五年级下册What are you doing教学反思

1、学习好资料欢迎下载Unit4Whatareyoudoing?一、教学重点：动词短语及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。句型“Whatareyoudoing?”及其回答“Imdoingthedishes/.”。二、教学难点：动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。三、课前准备：教师准备各种动词短语卡片、图片。教师准备本课时Letschant,Letslearn,Letssing的录音带。教师准备卡片、图片等小道具。四、教学过程：1、Warm

2、up（热身）活动：师生交流教学参考时间：letssingIcanhelp（设计思路：在Warm-up中通过TPR的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲Icanhelp中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过Freetalk引出dothedishes,cookdinner两个短语所做2、Presentation（呈现新知）Unit4Whatareyoudoing的导入及板书。T:Boysandgirls.Heresapicture.Doyouknowwhatca

3、nshehedo?Whatisshehedoingnow?让学生一步一步来回答，并且为现在进行时做铺垫。内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：学习好资料欢迎下载doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone教师根据动词词组，扩展到动词现在分词形式！并且教授相关的音标！用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师注意学生动词i

4、ng形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。教师带读,学生跟读;让学生按节奏来带读!加强并巩固。教师播放Letslearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。学生再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.扩展练习：Whatareyoudoing?Whatishedoi

5、ngnow?Whatisshedoingnow?Whatisyourmotherfatherdoingnow?引导学生回答：Iam-ving.HeSheis-ving.说说唱唱：教师播放Letschant部分的录音，学生认真倾听。再次播放，鼓励学生跟读。学生看书自己认读。分小组练习说唱。学习好资料欢迎下载Unit4Whatareyoudoing?教学反思湾里四小程娟娟本节课的关键的句型是“Whatareyoudoing?Iam”。通过本对话的学习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲，本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的，因为学生以前未接触过现在进行时。另外，本节课教学内容比

6、较枯燥，主要是句型“Whatareyoudoing?Iam”。在教学环节中，学生通过唱歌，感受目标语言。在操练环节中，学生通过朗读，熟悉目标语言；学生通过口语练习，巩固目标语言。在拓展环节中，学生相互交流，运用目标语言。在整个教学教授过程中，我主要做到了以下几点：第一，以学生为主体，活动形式多样化。首先，学生活动形式丰富，有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需要学生独立或合作完成的。活动均安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语思考和用英语进行交流的能力。其次，教师在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。学生能够积极参与讨论并有自由发挥的空间，教学效果良好。第二，注重从知识到能力的转变，结合学生生活体验，强调学以致用。在活动中培养学生的交际能力和合作精神。另外，在活动中渗透情感教育。第三，课堂气氛不是很活跃，很平。整堂课的第一次高潮是letssing，可老师应该在学生熟知的情况下，再给学生听一遍就更好了；第二次高潮在课堂即将结束的时候，有多余的时间，应该多加个教学情景，让孩子来做动作，其他学生来猜一猜，这样就更好了。第四，注重学生能力的拓展。在学生较熟练掌握“Im