2022022上学期苏教版五年级科学教学工作计划教学进度

1、2021-2022上学期苏教版五年级科学教学工作计划教学进度一、学情分析：对于五年级的学生来说通过四年多的学习，已经掌握了一定的探究过程和方法技能，又经历了比较完整的探究过程，学生有了自己的科学思维方式，对科学探 究过程有所了解，并能运用自己的科学探究方法解决问题。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：光与色彩，热的传递，地球的表面和内部，水在自然界中的循环，人体司令部和专项学习。一单元光与色彩通过研究光的形成、光在空气中的行进、光在不同物质中行进时发生的现象与变化，以及认识光的种类或层次等一系列科学实践活动，引领学生进入光世界,认知、研究光现象，感悟光对我们生存生活的重要意义。本单元由四课组

2、成：光源光的传播光的反射七色光。前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。通过一系列的科学实践活动，初步建立光源、光的传播及光的反射的概念；了解光源、光的传播、人眼看到物体的条件和光的反射现 象；辨识哪些光来自光源，哪些光来自物体反射；知道光在空气中是沿直线行进的，遇到物体时行进方向会发生改变。同时，通过观察、实验等探究活动获取光现象的信息，了解可 以借助能够反光的物体来发现光的现象、感知光的传播规律。第四课通过科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性，潜移默化地帮助学生建立对光谱的初步 认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础

3、。二单元热传递设计大量实验为学生提供直观现象，帮助学生分析影响热传递的主要因素，概括热传递的基本规律，理解热传递的实质是能量从高温物体向低温物体转移的过 程，进而解释生活中的热传递现象。 本单元四节课，热传导热对流热辐射物体的传热本领。第一课，通过实验观察测量，知道热在不同物体间和同一物体内的传递过程和方向，认识热传导。第二课通过实验观察热在液体和气体中的传递特点，认识热对流。第三课，通过对常见生活现象的分析，知道热还可以以波的形式进行传递，认识热辐 射。第四课，通过实验了解不同材料传热的快慢，知道影响热传递的主要因素，并能对生活中保温和散热的做法进行解释。三单元地球的表面和内部侧重认识地球的

4、构造和地壳变化原因，从地表探秘入手，通过一系列模拟活动指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和形成原因，以及地球内 部圈层结构与物质组成。本单元由地球的表面火山和地震地球的内部地表雕刻师四课组成，按照从结果到原因、先现象后本质、由具体到宏观的逻辑顺序展开，从 观察描述地形、认识地质灾难延伸到理解导致地貌改变的内部和外部原因，符合学生认知特点，有利于建构起本主题的核心概念一一“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球 内部有地壳、地幔和地核” “地球是人类生存的家园”。四单元水在自然界的循环用水在自然界的循环做主题，涉及水圈与大气圈这两个主要概念。给学生提供探究天气现象形成原因的机会，让学生比较

5、几种天气现象的不同，设 计模拟成因的探究实验，运用实验结果以及示意图辅助解释不同天气现象形成的原因。本单元由四课组成：云和雾露和霜雨和雪水滴的“旅行”。前三课在教材内 容的组织呈现上，都是先观察现象，从现象层面比较不同，然后通过模拟实验来探究其成因，最后借助相关的示意图进一步描述其形成过程。最后一课是综合学习认知，将这些天气 现象的形成与水的循环相结合，便于学生将头脑中零碎的知识建立联系，形成自然界水循环的科学大概念。五单元人体司令部由刺激与反应从刺激到反应我们的大脑大脑的开发与利用四课组成，采用递进式的逻辑结构编排。第一课重在指导学生区分刺激与反 应，为第二课的学习奠定基础；第二课在第一课的

6、基础上，介绍神经系统的组成以及各部分的作用，指导学生了解神经系统的信息传递流程。第三课从介绍脑的组成入手，将学生的 视角引向大脑，引导学生认识大脑的轻重、模样、功能和分工，第四课展现脑科学的一些研究成果，指导学生爱护大脑和科学用脑，增进其智慧，为其终身发展打下良好的基础。本册教材关于工程实践专项学习的主题是“设计并制作一个降落伞，保护鸡蛋平稳降落”。让学生学会用简单明了的方法界定出任务的具体要求和限制条件。通过文献检索与探 究实验相结合的方式进行前期研究，探究伞面材料、伞面大小、伞面形状、伞纯根数及长短与下降速度之间的关系。设计解决问题的方案，依据设计方案选择合适的材料，制作等比 例缩小的实物

7、模型，并通过测试，从材料选择的合理性、制作技术的可操作性、产品的实用性等方面进行分析，将测试得到的信息与任务要求进行对比，分析设计上为什么不足，以 此改进完善自己的作品，最后以多种形式和同伴互相展示交流自己的作品。从工程实践能力培养的角度来看，本册着重指导四个主要环节一一明确问题、前期研究、制作模型和测试 改进，让学生有针对性地经历工程实践活动的完整过程。三、教学目标1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨 论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的

