秒的认识说课稿（龙海燕）

1、PAGE PAGE 6秒的认识说课设计团风小学 龙海燕尊敬的各位评委，各位老师，上午好！我是来自团风小学的龙海燕。今天我说课的内容是秒的认识。我将从“教材、教法和学法、教学过程和教学特色”四个方面展开我的说课。一、说教材1、教材分析（1）教材内容：秒的认识是人教版小学数学三年级上册第五单元时、分、秒第一课时的教学内容。（2）教材的编排意图及地位、作用：孩子们对于时、分、秒，在过去的学习中已经有了那些知识基础呢？研读教材，不难发现人教版教材在三个阶段对此有过编排（课件展示）：第一阶段是一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几

2、时几分，知道1时60分；第三阶段就是本册本单元的内容，具体为：首先在具体情境中感悟时间单位“秒”观察钟表，得出1分60秒接着是时间单位的简单换算计算简单的经过时间。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。由于时间单位不像长度、重量单位那么容易用具体的物体表现出来，比较抽象，尤其是1秒的时间非常短暂，很难被学生感知到，因此教材从材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的实际意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立

3、时间观念。从教材的编排以及内容之间的内在联系，我们弄清了学生的知识起点，而读懂我们学生的已有生活经验也同样重要。孩子们认识秒吗？其实，这些时间单位对于孩子们来说是既熟悉又陌生，他们在生活中常常碰到，却并不真正认识。到底孩子们对秒的认识到一个什么样的程度呢？课前，我设计问卷给孩子们做了测试（课件展示测统计表）。第一个问题是“你知道1秒的时间有多长吗？”80%的孩子说“很短，嘀嗒一下”，这说明孩子在生活中对秒是有所体验的；第二个问题是“你认为1秒钟我们能做些什么事情吗？”95%的孩子认为时间太短，做不了什么，这就说明孩子对秒的认识还不全面，不知道1秒钟其实也是能够完成一些事情的，同时也说明如果想要

4、在这一课培养孩子珍惜时间的意识，光送上一二句格言是没有说服力的，要想达成这个情感目标，必须给孩子列出大量有力的事实证据。第三个问题是“播放一段音乐，请孩子们估测一下音乐播放的时间有多长”，只有10%的孩子能估测得比较接近，这说明单凭简单的生活经验还不足以让孩子们建立“秒”的时间概念，对持续几秒、几十秒时间的长短学生很难把握，尽管在一节课中这样的目标也是很难达到的，但是我想我们应该有这样的意识，努力搭建起数学知识与生活体验之间的沟通桥梁，通过丰富的、有层次性的体验活动，能帮助孩子轻松构建“秒”的概念。2、教学目标根据上述教材内容与结构以及学生认知现状的分析，结合数学学科的特点以及数学课程标准的要

5、求，本节课我确定了如下的教学目标：认知目标：在认识时、分的基础上，认识时间单位秒，知道1分=60秒。能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像力，通过看一看，说一说，做一做，逐步培养初步的数学思维能力。 情感目标：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。这样的目标设计打破了以往传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多地关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，更要让学生获取和积累丰富而有效的数学活动经验，感受数学的价值。3、教学重难点而本节课的教学重难点是建立“1秒”的时间概念

6、。4、教学准备 教学中要用到的多媒体课件、活动材料等是我这节课要准备的教具和学具。二、说教法与学法课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上理念，在教学中我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用创境激趣、观察探索、体验感悟等方法，结合现代教学手段，变静态的文本为动态的学习资源，努力为学生营造一个主动思维、彰显个性的学习氛围。学生在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过渡，需要一个体

7、验的过程，因此在学法上让学生经历观察、操作、估测的学习过程，通过看一看、听一听、说一说、做一做等丰富多彩的学习活动，使学生从对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，内化新知。三、说教学过程为了使学生的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程，我设计了如下的教学程序。（课件出示：一、创设情境，导入新课。二、合作探索，体验新知。三、巩固联系，拓展深化。四、课堂小结，归纳梳理。）第一个环节：创设情境，导入新课。心理学研究表明：从学生参与课堂教学的心理来看，跟自己的学习生活密切相关的，生动有趣的，以及理解起来比较容易的知识，能激发学生的参与热情。因此在本课的开始，我出示了神舟八号升空倒计时的场景（

