2022年人教版高中语文必修《蜀道难》教案

1、名师精编 优秀教案内蒙古赤峰市乌丹一中高中语文蜀道难案 教学目标 : 1、了解作者生平及创作。2、熟读课文，处理生字词 教学重点：导入：走出 围城 的李白难背景资料新人教版必修 3 -蜀道唐天宝年间，诗人李白于长安送别友人入蜀，感慨于时事的艰辛，社会的莫测，作蜀道难以赠友。天宝元年（742），李白被玄宗召入长安，供奉翰林，作为文学侍从之臣，参加草拟文件等工作。不满两年，即被迫辞官离京。但他仍然关心国事 , 希望重获朝廷任用。“ 达则兼济天下，穷则独善其身”，这是中国古代文人的座右铭，李白也不例外。但这一标准在李白身上却多了一份旷达和潇洒。放浪形骸于不羁， 掩盖的是诗人一颗孜孜以求的疲惫的心。蜀

2、道难正是这一心境的真实写照。王勃在他的腾王阁序中将有识之士的人生境界定为“ 四美”，即“ 良辰、美景、赏心、乐事” 。所谓“ 赏心乐事”，无外乎遇知遇之主，尽人臣之义，唯其如此，“ 良辰美景”才显得物有所值。与蜀道难写于同期的梦游天姥吟留别（天宝三年） ，也是李白被迫离京， 告别友人时所作。诗人将人生的失意和追求幻化成梦游天姥。天姥山名不见经传，但在诗人的眼中，却超凡脱俗，“ 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”，“ 天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，极尽夸张之能事。其目的何在，就是为与人仙的会晤作铺垫，那一幅人仙同欢，实际上就是对君臣同乐的演义。然而那也仅仅是诗人的画饼充饥，梦醒时分，“ 魂悸魂

3、动”长叹不已。 这就是现实。 深感仕途险恶的诗人，面对友人追慕 “ 锦城之乐” ，发出“ 蜀道之难，难于上青天” 的感慨。从皇帝的近臣沦为一介平民，世事的变迁，地位的落差，使诗人倍感世态的炎凉，人事的无常。刻骨铭心的伤痛，诗人一时难以释怀。而诗人伟大之处还在于，他能痛定思痛，将自己的人生经历加以发酵，酝酿出生命真谛的甘露：“ 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！竹，山清水秀。” 锦城，是城都平原上的一块盆地，这里民风淳朴，茂林修李白是一位酷爱大自然的诗人，一生遍览祖国名山大川，并将自己的人生句号画在风光秀丽的江南水乡。而在诗中， 诗人却极力劝阻友人入蜀之行，“ 问君西去何时还？”，“ 远道之人

4、胡为乎来哉？”真的是为友人旅途的安全着想？显然这有悖诗人的初衷。从“ 天姥之乐” ，我们不难看出“ 锦城之乐” 的寓意。比较这两首诗，我们也很容易发现其内在的联系。首先，两首诗的创作背景大致相同的。诗人长安仕途生活不济，人生追求搁浅，对“ 兼济天下” 的理想充满着困惑。怀才不遇的诗人自然会将这一情绪融入当时的作品中去。其次，两首诗取材相近， 都为写登山。同样充满神奇色彩的攀越，在诗人的笔下，已经不再是一般意义的登山，而是仕途跋涉的象征。这两首名为 送别诗，实际上既无离别场景的描写，也无 丝毫离愁别绪的宣泄，只是借送别来阐发诗人人生的体验。纵观中国古代文人立身世途的惨 淡经营，以身相许者，有之，

5、像屈原，愁肠百结者，有之，像杜甫，浅尝辄止者，有之，如 陶渊明，也有有始无终者，如白居易。或凝重，或惋惜，在感慨他们的为后世留下不朽之作 之余，不免多了份遗憾。在这一灰色的背景上，李白这颗巨星，就变得尤为辉煌耀眼。李白 在蜀道难中，极尽夸张铺陈之能事，采用虚拟的笔法，将“ 蜀道” 渲染得既石破天惊，也扑朔迷离。 “蚕从及鱼凫”“ 五丁开山” 的传说，让全诗笼罩在一片缥缈的氤氲之中。诗中既充斥浩然之气，亦流露出面对“ 波折” 的无奈。浩然者，乃诗人不羁之人格，也是诗人对世途追求的精神体现。富有挑战精神的诗人，不是一位轻易言败的人，急风暴雨更激发了名师精编 优秀教案诗人的斗志。蜀道的云波诡谲正是诗

6、人对世途独到的诠释。这条路，充满着神秘，诗人怀着极大的好奇， 在这条迷宫似的路上摸索。 “ 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，“ 百步九折萦岩峦”，“ 扪参历井”，虽“ 抚膺” “ 长叹” ，而此时此地，浩然之气也油然而生。诗人抱着“ 天生我才必有用” 的豪情，在惊涛骇浪中探险。“ 蜀道之难，难于上青天”，这是对世途的清醒认识，也是诗人弄潮风浪时发出的长啸。浪漫的诗人，桀骜但不狂癫， 自信而不狂妄。他深知，在艰难的世途上，最大的敌人，不是天地，不是鬼神，也不是奸邪，而是自己。不遇和孤寂，像高加索山上的猎鹰，会不断撕裂那刚愈合的创口。这才是对追求者的真正考验。诗人将这种寂寞幻化为“ 号古