8、意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。2、情感、态度、价值观：体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。3、科学知识：获得有关光与色彩，热的传递，地球的表面和内部，水在自然界中的循环，人体司令部等方面基础的科学知识，逐步积累学习经验，理解相关科学概念。 四、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验 结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、教

9、学措施1、充分了解学生知识的对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比

10、较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。六、教学进度单元单元教学目标篇目章1篇目（章节）教学目标教学重点、难点教具、电教、学具、实验准 备和设计教时及 进度一光 与 色 彩1、能识别来自光源的光，知 道光遇到不同的物质时传播 方向会发生改变，知道太

11、阳 光中包含不同颜色的光。2、能够获取光现象变化的证 据信息；采用新方法、新材 料，调整、完善对光现象的 探究活动。3、愿意经历光现象的发现过 程，发展尝试改变光传播路 径探究活动的兴趣；在尊重 证据的前，形成有关光 的止确观点。4、运用肩关光现象的原理， 列举、解释自然界与生活中 的光现象事例。1、光源1、观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。2、会按照光源的特征给发光物体分类。3、乐于研究光现象，乐于分享与发现。重点：举例说明发光物体 的特征，鉴别光源与非光源 物体。难点：观察杲些物体的发 光过程。火柴、蜡烛、钢丝球、两节 电池、带导线的鳄鱼夹、装 有细沙的托盘。1课时2、光 的传 播

12、1、在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。2、在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装 置，观察与发现光在空气中的行进路径。3、通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活 动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。重点：认识光在空气中沿 直线传播的特征。难点：设计实验，观察与 发现光在空气中的行进路 径。激光笔、带盖子的透明玻璃 容器、线香、手电筒、若干 张硬卡纸、剪力、橡皮泥、 半透明塑料膜、纸杯、橡皮 筋、蜡烛等。2课时3、光 的反 射1、在观察、游戏和制作活动中，描述光在物体表面反射的特点。2、能够依据物体表面的反光情况给物体分类，学会利用光的反 射特点制作潜望镜。3、通过

13、对光在镜子表面反射现象的发现与运用，激发对科学实 践活动的好奇心，乐于跟同伴分享与合作。重点：认识光在物体表面 反射的现象与特征。难点：利用光的反射现象 设计制作潜望镜。若干大小适宜的平面镜、各 种表向平滑度不同的物体、 手电筒、若干张白色码卡纸、 长方形硬纸盒（如牙膏盒）、 剪刀、美二刀、透明胶带等。1课时4、七色光1、用三种方法制造彩虹，能描述太阳光由多种颜色的光组成。2、初步学会用/、同的方法研究阳光的分解。3、通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合。重点：利用彩虹现象解释 说明太阳光由多种颜色的 光组成。难点：使用/、同的方法制 造彩虹。镜子，水槽，喷雾器，三棱 镜，肩关牛顿研究光的色散

14、 现象的图片，三只手电筒， 红、绿、蓝三种颜色的透明 玻璃纸，三色或多色圆盘陀 螺等。1课时单 元单元教学目标篇目章1篇目（章节）教学目标教学重点、难点教具、电教、学具、实验准 备和设计教时及 进度二热 传 递1知道热的三种传递方式及 其特点。2、能运用热传递知识对生 活、生产中传热现象进行说 明和解释。3、经历观察热传递的过程 和方向的系列实验过程，归 纳概括热传递规律。4、运用图回等方法表达利 用热传递原理制作相关作品 的讲计思路并:在立践中完1、热传 导1、通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概 念。2、讨论生活中常见的热传导现象，总结出固体、液体、气体之 间通过接触都可以

15、肩热传导现象的发生。3、能解释生活中热传导的现象。重点：知道热能从一个物 体传到另一个物体，从同一 个物体温度图的地方传向 温度低的地方。热总是从温 度局处传向温度低处。难点：会做借物观察的热 传导实验。热水瓶、火柴、凡士林、铁 片、勺子、酒精灯、铁架台、 温度计、烧杯、水槽、冷水、 热水。1课时1、在观察液体和气体受热流动轨迹的过程中，归纳热对流的概 念。重点：知道热在气体和液 体中传递的主要方式是热水槽、小广口瓶、色素、酒 精灯、铁架台、石棉网、烧1课时第四单元 无处不在的单 元单元教学目标篇目 章1篇目（章节）教学目标教学重点、难点教具、电教、学具、实验准备 和设计教时及 进度三、地球的

16、表面和内部1、能使用科学语言描述地表 陆地形态、地球内部圈层以 及岩石成因。2、能较详细地说明地震、火 山喷发等自然灾害对人类的 影响，以及抗震防灾的基本 常识。3、乐于用模拟实验解释地 震、火山喷发的成因是地壳动 J 04、举例说明水、温度、风等 自然力量会塑造地表形态。1、地球的 表面1、能整体描述地表特征，能识别常见的陆地地形。2、能细致观察各种地形，学会描述地形主要特征。3、能制作立体地形模型，学会运用常见材料表现地形特征。重点：描述五种典型地形 的主要特征。难点：设计制作立体地形 模型。教师材料：政区地球仪、地 形地球仪、立体地形模型、教 学相关视频和PPT。学生分组材料：立体地形模

