部编版四年级上册语文 21古诗三首课件(61页)

1、古诗三首21第一课时课前导入同学们平时一定积累了不少古诗词，下面请同学们读一读这几句诗词,想一想它们有什么相同的特点？烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。天涯静处无征战，兵气销为日月光。大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。都是以战争为题材的诗句，描写了边塞军旅生活。铿锵有力的语言，慷慨悲凉的诗风，让边塞诗成为中国诗歌王冠上一颗璀璨的明珠。今天我们将学习两首边塞诗和一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。让我们在激昂的诗句中，走近征战沙场的将士们，感受他们的家国情怀。出塞王昌龄走进作者王昌龄（约698约757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安（今陕西西安）人。盛

2、唐著名边塞诗人，世称王龙标。擅长七绝，被后人誉为“七绝圣手”。代表作品有出塞从军行等。整体感知请同学们把这首诗认真读两遍：第一遍读准字音，把诗句读通念顺；第二遍做到字正腔圆，读出节奏。出塞唐王昌龄秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。siqnzhngjing我会写si塞qn秦zhng征c词cu催zu醉ji杰y亦xing雄xing项qn 秦上部横画间距均匀，三横中间一横最短，撇、捺舒展。书写指导xing项左窄右宽。左边“工”末横变提。cu催右上的“山”稍扁，“隹”横画间距要均匀。zu醉“酉”写瘦长；“卒”中竖稍微出头。归纳总结会写“塞、秦”等 10 个字

3、。有感情地朗读古诗，疏通字词，理解诗歌大意。出塞题解：乐府旧题。唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。秦时明月汉时关，万里长征人未还。关塞，在边境险要的地方设置的守卫处所。形容路途遥远。回家。诗意：依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。诗意理解但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。只要。位于今内蒙古中部及河北北部。汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。令。指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。诗意：只要还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。秦时明月汉时关，万里长征人未还。互文互文，应理解为“明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关”。可见边关忧患

4、的历史已经十分悠久。后一句写出了战争的残酷。诗词赏析但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。由叙述转议论诗人借对前朝名将的怀念，表达了什么样的思想感情？表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。出塞是一首慨叹边塞战争不断、国无良将的边塞诗，表达了诗人希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情，体现了诗人的爱国情怀。主旨归纳出塞叙事议论秦时明月汉时关万里长征人未还但使龙城飞将在不教胡马度阴山对戍边将士的同情对国家安宁的企盼爱国情怀层次梳理古诗三首21第二课时课前导入我们从出塞这首诗中感受到了将士们的远征之苦以及诗人对家国的爱重与维护，接下来我们再学习另一首边塞诗凉州词，体会其中的苍凉与悲

5、壮。凉州词王翰王翰（687726），字子羽，晋阳（今山西太原）人。唐代边塞诗人。代表作有凉州词二首饮马长城窟行春女行等。走进作者整体感知请同学们大声朗读这首诗，读准字音，读出节奏。凉州词唐王翰葡萄/美酒/夜光杯，欲饮/琵琶/马上催。醉卧/沙场/君莫笑，古来/征战/几人回？hnpp凉州词题解：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带，多写边塞军旅生活。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。诗意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。诗意理解醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？战场。诗意：如果醉倒在战场上，请你

6、不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。读了这句诗，你仿佛看到了什么画面？我仿佛看到了五光十色、琳琅满目、酒香四溢的盛大筵席场面。诗词赏析葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。这句诗渲染了一种什么样的情绪？“琵琶声”既是宴席上的欢快旋律，又是即将痛苦告别的前奏，将士们不惧怕战斗的来临，却不免惋惜这场豪饮的终止。所以第二句中一“欲一“催，刻画了错综矛盾的情景和心情 。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？这句诗表现了诗人什么样的思想感情？运用反问的修辞，写战士们征战沙场，少有人回，表现了战争的激烈、残酷，表达了作者对戍边将士的敬仰之情。反问凉州词通过描写戍边将士出征前开怀畅饮

