13在马克思墓前的讲话3 (2)

1、在马克思墓前的讲话教学设计一、学习目标1熟读文本，体味马克思的伟大贡献。2品味语言，感受恩格斯对马克思逝世的悲痛与惋惜及两个人的友情。3通过有层次的阅读，提高学生的阅读水平。二、教学重点通过文本的整体感知和语言的揣摩，理解马克思的伟大人格与高尚情操，感受二人的深刻友情。三、教学难点在阅读过程中，引导学生多角度多层次的对文本解读，掌握阅读方法。四、教学过程（一）导入新课二战中牺牲的一位战士的妻子在他的墓碑上写下：对于世界，你只是一个人；对于我，你却是全世界。一个人的离去，也许只是一个生命个体的消逝，也许是一个感情世界的倒塌。可有的人的离去却是一片人类历史的空白，他就是马克思。今天我们学习在马克思

2、墓前的讲话。（二）研习课文阅读在马克思墓前的讲话，你看到了什么，想到了什么，悟到了什么？以这这个问题为纲，根据学生的思维流动进行反复阅读，可以在阅读中完成以下重点，攻破。这些问题的介入，依据学生在课堂上生成的顺序研讨，没有固定的先后顺序。1马克思的伟大贡献有哪些？划出这些语段和句子，反复阅读，体味其内在逻辑性。“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”这主要写了他的贡献。对于欧美战斗着的无产阶级是说他是的革命实践，对于历史科学是说他的理论贡献。思想家、科学家、革命家这三种称谓都出现了。思想家，是就他的理论贡献而言。补充一点，马克思主义意义的伟大不在于它发现一

3、种理论，而在于它把这一切付诸实践。在马克思以前，有的哲学家的理论未必就不深刻，但他们的理论始终停留在宇宙本位，停留在书斋里。所以马克思说：“哲学家用不同的方式解释世界，而关键是改造世界。”他不是流于清谈，不是经院式的哲学，而是把自己的理论作为推翻旧制度的武器。所以在恩格斯看来，他把“实践”、“革命”放在第一位。那么，马克思从“思想家”到“革命家”，是怎么过渡的呢？这就是靠马克思对理论作用的认识，用恩格斯的话来说，就是“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”！所以“任何一门理论科学中的新发现都使马克思感到衷心喜悦”，而“当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时

4、候，他的喜悦就非同寻常了”。这就可以理解马克思为什么很注重实践。恩格斯要先说马克思是理论家，后说他是革命家，这前后几部分的关系不是并列的，而是递进的。这篇文章的一个特点：结构严谨，层层递进。 2马克思伟大的人格的表现，划出这样的句子，有感情朗读，并品味语言。如：“拂去”（文章倒数二、三段反复揣摩）通过对重点语句的揣摩感受文本。“在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。而我敢大胆地说，他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。” 通过对重点语句的比较揣摩感受文本。“正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府无论专制或共和政府都驱逐他

5、；资产者无论保守派或极端民主派都纷纷争先恐后地诽谤他、诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”通过对相同知识与情景的联想与想象揣摩感受文本。 3恩格斯与马克思的深厚友谊。1844年8月恩格斯与马克思会见后，这两位历史的巨人结成挚友，共同为全世界无产阶级的解放事业奋斗了近四十年。对于马克思的了解，最清楚的莫过于恩格斯；对于马克思的逝世，最哀痛的莫过于恩格斯；对于马克思逝世所造成的巨大损失的洞察，最深刻的也莫过于恩格斯。恩格斯没有宣泄自己的哀痛，而是将哀痛隐于字里行间。“当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上睡着了但已经永远的睡着了。”睡着了说明他一生都

6、在奉献。马克思主义的追随者还只是少数，就连当时参加马克思葬礼的人也只有十来个人，而共产主义运动还刚刚兴起。在恩格斯看来，“人类失去了一个头脑，而且是它在当代所拥有的最重要的一个头脑。”恩格斯说“他的英名和事业将永垂不朽”，而我认为他的英名就活在他的“事业”之中，我也认为这个“将”是表明了恩格斯对马克思主义不朽生命力的信心。1999年11月15日登载报道英国BBC广播电台在公众推选千年世界伟人名单中，马克思位居榜首，就是对恩格斯的预言的一个最有力的佐证！列宁说：马克思和恩格斯的友谊“超过了古人关于友谊的一切最动人的传说”你从哪看到马克思和恩格斯的伟大友谊？（可进行与其他人友谊的略微比较）4悼词特

7、点及主要写作内容（可根据学生特点，略作拓展）。（一）标题标题的组成方式有两种情况。一种是直接由文种名称承担标题。如悼词。另一种由死者姓名和文种名共同构成。如在宋庆龄同志追悼会上的悼词。（二）正文悼词的正文通常由开头、中段、结尾三部分构成。（1）开头以沉痛的心情说明召开或参加此次追悼会的目的，尽可能全面而准确地说明死者的职务、职称和称呼，以示尊崇，要注意这些称呼之间的先后排列顺序。接着简要地概述死者何年何月何日何时何原因与世长辞，以及所享年龄等。（2）中段承接开头、缅怀死者。这是悼词的主体部分。该部分主要由两方面组成。一是介绍死者的生平事迹，即对死者的籍贯、学历以及生平业绩进行集中介绍，应突出死

8、者对人民、对社会的贡献。二是对死者的思想、精神、作风、品质、修养等作出综合的评价，介绍其对他人和社会产生的积极影响。如鼓舞、激励了青年人，为后人树立了榜样等。该部分的介绍可先概括地说，再具体介绍；也可先具体地介绍，再概括地总结。 （3）结尾主要写明生者对死者的悼念及如何向死者学习、继承其未竟的事业、化悲痛为力量，为国家、为社会作出更大的贡献等内容。最后要写上“永垂不朽”、“精神长存”或“安息吧”之类的话。悼词的结尾要积极向上，不应该是消极的。所以最后的结尾尽量不用“安息吧”这句话。因为“安息吧”是西方天主教为死者举行仪式时用的一句话，这里面含有人生在世是痛苦的，只有死后才能幸福的消极思想。落款

9、悼词一般在开头就已介绍了参加追悼会的人员情况，所以悼词的最后落款一般只署上成文的日期即可。要想写好一悼词，关键是要记格式。标题正文结束语，都要写进去。正文一定要写清，死者生平和事迹。另外还需要谨记，形式也可各不一。5学生由文本产生的自我情感共鸣和自我经验，习得如何为文，如何为人。马克思的精神是伟大的，值得我们学习。学这样的文章，不能就文论文，要想到自己，想到生活，想到社会，想到时代，这才算真正把课文读活了，而不是读死书，不是为考试而读书。马克思主义是不是离我们很遥远，他与我们中国的历史有怎样的联系？（三）拓展延伸再次阅读文本，走进的马克思心灵就是对马克思最好的悼念！他的伟大是跨越时空的美丽！在我们的心中，马克思的形象越来越清晰，请大家四人一个小组思考交流一下，你心目中的是马克思怎样一个人，另外，如果用一个比喻句来形容他，你会把他比喻成什么？完成自我视角对马克思一生的定位。（学生分组讨论）（四）结课。我们把所有美好的事物都用在马克思的身上，以表达我们的敬意和缅怀。现在，我感觉和大家一起学习这篇在马克思墓前的讲话不是一件困难的事，而是一种幸福：同学们可能有了一些新的收获，打开了思维；我们走近了马克思，也让