17、 型的制作材料，如石膏塑形 布、纸板、废纸、泡沫塑料、 海绵、丙烯颜料、笔等。1课时2、火 山和 地震1、通过观察、比较和阅读，学会描述火山喷发、地震的主要表 现和危害。2、乐于通过实验模拟火山喷发、地震，并意识到导致火山喷发 和地震的力量来自地球内部。3、通过阅读与研讨，初步了解科学避震的基本方法重点：了解火山喷发和地 震的重要特征、破坏能力 成因。难点：模拟火山喷发和地 震。教师材料：教学PPT和相关 视频。学生分组材料：模拟火山喷 发实验器材（三脚架、酒精灯、 火柴、金属盘、土豆泥、番茄 酱、50mUiS杯、小勺子、玻 璃棒、银子）；模拟石层褶皱 和地震形成实验器材（多层海 绵、木片、厚

18、泡沫板）。2课时3、地球的 内部1、通过资料学习，能说明地球内部的圈层结构与特点。2、通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地 壳缓慢移动的原因和结果。3、借助研讨与交流，认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的 结果。重点：能说明地球内部的 圈层结构与特点。难点：通过模拟实验推测、 解释地壳运动的原因和表 现。教师材料：教学PPT与视频。 学生分组材料：模拟地壳运 动的实验材料（烧杯、水、石 棉网、三脚架、酒精灯、火柴、 湿抹布、泡沫块、胶水或洗衣 液等），补充阅读资料。1课时4、地 表雕 刻师1、乐于模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式 和结果。2、通过模拟变质岩的形成

19、过程和阅读活动，能说明三类岩石的 形成原因。3、能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。重点：能从模拟实验中学 习，理解作用方式，说明三 类岩石的成因。难点：说明自然力量作用 方式和三类岩石的成因。教师材料：教学PPT与相关 视频资料。学生分组材料：模拟温度变 化对岩石的影响的实验材料（培竭钳、页岩薄片或石灰 岩、酒精灯、火柴、冷水）， 模拟风对地表的影响的实验 材料（深朔料盒、石子、玉 米粉、玉米碎粒、吸管数根）， 模拟变质岩形成的实验材料（三种颜色的橡皮泥或超轻 黏土、塑料垫板等）2课时四、 水 在 自 然 界 的 循 环1、能够描述云、雾、露、霜、 雨、雪等天气现象形成的原 因。

20、2、能通过模拟实验、解释模 型等方法研究天气现象的成 因。3、能够借助模型图来描述地 球上的水在陆地、海洋及大 气之间的循环过程。4、理解大自然的水处于一个 动态平衡之中，不会增多也 不会减少。1、云和雾1、知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的，它们本质样，只是 距离地表远近不同。2、能够做人造雾的实验，尝试解释雾的形成原因。3、能够通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。重点：解释云和雾的形成 原因。难点：做人造雾的实验。量筒（500mL、冰袋（或把 冰块放入保鲜袋）、温水、 线香、火柴。1课时2、露何霜1、比较露和霜的不同，知道露与霜也是常见的天气现象。2、通过做模拟露和霜的实验，解释露和霜

21、的形成原因。3、阅读相关资料，了解二十四节气中与天气现象相关的节气。重点：通过做露和霜的模 拟实验，解释露和霜的形成 原因。难点：做造霜的实验。铁罐、湿毛巾、电子温度计、 碎冰、盐、冷水。1课时3、雨和雪1、能够比较时和雪的异同，知道雨和雪是常见的降水形式。2、做模拟雨的形成实验，并能够结合示意图，描述雨和雪的形 成过程。3、了解更多的降水形式，描述不同降水形式的特点。重点：做模拟雨的形成实 验,结合示意图描述雨和雪 的形成过程。难点：根据示意图描述雨 和雪的形成过程。酒精灯、三脚架、石棉网、 烧杯、培养I皿、热水、冰 块、火柴。1课时4、水 滴的 旅行1、能够根据示意图描述地球上的水在陆地、

22、海洋及大气之间的 不间断的循环过程。2、运用分析、归纳、概括，尝试用箭头和简单文字建立水循环 的模型。3、初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增 多也不会减少。重点：描述地球上的水在 陆地、海洋及大气之间的不 间断的循环过程。难点：建立大自然中的水 循环模型。水循环的相关图片和视频资 料、水循环模型。1课时单 元单元教学目标篇目 章1篇目（章书）教学目标教学重点、难点教具、电教、学具、实验准 备和设计教时及 进度单 元单元教学目标篇目章1篇目（章节）教学目标教学重点、难点教具、电教、学具、实验准 备和设计教时及进 度五、人春司令郭1、能通过体验，感受什么是 刺激、什么是反应，以及