7、、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概，表达了诗人对戍边将士的敬仰之情。主旨归纳凉州词宴会场面将士语言葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催醉卧沙场君莫笑古来征战几人回对戍边将士的敬仰层次梳理古诗三首21第三课时课前导入中华五千年的历史长河中涌现出无数的英雄人物，接下来，请同学们读一读这个故事项羽自刎乌江。秦王朝被推翻后，项羽和刘邦为争夺帝位,进行了数年战争，史称楚汉相争”。在近五年的楚汉战争中，项羽由强大转为弱小，最后被刘邦的军队包围。在最后一战中，项羽带领八百人马突出重围，来到乌江江畔，这时乌江亭长劝项羽赶快渡江，以图东山再起、报仇雪恨，可是项羽却笑着说：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八

8、千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之！纵彼不言，籍独不愧于心乎！”于是拔剑自刎而死。项羽自刎乌江同学们，读完这个故事，你觉得项羽是一个什么样的人呢？他是个英雄，宁死不屈。大义凛然，令人钦佩历史长河中让人铭记的英雄人物，教后人感慨万千。在宋朝时期，强悍的金兵入侵中原，李清照夫妇也开始了漂泊不定的逃亡生活。当行至乌江，站在西楚霸王项羽兵败自刎的地方，李清照不禁浮想联翩，心潮激荡。面对浩浩江水，随口吟就了这首诗夏日绝句。夏日绝句李清照李清照（1084约 1155），号易安居士，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代女词人，婉约词派代表人物，有“千古第一才女”之称。她所作的词，前期多写其

9、悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。代表作有如梦令一剪梅声声慢等。走进作者整体感知请同学们把这首诗认真读两遍,读准字音，读出本诗的节奏。夏日绝句宋李清照生当/作人杰，死亦/为鬼雄。至今/思项羽，不肯/过江东。ji夏日绝句题解：绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。因此，这是一首写于夏天的五言绝句。生当作人杰，死亦为鬼雄。人中的豪杰。也。鬼中的英雄。诗意：活着应当做人中的豪杰，死了也要成为鬼中的英雄。诗词赏析这两句诗蕴含了诗人怎样的人生价值取向？人生观：活着就要做人中的豪杰，为国建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。表达了诗人怎样的志向？表达了作者为国建功立业，报效朝廷的愿望。

10、至今思项羽，不肯过江东。秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。诗意：到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。用典用典：秦末，项羽与刘邦争天下。刘邦的主将韩信于垓下设下埋伏，项羽杀出重围，败退至乌江。乌江亭长劝他回江东重振旗鼓，东山再起。项羽自觉差愧难当,无颜见江东父老，终不肯渡江，遂拔劍自刎而死。这一典故体现了项羽宁死不屈的气节。思考：作者借用项羽的典故用意何在？在北宋南迁的动荡年代，李清照亲眼看到当局面对强敌仓皇渡江逃窜的丑态，与“不肯过江东”的项羽形成了鲜明的对照。李清照借古喻今，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中

11、原河山，南渡偷生的软弱行径。夏日绝句论人生论项羽生当作人杰死亦为鬼雄至今思项羽不肯过江东直抒胸臆借古喻今层次梳理搜集一些关于爱国的诗句，同学之间相互交流。男儿何不带吴钩？收取关山五十州。 李贺夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 陆游拓展延伸苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ 林则徐人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 文天祥黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 王昌龄朗读指导：有感情地朗读，应与理解诗句和想象画面结合起来。出塞整首诗气势磅礴，读前两句时声音可稍低，语调平缓，读出从古至今边战不断给人们带来的苦难和悲伤。有感情地朗读课文。背诵课文。默写出塞夏日绝句。课后习

12、题解答后两句歌颂古代名将，语调可稍高亢，适当强调“飞将在”“不教胡马”，表达对边关巩固的期望。朗读凉州词时，前两句要用明快的语调，读出宴会欢快的气氛；后两句语调可高亢，语速稍慢。夏日绝句全诗沉郁悲壮。朗读时，语调要铿锵有力，要融入自己的体验和感受，注意词句的轻重长短，抑扬顿挫。背诵指导：先在熟读古诗的基础上理解诗意，然后通过想象诗句所描绘的画面或者抓关键词来背诵。 默写指导：默写出塞夏日绝句时，要注意按题目、作者、正文的顺序写，同时还要注意“塞”和“雄”的写法，不要写错别字，标点不要遗漏。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 参考答案：句意是：只要还有像飞将军那样英勇善战的将领在，就绝不会允许外敌南下越过阴山。我从中体会到了诗人希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的爱国情怀。结合注释，说说下列诗句的意思。你从