帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查这些想法；5、注意重新评价后的焦虑水

13、平。20.梅肯鲍姆的压力接种训练（SIT）:是应对技能学习程序的具体应用。它是一系列技术、过程的组合，包括信息给予、苏格拉底式讨论、认知重组、问题解决、放松训练、行为复述、自我监控、自我指导、自我强化和改变环境情境。它即可以应用于当前问题，也可以应用于未来困难的应对技能。大体分为三阶段：1、概念阶段；2、技能获得和复述阶段；3、应用和完成阶段。21.咨询效果评估维度?1、求助者的自我评估；2、求助者社会生活适应状况改变的客观现实3、求助者家人、朋友、和同事对其改善状况的评定4、咨询前后的心理测量结果比较5、咨询师的评定。说明：评价的内容应以咨询目标为主，只有目标内容的改善，才是咨询的直接成效。

14、22.如何区别移情与依赖：依赖主要是一种信任，移情是一种好感；依赖是寻求现实的帮助，而移情是弥补过去的感情；依赖者多在遇到困难时来寻求帮助，而移情者则是时常想见到咨询师；依赖者寻求心理依靠，而移情者寻求感情依靠；依赖者的对象是现实的目标，而移情者是寻找替代物。相比之下，依赖者对咨询师的感情色彩淡，而移情者浓。23.阳性强化法的基本原理和操作方法是什么？行为主义理论认为：如果想建立或保持某种行为，必须对其施加奖励；如果要消除某种行为，就得设法给予惩罚。以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法就叫做阳性强化法。操作方法：1.明确治疗的靶目标；2.监控靶行为；3.设计新的行为结

15、果；4.实施强化；5.结果巩固。24.什么是”黄金规则”和”反黄金规则”?所谓黄金规则:是指”像你希望别人如何对待你那样去对待别人”这样一种理性观念.而某些求助者常常错误地运用这一定律,他们的观念可能是”我对别人怎样,别人就必须对我怎样”或”别人必须喜欢我接受我”等一些不合理的绝对化要求,而他们自己却做不到”必须喜欢别人”.因为当这类绝对化的要求难以实现时,他常常会对别人产生愤怒和敌对情绪-这就构成了”反黄金规则”.25.简述系统脱敏疗法的原理和操作程序？原理：让一个原可引起焦虑的刺激，在求助者面前暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。操作程序：一、学习放

16、松技巧；二、建构焦虑等级、三、系统脱敏。26.简述冲击疗法的基本原理和操作程序：基本原理：即满灌疗法之一，就是让求助者持续一段时间暴露在现实的或想象的唤起强烈焦虑的刺激情境中，对其产生的痛苦好情绪不给予任何强化，最后迫使情绪反应自行减轻乃至消失，即所谓的消退性抑制。分现实冲击疗法和想象冲击疗法两种。对治疗恐惧症很有疗效。操作程序：一、筛选确定治疗对象；二、签订治疗协议；三、治疗准备工作；四、实施冲击治疗。27.厌恶疗法的基本原理和操作程序：基本原理：经典条件反射。操作程序：一、确定靶症状；二、选用厌恶刺激；三、把握时机施加厌恶刺激。28.模仿法：又称示范法，是向求助者呈现某种行为榜样，让其观察

17、示范者如何行为以及他们的行为得到了什么样的后果，以引起他从事相似行为的治疗方法。操作程序：一、选择合适的治疗对象；二、设计示范行为；三、强化正确的模仿行为。29.生物反馈法：是通过现代电子仪器，将个体在通常情况下不能意识到的体内生理功能予以描记，并转换为数据、图形或声、光等反馈信号，让求助者根据反馈信号的变化了解学习调节自己体内不随意的内脏机能及其他躯体机能，达到防治疾病的目的。操作程序：一、治疗前准备 二、诊室训练三、家庭训练。注意事项：一、辨别适应症和禁忌症。二、并不是每一个接受反馈治疗的求助者都能从治疗中得到好处。必须让求助者懂得，生物反馈治疗有别于普通的医学治疗。30.求助者中心疗法的

18、理论原理及操作方法：原理：建立在人本主义的哲学基础上。罗杰斯的基本假设是：人们是完全可以信赖的，他们有很大的潜能理解自己并解决自己的问题，而无需咨询师进行直接干预；如果他们处在一种特别的咨询关系中，能够通过自我引导而成长。操作程序：一。确定咨询目标。使求助者的自我变得1.较为开放；2、较为协调；3.更加信任自己；4、更适应了；5、愿意使其生命过程成为一个变化的过程。二、掌握求助者中心疗法的主要咨询技术：咨询关系是求助者发生积极改变的充分必要条件。1、设身处地的理解；2、坦诚交流；3、表达无条件积极关注；三、把握咨询过程七阶段求助者的特点和规律。1、个人经验僵化，态度疏远，不愿主动求助；2、开始

