教案的万能模板3篇精选(最新)

1、教学内容:义务教育课程标准实验教科书教学目标：1、知识与技能：让学生掌握.知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。2、过程与方法：让学生扎实的经历.挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生 的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/ 分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透的数学思想（方法）3、情感态度与价值观借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学 来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值, 发展学生的空间观念和初步的推理能力。通过课上及时给学

2、生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜 悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步 培养学生的学习兴趣。在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品 质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和 相互转化的，及辩证唯物主义观点。教学重难点：重点：1、让学生掌握、理解.2、并会正确的解决相应的实际问题。难点:1、从知识的本身来看（是否有难点）2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。3、 本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中

3、达到培养学生观察/分 析/思维/抽象/对比/猜测的能力;及逻辑思维训练是本节课的难点。教学过程（计算规律类）一、创设情境，激趣导课生活情境图发掘其中的数学信息并提出数学问题教学过程（计算规律类）二、师生互动，探究新知一学生独立尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演-板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材-整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材让学生尝试归纳结论（先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结 论、表述）呈现结论（出示小黑板）教学过程（计算规律类）三、巩固练习，拓展延伸（分层练习）教学过程（计算规律类）四、梳理知识，解决质疑1、通过本节课的

4、学习，你有什么收获？2、还有什么不明白的问题吗？（生生互助）3、你对本节课自己的表现满意吗？一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标 是：（1）知识与技能目标：通过自主学习，学生能够一（2）过程与方法目标：通过合作学习一，学生能够一（3）情感、态度、价值观：通过探究学习，学生能够一二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过一学生能够掌握一本课的教学难点：通过发展/提高学生一三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体

5、怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课 题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自 主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文, 其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，乂调动了学生学习 的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标, 引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结一方法。 然后，结合实例，对一方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二

6、维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互 帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题 会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的 同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文 章主题。本文是一篇（）文，采用了（）的修辞手法或（）说明方法，采用（）表现手法, 用词语言（），通过（）的结构顺序（记叙了描写了）（某个故事某地方的优美景 色），并从中悟出（）道理或抒发（表达）了（）情感。文段中主要使用的修辞手法

7、有以下：比喻、比拟（乂名比体，分为拟人、拟 物）、夸张、排比、对偶（乂名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、 设问、引用、呼告、反问、顶真（又名顶针、联珠）。表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物 事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写 和说明。写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的 各种具体方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像白杨礼赞一文借赞美白杨树挺拔向上、 不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。修辞手法，也叫修

8、辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、 加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、对比、夸 张、借代、反问、设问、对偶、反复等。认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在 实际生活中经常看到的物体，学生已有了一些经验，在此基础上通过观察、绘画 图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地认识、辨认、区分这些图形的同时获得 对简单图形的美的体验，并在合作交流中初步发展空间观念，教学目标1、通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征, 初步建立空间观念。3、培养学生

9、的合作、探索与创新意识，以及初步的观察能力、动手操作能 力和用数学进行交流的能力。4、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活 的联系。教学重、难点1、初步感知体与面的关系，对立体图形有一定的感性认识。2、找出平面图形的共性，区分不同的形状。课堂实录一、创设情境，感受美。（上课一开始，播放优美、轻快的音乐）师：小朋友们，今天早上的空气多新鲜呀。可爱的小鸡们也跟小朋友们一样 早早地起床，在绿油油的草地上寻找食物，瞧!他们找得多高兴啊！（多媒体动态 演示）你们看，这幅图漂亮吗？生：漂兄。师：漂亮在哪里呢?为什么觉得它漂凫啊?生：因为它有很多种颜色：有绿色、红色生：因为它画了大

