11 荒芜了的花园2

1、11、荒芜了的花园教学目标：知识与技能：1、学会9个生字，认读5个生字，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。2、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍。2、抓住人物语言的前后变化，找依据、谈感受、体会事理。3、分角色朗读课文，感受人物心情。情感态度与价值观：感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，明白要有团结协作的团队精神。教学重难点：抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：一说到花

2、园，相信同学们脑中一定会蹦出许多词，请同学用你脑中蹦出来的词描述一下你心中的花园。（万紫千红、鸟语花香、花红柳绿）（学生回答） 老师这儿有一座花园，它的景色和咱们每个人所描述的花园的景色都不一样，请同学们打开第11课板书：荒芜了的花园 （课件）二、学习新课：（一）、学习14自然段1、题目是荒芜了的花园，什么是“荒芜”？到底是怎样“荒芜”呢？请同学们读课文，找出写花园荒芜的段落。2、理解“荒芜”：草长得多而乱3、指名回答：哪些段落是写花园的荒芜的？（1-4）都写了哪些事物？（池水、花木、夜莺）4、体会作者写法：作者是怎样写出花园的荒芜的？（课件） 对比的写法好处：用花园昔日的美丽与现在的荒芜对比

3、，更能衬托出花园的荒芜与可惜。（二）、学习后边部分1、有一天，花园了来了几个人，它们看到花园如此景色，什么心情？什么神色？又会做些什么呢？请同学们读后边部分。2、出示课件，理解追慕、惋惜3、他们打算怎么做? 找出文中的句子，指导读。(重建美丽花园)4、于是，他们开始了（讨论、辩论）5、知道要重建花园了，小青蛙和小蟋蟀有何反应？请同学们找出相关段落并读一读。（课件） 我们好像听到了小青蛙快乐的歌声，咱们知道花园要重建了，心情如何？其实呢，这些小动物的心声也代表了人们的心声。6、请同学们再读这一部分，看看作者几次写到了“讨论”，几次提到了“辩论”？（6次讨论，2次辩论）区别（课件）讨论：交流意见，

4、达成共识，可没结果 辩论：因意见不同而论，结果要分出胜负课件展示：6次讨论，2次辩论7、请同学分角色朗读辩论部分。辩论的时间：从早餐-傍晚辩论的结果：互相谩骂，而且扭打起来8、师总结：作者用了大量的笔墨刻画了一群空谈者的滑稽表现，讽刺他们只说不做，我们在读中感受到了这种独特写作方式的魅力，大家在今后的写作中可以模仿运用。9、一大天了，小青蛙和小蟋蟀是不是还在高兴地等待呢？找出相关段落并读一读。在此，我们再次体会到了作者（对比）的写法。通过对比，我们知道了它们开始的满怀激情和希望和后来的无奈与失望，这就是对比的好处10、花园的结果如何？荒芜了的花园，仍然照旧荒芜着。11、想一下他们重建花园时的态

5、度，看一下花园的结果，你想到什么？（对比，体会到花园来客有决心没行动，光说不做，最终只能一事无成。）三、揭示道理：1、为什么说“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”指名答。（这些人只是夸夸其谈，只说不做，不会合作，所以）2、通过这个故事，我们分析人物，请同学们补充句子： 这是一群（ ）的人。3、有的同学说花园依旧荒芜是因为给他们的时间太短，才一天。试想一下，如果再多些时间呢？会是什么结果？（还会荒芜着，因为他们不知道自己的问题在哪里，认识不到自己的错误）4、你从这个故事中明白了什么道理？（空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸奇谈，只说不做，最终结果是一无所获。只有脚踏实地去做才能实现目标。）5、如果生活中你遇到类似的情况发生，你会怎样劝说他呢？（行动比语言更响亮。）（说一尺不如行一寸。）（不要做语言的巨人，行动的矮子。）希望同学们都能从这个寓言故事中明白道理，脚踏实地的去做事。四、写作指导： 这个寓言故事虽然感觉挺有意思，但其道理却是值得我们每个人深思的。这篇课文最突出的特点就是多处采用了对比的写法，请同学们发挥你的想象，学习文中作者的一些写作方法，续写荒芜了的花园这个故