23、大 脑的轻重、模样和功能。2、能提取阅读材料中的主要 信息，了解人接受刺激并做 出反应的过程。3、知道脑的组成、大脑的分 工和怎样保护大脑。4、意识到学习需要讲究方 法、好的学习方法能提高学 习效率。1、刺激与 反应1、通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是 由刺激导致的。2、知道身体在刺激的作m下，可以做出快速的反应。能在互相 往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。重点：懂得刺激与反应的 区别和联系。难点：在感受和体验活动 中，区分什么是刺激、什么 是反应。教师材料：电子秒表。学生分组材料：20厘米长的 直尺、护目镜、小棉球。1课时2、从 刺激 到反 应1、通过提取阅读资料中

24、的信息，知道人神经系统的组成以及各 组成部分的作用，知道一些有关脊髓的知识以及保护脊髓的注意 事项。2、能模仿例子，针对具体情况回出神经信息传递流程图。3、通过测试活动，感受到身体不同音B位在反应速度上存在一些 差异，以及大脑在处理信息时会出错。重点：了解人神经系统的 组成以及各部分的作用。难点：用箭头画出神经信 息传递的流程图。教师材料：脊髓的模型。 学生分组材料：废报纸、铅 笔、橡皮、刻度尺。1课时3、我 们的 大脑1、知道人脑由大脑、小脑、脑干二部分组成。2、能在类比活动中，认识大脑的轻重、模样、功能。3、了解大脑的分工情况。重点：认识大脑的轻重、模 样和功能。难点：用七巧板拼出不一 样

25、的图形。教师材料：可拆分的人脑 模型。学生分组材料：塑料袋、苹 果、核桃仁、豆腐、约15种 生活小物件、棋子、红色圆 纸片、七巧板。1课时4、大 脑的 开发 与利用1、知道脑科学的研究成果为学习科学弗卜.了基础。2、知道什么是人工智能及其应用前景。3、能利用资料，辨Q些做法是否有利于大脑的保护。4、能用图形表亡些事物的联系。重点：了解人们对脑科学 知识的运用。难点：用图形表示事物的 联系。教师材料：放大的鱼骨图。 学生分组材料：鱼骨图。1课时专1、动手动脑，选择合适的材像工1、动手动脑，选择合适的材料，设计并制作出满足需求的降落重点：在制作降落伞的完教师材料：教学课件。2-3项料，设计并制作出

26、满足需求程师伞，并向同伴展小交流。学的降落伞，并向同伴展示交那样2、能够明确工程任务，经历工程实践活动的过程，重点领会明习流。2、能够明确工程任务，经历 工程实践活动的过程，重点 领会明确问题、前期研究、 制作模型、测试改进四个环 节的基本方法。3、通过列举，体会合作在完 成一项，程项目中的重要意 义。确问题、前期研究、制作模型、测试改进四个环节的基本方法。3、通过列举，体会合作在完成一项工程项目中的重要意义。整过程中，领会明确问题、 前期研究、制作模型和测试 改进的基本方法。难点：对测试的结果进行 合理的分析与思考，进行改 进的迭代过程。学生分组材料：伞面材料 （棉布、厚塑料袋、薄塑料袋）、

27、伞纯材料（棉线、麻 纯）、编织好的网袋、熟鸡 蛋若干、秒表、直尺、剪刀、 胶带课时一、苏科五年级上册科学期末复习1.牛顿把太阳光分解成七种颜色的光，利用的是（）。A.凸透镜B.三棱镜C.平面镜答案：B解析：B【详解】牛顿曾用三棱镜分解阳光，形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光谱，又用牛顿盘合成白色光。.地球的构造有些像鸡蛋，蛋壳好比是（）。A.地壳B,地幔C.地核答案：A解析：A【详解】地球内部的圈层结构和鸡蛋的相似：地壳、地幔、地核分别相当于蛋壳、蛋白和蛋清。.观察下图：如果两面镜子间的夹角变小，镜子中的像会（）。A.变多B.变少C.没变化答案：A解析：A【详解】镜子里像的个数：两面镜子的夹

28、角为90度时有3个像，两面镜子的夹角为 60度有5个像，两面镜子的夹角为像越多。.小红距镜子2米，镜子里的像和小红相距（）。A. 2米B. 4米C. 5米答案：B解析：B【详解】根据物像到平面镜距离相等，所以小红的像到小红的距离为2m+2m=4m所以B符合题意。.服装店的试衣镜可以让顾客穿衣显瘦，让新衣服更好卖。下面的解释合理的是（）。A.因为试衣镜很窄B.因为试衣镜很宽C.因为试衣镜镜面不平D.因为店里很亮答案：A解析：A【详解】服装店的试衣镜可以让顾客穿衣显瘦，让新衣服更好卖。通过观察可知，试衣镜大都是细长型，镜面很窄。.物体表面越光滑，反射效果（）。A.越差B,越好C.不变答案：B解析：