19、“有所动”；3、能够表达客观自我；4、表达个人情感，还有顾虑；5、自由表达情感，接受自己感受，仍有迟疑；6、完全接受过去，自我与情感变得协调一致；7、此阶段求助者对治疗条件的作用已经看得不重要，而变的自由、开放了。案 例 问 答（操作部分）仅供参考1求助者主要症状是什么？抑郁性神经症：情绪低落、兴趣下降、意向下降、焦虑、自我评价低、绝望、有自杀倾向、失眠等；疑病性神经症：1、心理方面：痛苦、焦虑、恐惧、情绪低落、意向下降；2.躯体方面：（结合案例）如睡眠障碍、食欲下降，全身乏力等；神经衰弱：精神易兴奋、易疲劳、烦恼、易激惹、精神紧张、注意力不集中、记忆力减退、回避行为、睡眠障碍、消化功能减退等

20、；社交恐怖症：恐惧、焦虑、易激惹、回避行为、注意力不集中、记忆力减退、睡眠障碍等，强迫性神经症：强迫动作 强迫意向（具体结合案例说明），回避行为、焦虑、注意力不集中、记忆力减退等。2对求助者目前状态进行资料整理？1、精神状态：（注意力、记忆力、自控力及情绪方面）2、生理功能改变：（躯体异常感觉、睡眠障碍、近期体检报告等）3、社会功能状况：（工作学习、社会交往）目前身心和社会功能状态进行整理（同上）对求助者目前个人成长资料进行整理：1、婴幼儿期2、童年生活经历3、少年期生活经历4、青年期生活经历（结合案例中实际生活事件总结）对求助者目前认知方面症状进行整理：1、感觉方面2、知觉方面3、思维方面4

21、、自知力方面。对求助者目前情感、意志行为进行整理：1、情感障碍（情感迟钝、易激惹等）2、意志行为障碍（意志减退、强迫动作等）3还应该收集求助者哪些方面资料？1、婚恋情况（成人）2、以往解决问题的行为模式3、早年有无负性情绪记忆4、对未来的希望5、性欲发展及性生活的相关情况6、生活状况7、社会交往情况8、娱乐活动9、内心世界的重要特点。10、家族史11、疾病史、12、既往心理咨询史13、心理测验情况14、出生情况（根据实际案例的交代进行排除）4应该选用何种量表进行检查并说明理由：1、如果想了解其病理人格特征或作为鉴别精神病的依据可选用MMPI；2、如果想了解其人格特征可选用EPQ，3如果想了解其

22、心理综合症状及自我评价严重程度可选用SCL-90；4如果想了解其焦虑情绪及程度可选用SAS、HAMA；5、如果想了解其抑郁情绪及程度可选用SDS、HAMD；6、如果想对其生活事件、社会支持、及应对方式评估可选用：LES、社会支持量表、应对方式问卷。7、如果想评估智力发展程度可选用WAIS-RC， RevanTest,（儿童可考虑WISC-CR、CBCL等）5诊断依据？一般心理问题：（首先排除精神病）症状分析：1、由于生活事件产生内心冲突，体验到不良情绪2、持续时间未超过两个月3、不良情绪反应仍在理智控制下，基本维持正常生活，但效率有所下降4、思维合乎逻辑，反应尚未泛化。5、人格无明显异常。严重

23、心理问题：（首先排除精神病）症状分析1、较为强烈的对个体威胁较大的现实刺激所引发，2痛苦情绪持续时间在2个月以上半年以下3、有短暂的失去理智，依靠“非专业干预”而不能解脱，工作生活有一定程度的影响4、影响思维，已引起反应对象泛化。5、有时伴有某一方面的人格障碍。神经症性心理问题：（首先排除精神病）症状分析：1、引起的心理冲突与现实处境无关，涉及生活中不太重要的事情，且不带有明显的道德色彩2、痛苦情绪持续未超过3个月；3、精神痛苦程度对工作学习有一定程度影响。4、心理冲突泛化5、根据许又新神经症量化分数在45分之间。 抑郁性神经症：1、根据病与非病原则首先排除精神病2、由于初始反应强烈，持续时间

