人教版必修2019中外历史纲要下第1课 文明的产生和早期发展 教学设计_第1页
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文档简介

1、第1课文明的产生与早期发展教学设计一、教学理念与目标1.教学理念:围绕课程标准要求,综合调动历史教学资源,注重学生历史学科核心素养的养成。2.教学目标:时空观念:将文明的产生放在人类早期历史的背景下进行讲述,并对古代西亚文明、古代埃及文明、古代印度文明和古代希腊文明产生的时间和地点进行定位,以培养学生的历史时空观。史料实证:帮助学生在课前收集、整理和分析古代文明的多元特点的相关史料,有助于形成更全面、丰富的认识,从而培养史料实证的素养。历史理解:在讲述的过程中,运用丰富的文字、图片加深学生对古代文明的多元特点的历史理解。历史解释:鼓励学生在分析史料的基础上提出自己的见解,从而形成正确的历史解释

2、。历史价值观:理解和掌握不同文明的特点,从而帮助学生形成尊重世界文明多样性,共同促进人类文明繁荣进步的价值观念。二、教科书教学内容分析所讲内容为新版部编教材(下)的第一单元第一课。本单元主要介绍了文明的产生与早期发展及古代世界的大帝国。而本节课主要讲了文明产生的标志,古代西亚文明、古代埃及文明、古代印度文明和古代希腊文明的地理环境,政治制度和特点。而且,受地理与历史环境影响,古代西亚、埃及和印度先后建立地区性大国,希腊城邦成为古代民主政治的摇篮。三、学情分析高一学生的历史基础比较薄弱,自主学习能力较差,课外阅读量很低,学习世界古代史的时候会比学习中国史的时候更加困难与吃力。不过,学生的好奇心和

3、求知欲比较旺盛,需要利用他们感兴趣的话题激发学习兴趣,培养和提高自主学习的能力。四、教学方法1.史料教学法2.问题探究法五、教学过程设计播放歌曲爱在西元前导入新课,激发学生的学习兴趣。环节一:提出问题:人类文明是如何产生的?文明诞生的基本标志是是什么?引导学生通过阅读课本找出答案。教师讲解:农耕畜牧是人类文明产生的前提。农业和畜牧业产生后,人类从食物的采集者变成食物的生产者,社会分工与社会结构日趋复杂。随着社会分工的发展和劳动生产率的提高,促进了私有制的产生和阶级的分化。随后,在阶级矛盾和部落组织的双重作用下,国家开始形成。而且出于记事和管理的需要产生了文字,文明便逐渐产生了。阶级的产生、国家

4、的形成和文字的出现是文明诞生的基本标志。过渡:教师引导学生观察世界地图,在图中分别找到古代西亚文明、古代埃及文明、古代印度文明和古代希腊文明的地理位置,并让学生分组合作,共同探究古代文明的多元特点。环节二:合作探究:分析古代两河流域的地理环境、政治制度与文明成就。小组讨论后,请学生代表回答问题。1.地理环境:两河流域大部分地区干旱少雨,但幼发拉底河和底格里斯河水源充足。2.政治制度:公元前18世纪,古巴比伦国王汉谟拉比基本完成统一,建立君主专制制度,并颁布了汉谟拉比法典。这部法典是古代两河流域最完备的成文法。法律条文结构合理,分序言、正文、结语三部分。法典共有正文282条,对刑事、民事、贸易、

5、婚姻、继承和审判制度等作了详细的规定,比较全面地反映了古巴比伦的社会阶级状况,是了解和研究古巴比伦王国的第一手文献。3.文明成就:文字成就:发明世界上最古老的文字楔形文字。文学成就:拥有目前所知最早的史诗吉尔伽美什。数学成就:发明了60进位制。环节三:合作探究:分析古代埃及的地理环境、政治制度与文明成就。1.地理环境:埃及气候干旱,但是每年7月至11月尼罗河定期泛滥,浸灌了两岸干旱的土地;含有大量矿物质和腐植质的泥沙随流而下,也在两岸逐渐沉积下来,成为肥沃的黑色土壤。因此埃及被认为是尼罗河的赠礼。2.政治制度:古埃及是一个专制主义国家。法老被认为是神之子,王权至上,埃及社会被分为森严的等级。法

6、老之下,中央有类似宰相的官员,地方有各州州长。埃及容易形成封建专制制度的原因是:埃及有着相对封闭统一的地理环境,而且征服各部落而统一的国家容易形成专制。此外,有外族入侵,要求王权强大。埃及的统治者也在不断地强化君权神授的观念。再加上土地与水源是农业社会最重要的资源。国王控制着这些资源并对它们进行再分配,专制统治也以此为重要的支柱与基础。3.文明成就:建筑成就:金子塔文字成就:象形文字天文学成就:制定太阳历,将一年分为三季。数学成就:会计算圆周率,开平方根。环节四:合作探究:问题1:在婆罗门教神话中:诸神分割了原人普鲁沙的身体,用他身体的不同部位创造出了四个不同的种姓。他的口变为婆罗门(僧侣贵族

7、),双臂变为刹帝利(王族官吏),双腿变为吠舍(一般公社成员),两脚则变为首陀罗(被征服的土著居民)。婆罗门这样宣传的用意何在?分小组热烈讨论,然后请学生代表回答问题,教师针对学生回答的情况进行点评和补充。答案:婆罗门这样宣传意在维护自己的特权地位,把种姓的差别归结为神的意志,从而使人们安分守己,忍受一切苦难。问题2:种姓制度会对印度国家产生什么影响?学生积极讨论后举手回答,教师进行讲解和补充。(1)种姓流行使印度民族概念淡化了。在印度的历史上,为什么国家难于统一、外族十分易于入侵?可能种姓制度是重要原因之一。(2)种姓制度使印度社会具有超稳定性,因为职业是固定的,等级是固定的,统治与被统治关系

8、是固定的,经济关系也是固定的。印度有阶级压迫,但少有阶级的暴力反抗。环节四:合作探究:古希腊城邦制度产生的条件和影响。1.条件:地理条件:环海、多山、多岛政治前提:城邦体制-追求民主经济条件:海外贸易和工商业较发达文化因素:吸收了亚非文明2.影响:(1)进步性:民主氛围创造的空间,使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。文学成就:优美的神话,严肃的悲剧、诙谐的喜剧历史成就:希罗多德是西方“历史学之父”,修昔底德是政治史传统的奠基人。哲学成就:柏拉图和亚里士多德奠定了西方哲学的基础。(2)局限性:实质是奴隶制民主,维护奴隶制的统治。雅典民主仅限于成年男性公民,对妇女、奴隶和外邦人民主遥不可及。过于泛

9、滥的直接民主成为社会腐败和动乱的根源。(典型案例:苏格拉底之死)最后进行本课总结,梳理知识结构。五、学习资源与学业评价1.学习资源:来自于学校图书馆的书籍和网上的资料2.学业评价:通过建立历史学习档案,对学生的历史学习进行全面客观的评价。高中阶段每个学生都要建立完整的学习档案。历史学习档案一般由教师、学生及家长共同建设。档案内容主要包括:考试成绩、历史习作、调查报告、历史制作、历史学习过程中的各种表现、师生和家长的评语等。建立历史学习档案,有利于对学生的历史学习进行长期、稳定的综合考察和较为全面的评价。六、教学反思新教材的内容丰富,知识点很多,讲解起来有很大的挑战性。学生本身听课情绪较高,有很大的学习兴趣,教学预期目标基本达到,但是仍有一些不足之处。比如:过度的不是很自然,对

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