7、木” 的“ 悲鸟”，月夜啼鸣的子归。在空寂的蜀道上，这哀叫声，让人不寒而栗，也让人难以自持。于是，屈原在指天斥地之后，自沉汩罗，白居易在悲天悯人之后，遁入空门。 背负经天纬地大任的中国古代文人，有几人能走出这自缚的蚕茧？“ 蜀道之难，难于上青天”鞭，这是泣血的肺腑之言，这更是对敢于闯滩的同志的有力中国的古代文人的闻达之路，实际上是一条羊肠小道，而且是一条布满荆棘的羊肠小道。在这条小道上，战战兢兢，诚惶诚恐的古代文人，无论是隐忍者，还是洒脱者，其内心深处都隐藏着“ 只可为智者道，难为俗人言”( 司马迁报任安书) 的苦衷。李白戏弄高力士的恶作剧，颇给饱受压抑的文人出了一口恶气。然而这只能是“ 謪仙

8、人” 李白，这也只能是顷刻的宣泄。 洒脱俊逸的诗人最终也无法逃脱被外放的命运。宫廷的倾轧， 官场的虞诈，造就了历史上一幕幕世途的悲欢离合。即便君臣近在咫尺，但由于奸佞的阻隔，也有天涯之感。不甘屈节的诗人，疾恶如仇，视小 人如“ 猛虎” “ 长蛇” ，更不愿以狼豺为伍。然而“ 一夫当关，万夫莫开” 的官场，永远给随波逐流者开绿灯，刚直之士，只能“ 止步”。那峥嵘的剑阁， 犹如狰狞的恶魔， 眈眈独坐于要害之位。无法逾越人格沟壑的诗人，义愤填膺：“ 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ! ” ( 梦游天姥吟留别) 一边是充满诱惑的“ 锦城”，一边是张牙舞爪的鬼魅魍魉，个人力量的微弱，化就不平之叹：“

9、 蜀道之难，难于上青天。”看似无奈，实则诗人冲天的怒气。“ 不如早还家”，看似对朋友的善意规劝，其实 不然。这里不是退却， 而是解脱。“ 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，与其在无涯宦海中痛苦挣扎，不如放浪形骸，移情于山水之间，陶然自在。“ 家” 已经不是一般意义上的家，这是一个纯粹的诗人的精神归宿。没有“ 进亦忧，退亦忧” 的尴尬，只有进退自如的潇洒。一头是守着君臣之义的“ 錦城”，一头是守着个性操守的“ 家”，多少人徘徊于不能两全的唯谷，抑郁终生，而我们的诗人，跳出三界，不在五行，以一个超然的姿态兀立于世，这，是一个大大的智者。这， 就是李白，一个特立独行的诗人。这，就是蜀道难，一首融奔放

10、与沉郁于一体的文人绝唱。一、课前热身： （展问）1、走进作者： （参考练习册）2、共同回顾李白诗歌：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐，李白） （初中）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。行路难 ( 金樽清酒斗十千 ) （唐，李白） （初中）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停 杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。名师精编 优秀教案行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。3、同学自读课文，处理文中生字词（研问）4，播放录音 听其声，悟其情。5，同学自读课文6，同学试读课文，找同学指出不足之处，

11、强调重点字词（释问）鱼凫（）秦塞（）石栈（）猿猱（）扪参（）（）巉岩（）喧豗（）砯崖（）趑趄（）（崔嵬（）飞湍（）（）吮血（）咨嗟（蜀道难学案（第二课时）教学目标 : 通过诵读， 1，体会诗人的情感。2，品味作品的艺术特色。【教学重点】品味作品的艺术特色【教学难点】背诵蜀道难一，同学范读课文，听其声，悟其情。二、诗题诠释蜀道难是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，乐府古题要解云：“ 蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。” 这首歌曲的内容就是歌咏 蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白蜀道难是他袭用乐府古题而作。三、整体感知： （释问）1、概括每段大意：第一段：第二段：第三段：2 有人说，蜀道难全诗内容可用一个字概

12、括，你觉得是哪个字？四，诵读，品味作者的思想情感（研问，释问）五蜀道难艺术手法赏析（研问，释问）名师精编 优秀教案六，背诵 练习（测问）1 解释下列句中加点的词语危 乎高哉 （）) ）开国何 茫然（但见悲鸟号古木（）（）可 以 横 绝 峨 嵋 巅 （下 有 冲 波 逆 折 之 回 川（青 泥 何 盘 盘 （）扪 参 历 井 仰 胁 息（）化为狼与豺使人听此凋朱颜( 2 通假字：所守或匪亲（）3 古今异义：危乎高哉 然后天梯石栈相钩连 开国何茫然 4 词类活用 ：猿猱欲度愁攀援 又闻子规啼夜月，愁空山 砯崖转石万壑雷 使人听此凋朱颜 上有六龙回日之高标 朝避猛虎，夕避长蛇 侧身西望长咨嗟 问君西游何时还 5 特殊句式：（指出句式，并翻译）蜀道之难，难于上青天 嗟尔远道之人胡为乎来哉？但见悲鸟号古木 拓问：拓展延伸：回忆我们曾经学习过的李白的