29、B【详解】物体的反射效果与物体表面的光滑程度有关，物体表面越光滑，反射效果越好。镜子是最好的反光物体。.潜望镜是利用（）原理制成的。A.光的直射B.光的反射C.光的折射答案：B解析：B【详解】30度有9个像，两面镜子的夹角越小所成的像就越多。所以两面镜子的夹角越小，镜子中成的45。的夹角，主要是为了观察方便。潜望镜是两面平面镜组合到一块可以从水下观测水面的物体，这是利用光的反射原理制成的。反射是一种光学现象。潜望镜里有个平面镜，都与水平面成.阳光透过红色的玻璃纸后，会在白色的墙壁上留下（）。A.黑影B.白光C.红光D,彩虹答案：C解析：C【详解】不透明的物体的颜色由物体所反射的光色决定，透明物

30、体的颜色由物体吸收的光色决定。阳光透过红色的玻璃纸后，红色的玻璃纸是透明的，吸收红光，白色的墙壁反射所用颜色的光，故会在白色的墙壁上 留下红光。.下列不属于七色光的是（）。A.红色B.黑色C.绿色答案：B解析：B【详解】太阳光经过三棱镜折射后可以分散成七种颜色的光，分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是光的色散现象。根据对太阳光组成的认识，太阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光， 其中没有黑色。.透过红色滤光片，看到的白衣服是（）色的。A.红B.白C.绿答案：A解析：A【详解】不透明物体的颜色是它所反射的色光，透明物体的颜色是它所透过的色光。透过红色滤光片，看到的白色衣服是红

31、色的。.阳光可以通过什么被分解成七种颜色的光（）。A.放大镜B.三棱镜C.平面镜答案：B解析：B【详解】太阳光是最重要的自然光源，它普照大地，使整个世界婢紫嫣红，五彩缤纷。太阳光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这种现象是光的色散。这说明太阳光是由各种色光混合 而成的。.以下现象是由于光沿直线传播产生的是（C.彩虹A.海市蜃楼B.小孔成像答案：B解析：B【详解】海市蜃楼是由于光的折射形成的；小孔成像是由于光沿直线传播产生；彩虹是光的色散现象，滤光现象是光的吸收与反射现象。以上选项B符合题意。.牛顿通过（）把太阳光分解成七种单色光A.凸透镜B.凹透镜C.三棱镜答案：C解析

32、：C【详解】1666年，英国科学家牛顿在暗室中，让阳光通过三棱镜折射到墙上，结果太阳光被分解成七种颜色的光。.下列光源属于自然光源的是（）。A.蜡烛B.灯泡C.荧火虫答案：C解析：C【详解】一般能够发出可见光的物体叫光源，通常分为自然光源和人造光源。蜡烛、灯泡是人造光源，萤火虫是自然光源。.下面有光物体的颜色说法正确的是（）。A.透明物体的颜色由它透过的光决定，不透明物体的颜色由它反射的光决定。B.物体的颜色是由它发出的光决定的。C.物体的颜色是由看到它的心理作用决定的。答案：A解析：A【详解】A.透明物体的颜色由它透过的光决定，不透明物体的颜色由它反射的光决定，选项的说法是正确的，符合题意；

33、B.物体本身是不会发光的，所以选项的说法是错误的，不符合题意；C.物体的颜色是由于其反射的光的颜色决定的，选项的说法是错误的，不符合题意。故答案为A.光通过三棱镜后会发生（）。A.反射B.折射C.直射答案：B解析：B【详解】太阳光经过三棱镜折射后可以分散成七种颜色的光，分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是光的色散现象。光通过三棱镜后会发生折射，将光分散成七种颜色的光。.透过红色滤光片，看绿色的衣服这时看到的衣服是（）。A.黑色的B.红色的C.白色的答案：A解析：A【详解】不透明的物体的颜色由物体所反射的光色决定，透明物体的颜色由物体吸收的光色决定。透过红色滤光片，看绿色的衣服，只有红光可以

34、透过，而绿衣服只能反射绿光，所以没有光线进入眼中，看到衣服是 黑色的。.下列属于人造光源的是（）。A.极光B.孔明灯C.月光D.闪电答案：B解析：B【详解】像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。如通电的日光灯、太阳、萤火虫、点燃的蜡烛、通电的手电筒等都是光源。光源可以分为人造光源和自然光源；许多光源在发光时也在发热。光强温度就高，光弱温 度就低。以上选项中属于人造光源的是孔明灯。.下列物体中，（）属于是自然光源。A.激光B.篝火C.萤火虫答案：C解析：C【详解】像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。如通电的日光灯、太阳、萤火虫、点燃的蜡烛、通电的手电筒等都是光源。激光、篝火是人造光源，萤火虫是自然