8、课件展示），让学生参与倒计时的活动，随着神舟八号的发射，我抛出一个问题：在刚才的画面中从10到9、9到8，像这样相邻的两个数经过的时间是多长呢？从而引出比分更小的单位秒。这样的导入，既能唤起学生的已有生活经验，又能激发学生学习新知的兴趣，同时也使同学直观认识生活中“秒”的存在价值。第二个环节：合作探索，体验新知。这一环节我分为5个小步骤来进行的 1、认识计量“秒”的工具及“秒针”。在引出时间单位“秒”之后，引导学生回顾已经认识的时间单位“时”和“分”，以及认识“时”和“分”用的工具钟表。接着用课件出示了一个钟表店，（课件展示）里面有各种各样的钟表，让学生讨论：今天我们还得借助钟表来认识“秒”，

9、是不是所有的钟表都可以计量秒呢？ 从而引出秒针，引导学生通过观察钟面，从中发现秒针的特点。2、体验1秒。1秒到底有多长呢？1秒看不见也摸不着，只有让同学经历丰富的活动，才能形成自身的体验。因此我采取的听、模仿、看、说、做、读六个环节让同学用声音和动作等来配音、配动作，充分调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，感受秒的“节奏”。听1秒到底有多长呢？我们先来听一听。结合课件演示（课件展示），让学生感受到了我们听到的“卡塔”，从卡到塔经过的时间就是1秒。模仿让学生模仿一秒种溜走的声音。看再次观察钟面上的1秒，让学生说说你看见了什么，使学生明确秒针向前走动一小格就是1秒。做让学

10、生用一个动作来表示1秒，感受感受秒的“节奏”。说随后让学生说说对1秒有什么感觉。读学生大多认为短短的一秒，眨眼的工夫就过去了，干不了什么。这时我不失时机地让学生读（课件展示）一些相关资料，这与同学前面谈到的对一秒的感受是很短的形成强烈的对比，让同学真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的，使学生懂得了要顾惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能浪费。整个体验1秒的过程由表及里，由浅入深，生动活泼，节奏鲜明。3、体验10秒。我们已经体验了1秒，那什么是10秒？我设计了一个估计10秒的小测试：请学生闭上眼睛，宣布“开始”，让学生用自己的方法静静的估计出10秒的时间，测试后相互交流估的方法，进一步让学生体

11、验秒的“节奏”，体验10秒的长短。 接着让学生跟着钟面感受10秒（课件演示钟面上的10秒），引导学生归纳，秒针走动10小格就是10秒。这样自然流畅地完成了1秒到10秒的思维飞跃。4、体验30秒。此时此刻，1秒、10秒有多长应该已经深深地映在学生的脑海里了。我创设了刘阿姨等红灯的生活情境，再次让学生估计时间，而此时在学生的头脑中，秒不再是一个无意义的时间概念，是和数数、拍手、眨眼等现实情境联系起来的，带着方法进行估测，再次让学生感受秒的“节奏”，让学生真正体验秒在实际生活中的广泛应用。5、体验1分。在这个小步骤里我首先让学生听一段1分钟的音乐，并在听的同时估计这段音乐用了多少秒。一段美妙的音乐欣

12、赏再次让学生凭借1秒、10秒、30秒的知识经验，估计音乐时间。接着通过课件演示让学生观察钟面上的60秒，引导学生发现：1分=60秒。知道了1分钟有多长，如果给你一分钟，你能做些多少呢？让学生从材料袋里选择好自己喜欢的内容，开展1分钟的体验活动。整个活动设计轻松愉悦，让分与秒的知识很自然地融合在一起。第三个环节：巩固联系，拓展深化。概念就需要在拓展应用中加深认识，内化巩固，为此我设计了以下几个层次的练习。1、（课件展示）基础练习：让学生初步学会正确使用时间单位。（课件展示3年级的同学做5道口算题大约需要30（ ）的时间；“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”读完这首

13、唐诗大约需要18( )）2、（课件展示）对比练习：填上合适的时间单位。（课件展示我们上一节课的时间是40（ ）；小学生每天约睡9（ ）； 我们戴一条红领巾大约需要20（ ）。）这样的练习有利于学生巩固对时、分、秒这3个时间单位的认识，巩固对相邻时间单位之间进率的认识。3、（课件展示）百米飞人博尔特创造的世界纪录是：9秒69。69是什么意思，你知道吗？让学生感知到秒已经是很小的时间单位，但还有比秒更精确的时间单位，引发学生后续学习的探究欲望。第四个环节：课堂小结，归纳梳理。在课尾，我让学生谈谈自己的收获及感想，接着再出示古人的教诲：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”让学生在交流的过程中对这节课的知识点进行回顾，起