24、至少两年以上，内容充分泛化，有回避行为，痛苦程度无法自行摆脱，严重影响了社会功能。量化得分在6分以上。可诊断为神经症。（本条内容适用于任何神经症的诊断依据）3、主要症状：兴趣减退或丧失、对前途悲观、无助感、感到精神疲惫、自我评价低，有自杀倾向等。 疑病性神经症：1、首先排除精神病2、神经症定性分析（同上） 3、主要症状：高度敏感，对健康过虑；对身体过分注意；有反复求医行为，偏执，不相信医院的诊断。强迫性神经症：（1、2项同上）3、因为自我强迫和自我反强迫而造成的精神痛苦。恐怖性神经症：（1、2项同上）主要症状：害怕与处境不相称；2、精神痛苦常伴有显著的植物神经系统功能障碍3、对所怕处境回避，直

25、接造成社会功能受损害。焦虑性神经症：（1、2项同上）主要症状：以广泛性焦虑或发作恐怖状态为主要临床相，内心紧张不安，预感到将要发生不利情况而难于应付的不愉快情绪，常伴有焦虑的情绪体验、焦虑的身体表现等运动行不安（结合实际案例内容）。神经衰弱： 1、精神症状：易兴奋、易疲劳2、情绪症状：烦恼、易激惹、心情紧张。痛苦感到控制摆脱不了，常向人诉说并寻求帮助和治疗3、心理生理障碍：睡眠障碍，头部不适，个别内脏功能轻度和中度障碍。精神分裂症：1、根据病与非病三原则，该求助者的知情意已经不统一，主观和客观不一致，对自己的心理问题没有自知力，没有主动求医行为，逻辑思维已经混乱，有典型精神病的症状（举例说明）

26、，因此可以考虑诊断为精神病。2、能够排除脑器质性精神障碍和其他因素导致的精神障碍。6、诊断程序是什么？1、根据病与非病的三原则：有无自知力，有无主动就医行为，是否存在逻辑思维方面的异常症状等判断是否为精神病。2、排除躯体疾病所致的心理障碍。3、根据求助者表现的症状，内心痛苦程度，对社会功能的影响情况，有无泛化和回避以及病程，判断是否属于一般心理问题、严重心理问题、神经症样心理问题。4、参考心理测验的结果。5、最终做出诊断。7鉴别诊断？（鉴别类型简要说明，具体内容略）一般心理问题：1、与精神病鉴别；2、与严重心理问题鉴别。严重心理问题：1、与精神病鉴别2、与神经症性心理问题鉴别3、与一般心理问题

27、鉴别。神经症性心理问题：1、与精神病相鉴别2、神经症相鉴别3、与严重心理问题相鉴别。抑郁性神经症：1、与精神病鉴别2、与抑郁症鉴别3、与焦虑性神经症鉴别。疑病性神经症：1、与精神病鉴别2、与焦虑症鉴别3、与恐惧症鉴别，4、与躯体症状相鉴别。神经衰弱：1、与精神病鉴别2、与抑郁症鉴别3、与焦虑症鉴别。精神分裂症：1、与抑郁症鉴别2、与神经症鉴别。（此处仅供参考）8心理问题产生原因？生物原因：年龄、性别、青春期、更年期、老年、疾病、体态、外观；社会原因：家庭教养、生活事件、人际事件，社会支持，心理原因：认知偏差，情绪体验，行为模式，个性特征9如何对求助者的临床表现进行量化评定？根据许又新神经症的量

28、化评定标准：1、病程：3个月内1分，312个月2分，1年以上3分。2、精神痛苦程度：自己能调解1分；需要他人帮助2分；帮助也无法摆脱3分；3、社会功能：效率下降1分，有部分回避行为，效率显著下降2分；完全回避丧失社会功能3分；总分6分，精神痛苦程度和社会功能改变超过3个月，神经症诊断成立。10确定咨询目标：近期（表面看得到，明显）：社交、认知、情绪、行为躯体。远期（深层次问题）：人格完善。参考模式：1、改变求助者对事件的错误认知。2、改变成长中的负性情绪3、改变精神紧张情绪4、改变社会交往状态5、改变睡眠状况。6、在达到上述具体目标的基础上，最终达到促进求助者心理健康和发展，达到人格完善。11

29、咨询目标有效性评价：1、改善认知、行为和情绪属于心理学性质；2、消除或减轻求助者的痛苦，最终达到心理健康是积极的；3、从求助者自身能力和经济条件以及咨询师所能提供的条件看，目标是可行的；4、改变求助者错误的评价、行为和情绪是具体的，可以操作的；5、咨询目标可以量化，通过问题的改善来体现，因此是可以评估的；6、咨询目标是双方商定的，符合求助者的愿望，咨询师能够解决，双方可以接受，当双方意见不一致时，能以求助者为主，当咨询师无法认可时，应终止或转介；7、在拟订的咨询目标中，改变认知、行为和情绪是具体的目标，促进求助者心理健康和发展，达到人格完善是长远目标，符合多层次统一的要求。12咨询效果评估时间