35、光源。.科学家把地球内部分成了不同的圈层，把地球表面薄薄的一层叫做（），它是由各种岩石组成的。A.地壳B,地幔C,地核答案：A解析：A【详解】科学家把地球内部分成了不同的圈层，把地球表面薄薄的一层叫做地壳，它主要由各种岩石组成，把地球的中心部分叫做地核，把地壳和地核之间的部分叫做地幔。.从地表到地心，地球内部可分为（）。A.岩石圈、地幔、地核B,地壳、地幔、地核C.地核、地幔、地壳D,地壳、地核、地幔答案：B解析：B【详解】地球内部圈层（从外到内）分为地壳、地幔和地核。中心层是地核；中间是地幔；外层是地壳。从地核到地幔到地壳，温度递增，密度递增，所以温度最高的是地核，密度最大的是地核。.科学家

36、把地球内部分成了不同的圈层，从外到内依次是（）。A,地壳、地幔、地核B,地幔、地壳、地核C.地核、地幔、地壳答案：A解析：A【分析】地球内部结构是指地球内部的分层结构。根据地震波在地下不同深度传播速度的变化，一般将地球内部分为三个同心球层：地核、地幔和地壳。中心层是地核；中间是地幔；外层是地壳。【详解】地球内部的结构特点是：从外到内厚度逐渐增加，温度逐渐升高，地球内部圈层（从外到内）分为地壳、地幔和地核。地核厚度最大。.地球的圈层（）依次是：地核、地幔、地壳。A.由里到外B.由外到里C.由近到远答案：A解析：A【详解】地球内部结构是指地球内部的分层结构。根据地震波在地下不同深度传播速度的变化，

37、一般将地球内部分为三个同心球层：地核、地幔和地壳。中心层是地核；中间是地幔；外层是地壳。地壳与地幔之间由 莫霍面界开，地幔于地核之间由古登堡面界开。地球的圈层由近到远依次是：地核、地幔、地壳。.地震时，下列做法错误的是（）。A.在教室里迅速躲到课桌下B.在家里，可以钻到床下、桌下、卫生间等C.在外面，向空旷安全处疏散D.高层住户马上乘电梯下楼答案：D解析：D【详解】地震是地球上主要的自然灾害之一。地震的原因主要有：地球各个大板块之间互相挤压。另外还有火山喷发引起。当地震发生时，从地震发生到房屋倒塌，可以迅速跑到空旷处，来不及跑时可迅速躲到桌下、 床下及紧挨墙根下和坚固的家具旁，趴在地下，闭目，

38、用鼻子呼吸，保护要害，并用毛巾或衣物捂住口鼻，以隔挡呛人的灰尘，或躲入像卫生间这样空间狭小而又有管道通气的地方，不能乘坐电梯下楼。.太阳光透过什么镜可以变成七种颜色的光（）。A.凸透镜B.凹透镜C.三棱镜答案：C解析：C【详解】太阳光是最重要的自然光源，它普照大地，使整个世界婢紫嫣红，五彩缤纷。太阳光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这种现象是光的色散。这说明太阳光是由各种色光混合 而成的。.脑的质量有1400克左右，大脑的质量约占脑重的（），大约是1120克。A. 60%B. 80%C. 70%【答案】B【详解】大脑是人体最重要，最复杂，最精密的器官，脑重大约1400

39、克左右，大脑的质量约占脑重的80%大名是1120克，大脑大小与形状两只拳头并拢差不多。.下列现象，不能为预测地震提供信息的是（）。A.蚂蚁搬家B.井水冒泡C.动物惊慌D.大地晃动【答案】D【详解】地震又称地动、地振动，是地壳快速释放能量过程中造成的震动，期间会产生地震波的一种自然现象。地震前兆指地震发生前出现的异常现象。依据课本知识，地震前大自然有预兆，如：井水冒泡、动物惊 慌（鸡乱飞、蛇出洞、老鼠当街跑、蚂蚁搬家）等，地晃动不能为预测地震提供信息。.下列不属于火山喷发物的是（）。A.浓烟B.卵石C.岩浆【答案】B【详解】地球内部有炽热的岩浆，火山喷发时，岩桨会从火山口流出来。火山喷发时有浓烟

40、、火山灰、炽热的岩浆，卵石是水流搬运摩擦形成的。.下列现象与地壳运动无关的是（）。A.火山喷发B.四季的形成C.地表的变迁D.地震B【详解】地球内部的运动会引起地壳运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。火山由内营力引起地壳结构改变、地壳内部物质变位的构造运动叫地壳运动。火山和地震是由于地球内部的运动造成的;活动、地表的变迁和地壳运动有关，四季的形成与地壳运动无关。.下面关于地震来临时，保护自己的方法说法不正确的是（）。A.应尽快跑到空旷处B.从楼上往下跳C.躲在桌子旁边，等第一次地震波过后，迅速撤离D.躲入像卫生间这样空间狭小而又有管道通气的地方。【答案】B【详解】地震灾害是群灾之首

