26 蟋蟀的住宅1

1、课题：蟋蟀的住宅科目：语文教学对象：六年级学生课时：拟定两课时提供者：郜华单位：兰考县兰阳街道第二小学一、教学内容分析蟋蟀的住宅是小学六年制下册第五单元一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试

2、“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 就是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。二、教学目标1、知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。 2、能力

3、目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。 3、情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。三、学习者特征分析学生在本单元已经学习过几篇课文观察状物的，已经认识到，在生活中，逐步养成细心观察周围事物好习惯的重要性只有留心观察、认真思考，才能发现大自然的奥秘。这篇课文描写说明的对象是蟋蟀，也就是人们常说的“蛐蛐”，有的地域称“蝈蝈”，学生对这种小昆虫还是比较熟悉的，不过，学生对它的叫声并不陌生，尤其在夏天，每天夜深人静，在庭院乘凉的时候，我们都能听到它那熟悉的弹琴（歌唱）；但是说到蟋蟀怎样建造自己的住宅，可能学生就不清楚

4、了，不过这倒能调动起学生的兴趣及好奇心。小学六年级的学生已经有一定的知识功底，思维也比较活跃，能积极参与讨论、探索和表达，有较强的学习能力。很多学生对动物也非常感兴趣，对蟋蟀有种神秘感，而且一部分学生能够上网查找资料，有很多孩子有一定的科普读物。这些优势资源为我们建立开放性的课堂奠定了很好的基础。于此，本课就可以从四大板块来实施教学：激情导入、激发兴趣确定主题、明确目标合作探究、感悟积淀拓展延伸、升华提高！四、教学策略选择与设计 教学中笔者准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。引导学生运用：自主质疑、合作解疑、自读自悟的方法。 注重如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主

5、学习，介绍蟋蟀的家状况和修建家的经过。五、教学重点及难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 难点：让学生感悟蟋蟀坚持不懈、工作认真、吃苦耐劳的精神。 六、教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图 一导入新课（导语略）审题 ：蟋蟀的住宅这个题目有什么特点？“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。 师：为什么称蟋蟀住的地方为“住宅”呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。 初读课文，会遇到生字，需要自己查字典查出生字的正确读音，并且文中标注。 初读课文，学生遇到生字，自己通过查字典解决。学生已经是六年级，已经熟练

6、掌握查字典的方法，让他们自己查字典认读生字旨在培养学生独立识字的能力。 教师巡回观察，相机提示指导。二、学习生字新词，理解重点词语1、填写生字表。 2、解释重点词语，协助理解课文。 3、讨论词义，找出近义词和反义词。锻炼学生释词能力，培养自主学习能力。 、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？ 了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意 、朗读课文，理解每个自然段的内容：同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。 分析个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。 学生带着问题去朗读课文，可以让学

7、生养成阅读思考的习惯，一方面有利于学生独立思考习惯的养成，同时带着问题去阅读也有利于学生深层次地理解课文。阅读、感知、理解、思考构成阅读教学的主要构件，也是培养学生阅读能力的关键。 指导学生了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意。教师点评，给与鼓励性评价。预设学生成果展示 ：这篇课文的题目（即主题）是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题分三部分。 让学生敢于阐述自己的个性见解，并且我们要充分尊重和理解学生阅读的个性体验和想法，为学生提供一个相对宽松的发表自己看法的课堂环境。 总结与作业： 、朗读课文。 、读写生字、新词。第二课时教师活动学生活动设计意图一、导如新课导语：蟋蟀这种小动

8、物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。（主要是以住宅知名。） 板书：住宅激发学生思考，提醒学生阅读注意力。学习第二段 蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学出声读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？（PPT投放显示）男生出声朗读课文部分，思考这一段从几

9、个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？学生一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点，并合作交流。 教师点拨、板书 （这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）板书：住宅的什么特点？这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 板书：特点交流活动展示思考成果师生合作点拨交流发挥教师主导和学生主体的作用。 蟋蟀和别的昆虫不同，吃苦耐劳，勤奋的顽强精神。 课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。 板书：排水优良 有温和的阳光 蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？ 蟋蟀盖

10、房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。 板书：柔弱阅读文本思考交流展示思考成果发挥合作学习的优势。 这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？ 为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？ 因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。 又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。 “这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现

11、在这一段的最后，起什么作用呢？ 请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。学生朗读为本感悟文本，体会蟋蟀身上体现的精神。感悟文本落实情感目标指导同学朗读全文 这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。 作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。 师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？ 读文思考,感悟写法总结全文，归纳主要内容 蟋蟀的住宅主要讲的是什么？ 蟋蟀的住宅主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。 作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？ 这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。 师：这篇课文说明了什么？ 师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？ 请同学们仔细阅读课文想一想作者是按什么顺序观察的？读文思考，深层感悟朗读全文，体会拟人句课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并