30、及方法：一、对咨询效果评估的时间：1、在开始1次或几次咨询后进行评估；2、在咨询结束前评估；3、在咨询后追踪复查时评估。二、对咨询效果的评估方法：1、对照咨询前后心理测验的结果进行评估；2、根据求助者自我报告评估3、根据求助者家人、朋友、同事的报告评估4、根据求助者的社会生活适应状况的改变程度评估5、根据咨询师对求助者各方面的观察评估。关于MMPI：1、Q量表的原始分数在566版本中超过30分，399版本中超过22分，答卷无效。 2、加K分的量表是：Hs+0.5K； Pd +0.4K; Pt +1.0K; Sc+1.0K; Ma+0.2K MMPI2编码：1（Hs）疑病; 2(D)抑郁; 3(

31、Hy)薏症; 4(Pd)精神病态; 5(Mf )男子气女子气; 6(Pa)偏执；7(Pt)精神衰弱； 8( Sc) 精神分裂症； 9 (Ma)轻燥狂； 0( S i)社会内向；效度量表： 1、疑问（Q）2、说谎（L）3、诈病（F） 4、校正（K） 5、后F量表(Fb) 6、反向（FVPIN） 7、同向（ TRIN） 六因子结构：1、精神质因子（P）；2、神经质（N）；3、内外向（I）；4、装好装坏（F）；5、反社会（A）；6、男子气女子气（M）效度量表的四种典型组合：1、全答“肯定”或全答“否定” ； 2、装好模式；3、自我防御模式；4、症状夸大模式；七个临床亚量表：2（D）；3（Hy）；4（

32、Pd）；6（Pa）；8（Sc）；9（Ma）；0（Si）； MMPI2包括： 基础量表10个； 内容量表15个； 附加量表9个； 效度量表7个；关于SCL90：减分率=（治疗前总分治疗后总分）/ 治疗前总分 十因子：1、躯体化；2、强迫；3、人际关系；4、抑郁；5、焦虑；6、敌对； 7、恐怖；8、偏执；9、精神病性；10、其它；关于16PF：A、乐群；B、聪慧C、稳定；E恃强；、F、兴奋；G、有恒；H、敢为；I、敏感；L、怀疑；M、幻想；N、世故；O、忧虑；Q1、实验； Q2、独立；Q3、自律；Q4、紧张；次元人格因素：1、适应与焦虑性；2、内向与外向性；3、感情用事与安详机警性；4、怯懦与果断

33、性；特殊公式的应用：心理健康者的人格因素：C+F+（11O）+（11Q4） C稳定性；F兴奋性；O忧虑性；Q4紧张性；心理健康的标准分：440分之间，均值为22分，不及12分者情绪不稳定，仅占人数分配的10% 神经症包括：一、恐怖症：1、场所恐怖、2、社交恐怖、3、特定恐怖；二、焦虑症：1、惊恐障碍（急性发作）、2、广泛性焦虑障碍（慢性焦虑症）； 三、强迫性障碍：1、强迫思维（强迫性穷思竭虑、强迫性疑虑、强迫性对立观念）2、强迫行为（强迫性仪式动作、强迫性洗涤、强迫性询问、强迫计数）；四、躯体形式障碍：1、躯体化障碍、2、疑病症、3、躯体形式植物功能紊乱、4、躯体形式的疼痛障碍）；五、神经衰弱

34、。心理测验结果解析：认知（智力）： WAICRC（韦氏成人智力）。了解16岁以上的被试者。智力等级：极超常130，超常120129，高于平常110119，平常90109，低于平常8089，边界7079，智力缺陷69；智力缺陷：轻度5069，中度3549，重度2034，极重度019。WISCRC（韦氏儿童智力）。解释与成人智力量表一样。 CRT（evan Test）。 适合5至75岁以内人群。解释与韦氏有区别。智力等级：极优130，优秀120129，中上（聪明）110119，中等（一般）90109，中下（迟钝）8089，边缘7079。弱智：轻度5569，中度4054，重度2539，极重38。情绪：。评定焦虑症状的轻重程度（4级评分）。适合焦虑症状态成年人。粗分乘以1.25取整数部分便得标准分。SAS标准分的分界值为50分，其在5059为轻度焦虑，6069分中度焦虑，69分以上为重度焦虑。评定抑郁症状的轻重程度（4级评分）。特别适合抑郁症病人。粗分乘以1.25取整数部分便得标准分。SDS标准分的分界