41、，它具有突发性和不可预测性，以及频度较高，并产生严重次生灾害，对社会也会产生很大影响等特点。地震来临时，应该尽快跑到空旷处；来不及逃生就近躲在桌子、床等比较结实的物体下面或躲入卫生间、厨房、墙角等空间较小的地方，不能都到有通气管道的地方；从楼上往下跳，那样会有生命危险。.产生地震的主要原因是（）。A.人类活动B.地壳运动C.地球内部高温【答案】B【详解】由于地球在不断运动和变化，逐渐积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带，造成岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震，所以产生地震的主要原因是地壳的运动。.大脑表面像（）一样。A.苹果B.核桃C.草莓【答案】B【详解】大脑是人体的司令部

42、，人类的一切感觉活动（包括视觉和听觉等）、思维和情绪、语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作。大脑的质量大约是1400克。大脑的形状像两只拳头握起来并拢；大脑表面像核桃表面一样，有许多凹陷的沟壑和隆起的回，这样增加了大脑皮层的表面积；大脑的硬度和豆腐差不多，颜色呈淡粉红色。.右大脑半球控制（）的运动。A.右侧身体B,左侧身体C.下半身【答案】B【详解】大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。即左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动。人的大脑中，左半球偏重于管理语言等功能，如语言、书写、数学、逻辑；右半球则偏重于管理空间概念等功能，如音乐、绘画、情感、技艺。.某病人左侧肢

43、体出现瘫痪症状，很可能是他大脑（）出现了问题。A.左半球B,右半球C.左右半球中间【答案】B【详解】脑就是你自己的智囊。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理、技艺、书写等功能；右半球是管人的左边的一切活 动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合、情感等功能。某病人左侧肢体出现瘫痪症状，可能是他大脑的右半球出现了问题。.人脑比电脑复杂体现在（）。A.记忆能力比电脑强B.运动能力比电脑强C.创造能力比电脑强【答案】C【详解】人类的大脑是所有器官中最复杂的一部份，大脑是人体的司令部”，人体的一切感觉活动，包括视觉和听

44、觉，思维和情绪，语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行的，大脑对人体至关重要。人脑比电脑复杂主要体现在创造能力比电脑强。.人的大脑中，左半球偏重于管理（）等功能。A.音乐B.技艺C.语言【答案】C【详解】大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。即左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动。人的大脑中，左半球偏重于管理语言等功能，如语言、书写、数学、逻辑；右半球则偏重于管理空间概念等功能，如音乐、绘画、情感、技艺。.下列物体中，不是光源的是（）。A.月亮B.萤火虫C.夜光玩具答案：A解析：A【详解】像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。如通电的日光灯、太阳、萤火虫、点燃的蜡烛、通电

45、的手电筒等都是光源。月亮自己不会发光，我们看到的月光是月亮反射的太阳光，所以月亮不是光源。.（）就像电话电缆，起着传递信息的作用。A.脊髓B.神经C.皮肤【答案】B【详解】大脑是高级的神经中枢，神经分布于人的全身。脑神经分布在人体的头部和内脏；从脊髓发现的脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。所以神经就像电话电缆，起着传递信息的作用。故选：B.模拟火山喷发的实验，模拟的是（）。A.地球的运动B.事物的运动变化C.事物的内部结构D.事物之间的异同【答案】B【详解】火山是由于地下的熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的自然灾害。模拟火山喷发的实验，模拟的是事物的运动变化。.下列传递过程正确的是（）

46、。A.接收信号-传入神经神经中枢传出神经做出反应B.接收信号-神经中枢传入神经传出神经做出反应C.接收信号-传入神经传出神经神经中枢-做出反应【答案】A【解析】【详解】略.地核的温度和压力非常（）。A.低B,高C. 一般【答案】B【详解】地球内部圈层（从外到内）分为地壳、地幔和地核，地球内部的结构特点是：从外到内厚度逐渐增加，温度逐渐升高，地核的温度非常高。.许多科学家认为东非大裂谷是（）而形成的断裂谷。A.两个板块碰B.两个板块拉伸C.火山和地震【答案】B【分析】地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。地球内部的运动会引起地壳运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌;【详

47、解】很多的高山是因为板块的挤压后隆起形成的，如喜马拉雅山，很多的峡谷是板块拉伸后形成的断裂谷，如东非大裂谷。.（）不是由地球内部运动造成的。A.地震B.火山C.侵蚀【答案】C【详解】C不是由地球内地表形态是内外力长期相互作用下不断地发展变化的结果，形式多种多样。地球内力地质彳用改变地球地表形态，形成地震、火山、断裂和高原、低地、海洋，AB是由地球内部运动造成的,部运动造成的。.绝大部分地震发生在地球内部的（）。A.地壳B.地幔C.地核D.无法确定【答案】A【详解】由于地球在不断运动和变化，逐渐积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带，造成岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震，所以绝

