猴子和野猪教案及教学说明

1、抚顺市朝鲜族小学汉语第二次中心组活动材料猴子和野猪教案及教学说明抚顺市新宾朝鲜族小学金莲花2017年10月30日学 校新宾朝小年级二年级课型随文识字课课 题猴子和野猪授课人金莲花日期2017.10.30教学目标知识与能力：1、认识“猪、觉、吐”等9个生字，会写“很、行、着、全”四个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。方法与过程：在文章情境中认读字、学习字词，初步了解课文内容。情感态度与价值观：让学生懂得谦虚做人的道理。教学重点在文章情境中认读字、学习字词，初步了解课文内容。教学难点正确书写生字，读出猴子和野猪的语气。教 具多媒体教学步骤教 学 过 程教师活动学生活动导入整体感知师

2、生互动学习出示图片-聪明的猴子和笨笨的野猪之间发生了什么故事呢？我们一起走进课文了解一下。板书课题1.范读课文。 = 1 * GB3 听准字音。 = 2 * GB3 思考：聪明的猴子和笨笨的野猪之间发生了什么故事？2.自由读课文。思考：继续想课文写了什么？随文识字、习词：出示句子1：很大 野猪认读儿化音：一块儿出示句子2： 睡觉 还行 吐皮儿认读出示图片谈话式导入激发兴趣巡视引导提示组织精讲看图说话齐读听思考自由读读句子读词语读句子复习巩固写字目标强化、测试小结多音字，儿化音，反义词：反复读，体会词义感情读，读出猴子和野猪的语气范读，引导进一步体会再感情读，深刻体会出示句子3：突然 游泳 拼命

3、 喊 救命 背着 安全 = 1 * GB3 认读 = 2 * GB3 找近义词，反义词 = 3 * GB3 搭配词语：拼命地 = 4 * GB3 说句子：立刻出示词语。采用各种方式读竞答方式巩固很 行 着 全 = 1 * GB3 学习双人旁 = 2 * GB3 读，活用 = 3 * GB3 字音、字形、结构、部首 = 4 * GB3 师范写，生打字头摘苹果游戏略组织，引导设问，启发范读巡视引导提示组织引导认读创设竞争氛围组织强化范写找反义词反复读感情读读，体会读句子读词语搭配说一句话认读领读，齐读，轮读认读活用具体学习写字读字，组词板书设计猴子和野猪着很 聪明 笨笨的 救猴子和野猪教学说明一、

4、教材分析猴子和野猪是汉语新编教材二年级上册第四单元的一篇课文。本课语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。是一篇通俗易懂、生动、有趣的童话故事。课文以猴子和野猪的对话为主，采用简洁生动的语言，描绘出猴子自认为聪明绝顶，嘲笑野猪，野猪谦虚，不自大，说明聪明的也有短处，笨的也长处。本文分两课时完成。根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：知识与技能：1、认识“猪、觉、吐”等9个生字，会写“很、行、着、全”四个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。方法与过程：通过自主观察及教师引导学习汉字、朗读课文。情感态度与价值观：让学生懂得谦虚做人的道理。教学重点：在文章情境中

5、认读字、学习字词，初步了解课文内容。教学难点：正确书写生字，读出猴子和野猪的语气。二、设计理念（1）突出识字教学重点，注重在具体语境中识字，注意激发识字兴趣，增强识字的实效性。在教学时，抓住低年级学生对直观形象的内容印象深刻的特点，充分利用现代教学媒体，从课文中拿出带生字的句子，去认读，去理解，充分调动了学生的学习兴趣，启发学生思维。（2）以读为本，加强读书指导和训练。教学中让学生通过自由读、指名读、齐读等多种方式读书，读中识字，读中理解，读中感悟。三、教法与学法新课程提倡在教学中重视学法指导，以情境激发学生学习兴趣，以读代讲，读中识字。所以，本节课教学主要是以阅读识字和直观情境式为主，引导学

6、生在自主阅读中理解字义，学会新字。四、教学过程（一）创设情境，激趣导入兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。上课伊始，我采用创设情境，激趣导入的方式，来激发学生学习兴趣。如：今天老师给小朋友带来两只小动物，你们认识它吗？进而引出本课课题。（二）初读课文，整体感知识字是阅读的基础，是低年级教学的重点。新课标中也明确提出了要引导学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。成功的范读能收到直观、生动、形象的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩。因此在读课文之前，教师的范读，不但能够初步了解课文内容，也能达到正音正读的目的。（三）师生互动学习，随文识字低年级学生有活

7、泼好动的特点，如果让学生用单一的方式学习汉字，让他们一下子掌握14个汉字，学生一定会厌倦。因此我从读句子中引出带生字的词语，能够使学生在具体的语言环境中识字，这样不但降低了识字的难度，也使枯燥的识字教学变得生动有趣。然后，屏幕出示带汉语拼音的词语，学生认读，然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。（四）熟读课文，读中感悟在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，把课文通顺、流利的朗读是基础，因此我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是猴子、野猪，进行带感情地分角色朗读。通过这样反复地练习，指导学生有感情地朗读课文，同时也就可以在读中感悟

8、了。（五）寓教于乐，律动读词低年级的孩子集中时间较短，坐久了会影响教学效果。因此低年级课堂间隙安排了律动，让学生在轻松地唱跳中，放松一下心情。（六）范写汉字，正确书写二年级的学生正在逐步掌握汉字书写的基本要求，因此，指导过程中说笔顺和书空汉字。书写时，先让学生仔细看教师范写，然后学生再写。这样，有教师的指导，同时也有学生的自主学习。在书写过程中的评议和范写，培养和帮组学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（七）强化目标，课外延伸课外延伸，知识拓宽是新课标所倡导的语文学科的人文性。在强化新学的汉字环节时，有意识地引导学生对汉字的理解，延伸到用词语说一句话，或找同义词等方法拓宽学生的知识。又根据低