10、树、房子、太阳生：它有很多种形状，有圆圈、有三角形师：小朋友们很会欣赏画，老师也觉得漂亮，这些图画里头有我们的数学朋 友，你们想知道它们的样子和名字吗？生：想。二、动手操作，诱导美。师：其实，小朋友的手也可以创造出这些美的图形，先请大家从学具袋里任 意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变 什么样的图形？（边示范边说明）（生独立操作，教师巡视指导。）师：小朋友们，现在你能不能告诉大家，从长方体的底面画出来的图形是什 么样子的呢？生：四四方方的正方形。师：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告诉我们，什么样子的图形是正方 形呢？生：四四方方的。师：没错，正方形是四四方方

11、的，但是还有一点这个小朋友没有说，正方形 的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。 老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧！生：（根据教师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆）师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。生：（第二次操作，教师巡视指导。）师：谁先来说圆柱底面画出了图形？生：圆柱可以画出一个圆圈。师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗？（同意）在数学课堂上我们不把这种 图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗？生：圆形。师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗？（全 班齐读：圆形）那长方体乂画出了什么图形呢？生1

12、:我画出了一个长长的，方方的图形。生2：我画出了正方形。师：我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好吗？（好）你们看, 他们画出的图形一样吗？生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢?我们来看看他们是用 什么样的长方体画出来的好吗？（请学生把运用的长方体拿上讲台展示）哦，小朋 友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。 这位小朋友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是 它的照片，我们一起来认一认吧。生：（根据教师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称，加强记忆）师：接下来轮到球了，它能画

13、出什么图形呢，小朋友们想试试看吗？（想）（第三次操作，教师巡视指导。）师：画得时候，你们发现什么困难没有？生：球很难画，我画不出来。师：大家有没有发现，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以现在暂时球 没有办法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，相信有小朋友能想出好办 法画出来。接下来我们来玩一个“找朋友”的游戏好吗？生：（根据教师指定的名称找对应的图形）师：小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。（拿出三棱镜），沿着它的 底面也可画出一个新的图形。（教师画）它就是你们熟悉的朋友一一三角形。师总结：我们今天认识了四个新朋友，他们是谁呢？（长方形、正方形、圆形、 三角形），这四个好朋友和我们昨

14、天认识的立体图形不一样，他们住在平面图形 的王国里，都是平面的。三、合作交流，寻找美。师：认识了这四个朋友，它们还委托老师另外两个任务，第一个任务是要把 这些智慧星送给认真动笔表现出色的孩子，你们商量商量要奖给谁？生（兴奋地讨论着，给课堂气氛掀起一个高潮）师：在大家的配合之下，老师的第一个任务已完成了，第二个任务就是帮它 们找找生活中的朋友一一哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告诉你 身边的同学。（教师巡视指导）谁来帮老师来完成这个任务？生：（争着抢着说，教师指导补充）课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下 面教师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形师：我们重新再来看这幅图。（电脑

15、逐一显示各种图形，学生说它们各自的 名称。）四、游戏巩固，创造美。（1）找一找，练习一第3题。（2）拼一拼，练习五第4题。（3）引导学生用这四种图形拼出自己喜欢的动物或其他的，拼好的进行全班 展示，并给矛奖励。（4）画一画，用学过的这些图形设计一幅自己喜欢的图案，画得漂克得，老 师给他签名，并送给一朵小红花。五、课堂小结，表达美。师：今天，你觉得我们的课堂美吗?美在哪里？生：美，因为我们可以拼很多画也可以画出很多画。师：今天小朋友拼出的画，画出的画很漂亮，很有创意，回家的作业就把你 们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。教学反思一、创设情境一一以美激趣。鲜艳美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼有趣的故事都是 激发学生学习兴趣的“妙方”，因此，本节课教学，我就创设了如下情境：以“阳 光明媚的早晨”画面导入，通过学生边观察边欣赏，“说说漂完在哪里，把冷 冰冰的知识与美结合起来，触动学生的心灵，接着让学生通过动手描一描，拼一 拼，画一画等一系列活动来获得知识并从中受到美的陶冶。二、回归生活一一以美促智。“平面图形”这部分知识源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等 平面图形在生活中随处可见，