48、大部分地震发生在地壳内。.下列自然灾害是由地壳内部运动引起的是（）。A.台风B.地震C.沙尘暴D.旱涝【答案】B【详解】地震是由地壳内部运用引起的。B选项符合题意。故答案为：Bo.下列现象，能证明光沿直线传播的是（ ）。a 11 B Mb C 答案：A解析：A【详解】光在均匀介质中沿直线传播。例子： 小孔成像、影子、日食和月食等，所以 A符合题意。.把一根铅笔插入装水的玻璃杯内，从侧面看铅笔，说法（）正确。A.铅笔发生弯折了B.铅笔变细了C.铅笔没变化答案：A解析：A【详解】光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。（光在真空中偏折角度最大）一支铅

49、笔斜插入盛水的玻璃杯里，由于光的折射，看上去铅笔好像在水面上 折断了，从侧面看铅笔发生弯折了。.小孔成像的原理是光沿（）传播。A.直线B,折线C.曲线答案：A解析：A【详解】光以直线的形式传播，速度约每秒30万千米。人类最早记载光的直线传播的是小孔成像，是我国战国时期著名思想家墨翟。小孔成像的原理是光沿直线传播。.把一根铅笔插入装水的玻璃杯内，从侧面看铅笔，说法（）正确。A.铅笔变长了B.铅笔变细了C.铅笔向上折答案：C解析：C【详解】水中的物体反射的光线斜射到水面，折射光线远离法线偏折，在水面以上看到的物体的像在折射光线的反向延长线上，看起来好像向上弯折。.如图所示的实验说明（）。A .脚的

50、反应比手快手的反应比脚快C.手和脚的反应一样快【答案】B【详解】B符合手和脚跟大脑的协调能力不同。大脑接受和传出信息需要的时间是不同的。同一个人不同的部位反应速度不一样。反应时间手比脚快，运动时间脚比手快。如图所示的实验说明手的反应比脚快，所以 题意。二、苏科五年级上册科学期末复习 2.不需要直接接触就能传递热量的方式是（）。A.热传导 B. 热对流 C. 热辐射答案：C.右脑控制（）的运动。A.左侧身体B. 上半身 C, 右侧身体答案：A.北方冬天玻璃上形成的小水滴是 （） 而成的。A.蒸发B. 凝结 C. 沸腾答案：B.雨的形成不需要的是（邮）。果外育内量庭货A.大量的水蒸气 B.小水滴不

51、断聚集C. 对水蒸气加热答案：C.下列降水过程同时存在液体降水和固体降水的是（）。A.冻雨 B. 雨夹雪 C. 冰雹答案：B.水在自然界中有各种形态，不属于固态水的是（）。A.雨B. 霜 C. 雪答案：A.空气中的水蒸气在地表附近遇冷凝结成小水滴，形成 （）。A.云 B. 雾 C. 雨答案：B.冰雹多发生在（）。A.夏季B. 秋季 C. 冬季答案：A.俏俏的数学很好，书写的文字也非常漂亮，她的 （） 可能比较发达。A.左脑B. 右脑 C. 脊髓答案：A.大脑的表面凸凹不平，和 （） 的表面相似。A.核桃仁 B. 杏仁 C. 花生答案：A.下列做法中，（） 是正确的。A.白天睡觉，晚上熬夜学习，

52、睡眠不足B.喜爱脑力劳动，不爱体育运动C锻炼身体，保持充足睡眠，营养均衡答案：C.下列说法中正确的是（）。A.地球大部分是陆地，小部分是海洋B.地球的陆地主要分布在六大洲C .地球表面是千姿百态的答案：C.下列方法中，（） 可以减少光的反射带来的不便和危害。 AA.多建高楼大厦，使用玻璃幕墙八来果哎B.家里装修时，墙面尽量使用光滑的材料主贷氮烘口C剧场的墙面使用粗糙的材料答案：C.河水的侵蚀作用会使（）。A.河道越来越宽，越来越浅B. 河道越来越窄，越来越深C.河道越来越宽，越来越深答案：C.把木头杯盖换成（）杯盖，保温效果会更好。A.陶瓷B. 金属 C.泡沫塑料答案：C.小明在西藏某地旅游时，导游告诉他，当地山体中有很多不同种类的贝壳化石，小明的以下推理中合理的是A.远古人类曾把贝壳带上高原B.这里曾发生了海陆变迁的地形变化C贝壳原来生活在高山上，后来环境巨变，才退到水中生活答案：B.许多科学家认为，喜马拉雅山的形成原因是（）。A.板块碰撞B.火山爆发C.板块拉张答案：A.地震是一种会带来巨大灾害的自然现象，地震发生时，下列做法中不适合的是（）。A.如果在一楼，就迅速离开房间，跑到空旷的地方B.如果来不及离开房间就躲藏在牢固的床、桌子等坚固的家具下C地震发生时，快速跑到窗边，打开窗户大声呼救答案