2021小学语文北师大版六年级上册《长江之歌》教学设计教案

1、.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?长江之歌?教学设计教材分析:?长江之歌?是电视系列片?话说长江?中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的奉献。有感情的朗读诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。教学目标：【知识与能力目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2.自学生字词语，积累美词佳句。【过程与方法目标】指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细品味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀的深刻含义。【情感态度与价值观

2、目标】通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。教学重难点：【教学重点】领悟诗歌对应的表达方法。【教学难点】体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。课前准备：多媒体课件教学过程：教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。板书：长江之歌?长江之歌?是电视系列片?话说长江?的主题歌歌词。“长江之歌题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。2.展示地图，指出长江的位置和所流经的地方。说一说对长江的了解。1长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、

3、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积达180余万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。2长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河。它是永远值得赞颂的。3.?长江之歌?歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。放录音欣赏课文。【设计意图】：让学生在感知长江的时，获得与长江相关的信息，激发学习兴趣。二、初读课文。1.自读生字、生词、课文，要求字词读准，语句读顺。2.检查自读情况：1生字：哺b

4、涤d 埃i 灌un 溉i2查字典并联系上下文，理解以下词语的意思：风采、荡涤、磅礴、灌溉、哺育、尘埃、气概、春潮。风采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3句子：选择自己喜欢的句子来读。4课文，点名读并评议。三、再读课文，初步感知课文内容。1.自由读课文，找出喜欢的句子，用“标出，并圈出关键词。赞美、依恋2.讨论交流“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。怎样理解？【设计意图】：将学习的主动权交给学生，使学生个个参与，人人奉献思维成果，理清文章脉络，更清楚的整体把握课文内容获得初步感悟。四、作业。1.抄写

5、生字。2.有感情朗读课文。3.查阅资料。第二课时一、朗读课文。二、精读课文。一精读第一节。1自由读，思考： “你指谁？为什么用第二人称？第二人称显得亲切发源地、入海口分别是哪儿？发源于唐古拉山，入海口是东海2四人小组讨论交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。“雪山在祖国的最西部，“东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。3指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了“你？第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去。4默读第1节。思考

6、并交流：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。你用健美的臂膀，挽起高山大海。“哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们严密联系在一起，永不别离。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起的意义。5指导朗读：这一句我们要读得很深情。最后一句，要读出“赞美“依恋的感情。6齐读第1节，并指导背诵第1节。二 四人小组讨论交流自学第二段。1四人小组学习交流：哪些

7、词句表达了长江“无穷的源泉？从远古向未来、巨浪荡涤着尘埃、涛声回荡在天外“远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。2哪些词句表达了“母亲的情怀？灌溉花的国土、推动新的时代 “灌溉花的国土：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉。“推动新的时代：长江能推动时代的开展，力量是无穷的。3朗读第2节。4背诵第2节。【设计意图】：抓住主要问题，教师点拨，学生自主、合作、探究。感情朗读，体会作者表达的情感。三、再读诗歌，体会课文的表达形式。 1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。了解诗的特点：1、压韵、整齐、精练。2、古诗与现代诗的异同。四、总结全文。1、这首诗表达了作者怎么样的感情？赞美长江、热爱祖国 长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量