12　我有一个梦想14 (2)

1、我有一个梦想教学设计 马丁路德金【教学设想】打破课文的自然顺序，紧扣课文标题，采取中间“开花”法。【思维推进方式】“我”有怎样的一个梦想？“我”为什么会有这样的梦想？怎样才能实现这一梦想？当梦想实现之后将会怎么样？思路由“是什么”到“为什么”再到“怎么样”，这样可以让学生更好地理解文章缜密的逻辑思维特点。【教学方法】朗读、讨论、探究、多媒体等【教学目标】1、了解演讲的背景和主要内容，把握文章思路。2、体会全文极富感召力的语言特点，提高语言表达能力。3、体会马丁路德金为理想献身的精神。【教学重点】1、体会演讲的思路和作者的思想感情。2、在反复朗读中感受比喻、排比的表达效果。【教学难点】在反复朗读

2、中感受语言的感染力和作者的思想感情。【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时【教学目标】1、整体感知文意，理清全文思路。2、体会作者的思想感情。一、导语设计我们每个人都有自己的梦想，时时刻刻，我们都在为了一个梦想奋斗，甚至不惜一切的去拼搏，或许，在奋斗中，我们的方向不同。但是，我们有一样是相同的，那是自古就不变的，为了自己的梦奋斗不息。而在美国华盛顿有一位黑人同样有着自己的梦想。二、解题标题“我有一个梦想”中心落在哪个词上？（梦想）。小组合作讨论：1、“我”的梦想是什么？2、“我”为什么会有这样的梦想？3、怎样才能实现这一梦想？解析：1、梦想是什么？（1）马丁路德金的梦想究竟是什么？（2）生扫读

3、，找出含有“梦想”字样的段落。（1725）（3）自由放声读1725，用简洁的语言概括“梦想”内容。明确：消除种族歧视，实现民主、平等、自由。（4）对比表述：既然如此，何不直接表达成：“我梦想有一天，消除种族歧视，实现民主、平等、自由。”不是更简洁明了吗？不是更好吗？何必用9个段落来表达？与文章对比，从而体会排比的表达效果。（5）听原音演讲，感受气氛。（6）马丁路德金是用心在演讲，用生命在呼唤。下面，请一位同学再现马丁路德金当年的风采。（7）生点评。（8）生齐读1725段2、为什么会有这样的梦想？（1）黑人处在怎样的处境？请提取文中的词语进行概括。（理解黑人悲惨处境）（2）指名同学试读课文的第2

4、自然段。教师提示：第2段是作者揭示黑人的现今生活的,同时又是演讲的开始,因此读时既要充满激情,又要沉痛有力。本段中前边有三个相连的“今天”，这三个“今天”在读时既要一气呵成,又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”、“歧视”、“穷困”、“蜷缩”、“自己”、“故土家园”。学生体会，再读。（3）出示图片，展现黑人当时的生活现状，感受马丁路德金的沉痛心情。3、怎样实现梦想？（1）如何才能实现这一梦想呢？马丁路德金主张怎样的斗争方式？（非暴力抵抗）（板书）（2）1955年，26岁的马丁路德金第一次领导黑人抵制蒙哥马利市公共汽车隔离制度时，就举起了“非暴力抵抗”的旗帜，他也因

5、此在1964年获诺贝尔和平奖，演说中哪些段落体现了他的这种主张？（3）学生试读1014段。教师提示：1014自然段可以说是一段答言。是针对“热心人”的质问，甚至可以说是一种挑衅的义正词严的回答。“你们什么时候才能满足？”（这里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这样的要求等等）。面对黑人的现状，面对如此无礼的质问，作者定会义愤填膺，怒不可遏，一串条件式（只要就）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫叶，铿锵有力，掷地有声：人身受到攻击，我们不满足；生活范围受限，我们不满足；政治上不平等，我们不满足。愤怒的情绪像洪水一样倾泻出来。但我们决不贪得无厌正义与公正，犹如江海之波涛，汹涌澎湃

6、，滚滚而来，就是我们斗争胜利之日。这一段誓言正义逼人，豪气冲天，读时一定要把汹涌的激情和磅礴的气势读出来。众生齐读（充满激情，有气势）4全文的思路是什么？答：为什么要实现梦想怎样实现梦想梦想是什么。三、拓展迁移1、马丁路德金的梦想实现了吗？有人认为，非暴力主义是软弱的，注定要失败的，它的两位最著名的倡导者甘地和马丁路德金都死在枪弹的暴力之下，就是最好的证明。你怎么看待？马丁路法金他们失败了吗？为什么？学生各抒己见，自由讨论回答2、生即兴演讲，诉说梦想（准备3分钟）要求：仿1821段以“我有一个梦想”或“我梦想有一天”开头。四、总结全文同学们，今天这节课我们一起感受了马丁路法金那是愤怒、是沉痛，更是激情洋溢的情感，也听了大家热烈迷人的憧憬，我们的心灵又经受了一次洗礼。愿大家为了心中的梦想努力奋斗，愿全人类的美梦成真，愿全人类永远民主、平等、和平、自由，让我们一起祈祷！（