大学心理学3(共9页)

1、大学(dxu)心理学3一、单选题（每题1分，40题，共计(n j)40分） 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究(ynji)方法是（ ）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 2、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感； C.心境； D应激 3、注意具有的两个基本特征是( )。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C.集中性和指向性； D.集中性和选择性 4、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（ ）。C A.个案研究法；

2、 B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 5、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A A.知觉整体性； B.知觉选择性； C.知觉理解性； D.知觉恒常性 6、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（ ）。A A在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用； B在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用； C在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用； D在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。 7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头-翻身-坐-爬-站-行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（

3、 ）的特点。B A不平衡性； B方向性与不可逆性； C个体差异性； D发展的关键期 8、属于人的心理发展特点的是（ ）。B A集中性与分散性； B连续性与阶段性； C平衡性与差异性； D方向性与可逆性 9、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？（）D A投射(tush)作用； B否定(fudng)作用； C升华作用； D补偿(bchng)作用 10、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（ ）A A升华作用； B退化作用； C合理化作用； D投射作用 11、流行于80年代，并在我国90年代引起

4、教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（ ）。D A.意义学习理论； B.发现学习理论； C.行为主义学习理论； D.建构主义学习理论 12、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。D A.意义学习； B.行为主义学习； C.建构主义学习； D.信息加工学习 13、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B A.基本原理； B.变式； C.概念； D.教材结构 14、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心

5、理上对自己所做的奖励或惩罚。D A.直接强化； B.间接强化； C.奖惩； D.自我强化 15、教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。D A.理解； B.操作； C.形成表征； D.学习的迁移 16、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ ）C A.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性 17、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（ ）A A.社会行为； B.社会舆论； C.社会潮流； D.社会传统 18、在群体的影响和压力下，个体(gt)放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（ ）。C A.亲和行为

6、(xngwi)； B.人际交往； C.从众(cn zhn)行为； D.社会行为 19、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )B A.首因效应； B.晕轮效应； C.近因效应； D.刻板效应 20、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）。A A.人际沟通； B.人际交往； C.亲和行为； D.人际关系 21、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（ ）。B A.道德认识； B道德情感； C道德意志； D道德行为 22、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（ ）。B A.道德认知； B.道德情感； C.道德意

7、志； D.道德行为 23、道德品质形成和转化的前提与基础是（ ）。A A.醒悟； B.遵从； C.转变； D.巩固 24、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（ ）。A A习俗水平； B前习俗水平； C后习俗水平； D道德水平 25、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（ ）。D A.自我熏陶； B.道德灌输； C.制度约束； D.榜样作用 26、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（ ）。B A.共情技术； B.立即性技术； C.具体化； D.内容反应 27、在团体心理辅导的团体

8、发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是 （ ）。B A.初创阶段； B.过渡阶段； C.工作阶段； D.结束阶段 28、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方(dufng)情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（ ）。B A.情感(qnggn)回应； B.共情； C.具体化； D.内容(nirng)反应 29、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（ ）。B A.共情技术； B.情感反应技术； C.具体化； D.澄清技术 30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察

9、其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（ ）。B A.简述语意技术； B.倾听技术； C.提问技术； D.澄清技术 31、属于大学教师的一般能力的是（ ）。D A.学术能力； B.管理能力； C.语言表达能力； D.想象能力 32、司德菲将教师的成长历程分为（ ）。B A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段； B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段； C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段； D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段 33、大学教师的激励方法有（ ）。C A.学术考核； B.教学考核； C.目标激励； D.岗

10、位定级 34、属于大学教师职业角色的是（ ）。C A.班级管理者； B.心理辅导者； C.学生指导者； D.学生领导者 35、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（ ）。D A.认知因素与情感因素； B.主观因素与客观因素； C.认知因素与意志因素； D.保健因素与激励因素 36、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（ ）。A A.学校的领导与管理活动； B.学校的宣传与舆论引导； C.社会文化的渗透与制约； D.新闻媒体的宣传与大众印象 37、大学校园精神文化的核心是（ ）。D A.政治(zhngzh)观点； B.思想意识； C.理想信念； D.价值观 38、下列属于(shy)社会

11、文化的是（ ）。B A.学校(xuxio)文化； B.民族文化； C.企业文化； D.制度文化 39、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（ ）。D A.校园物质文化； B.校园行为文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化 40、广义的文化指的是（ ）。C A.表层文化和深层文化； B.历史文化和现实文化； C.物质文化和精神文化； D.物质制度文化和精神制度文化 二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 学习大学心理学的意义有（ ）。 ABCD A.有助于提高教学质量； B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性； C.有助于维护师生心理健康； D.有助于提高学校管

12、理效能 2、 思维的基本特征有（ ）。 AC A.间接性； B.目的性； C.概括性； D.形象性 3、 在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）。 ABCD A认识到气质没有好坏之分； B帮助大学生正确评价和对待自己的气质； C帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征； D意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能 4、 从性格结构来看，大学生的性格特征包括（）。 ABCD A对现实态度的性格特征； B性格的意志特征； C性格的理智特征； D性格的情绪特征 5、 陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（ ） ACD A.知识的获得； B.知识的表征； C.知识的存储； D.

13、知识的提取 6、 韦伯发现大多数人都将自己行为的成功(chnggng)或失败归结为以下几个原因：（ ） ABCD A.能力(nngl)； B.努力(n l)； C.任务难度和运气； D.身心状况及其他 7、 学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（ ） ABCD A.行为的激活； B.行为的定向； C.行为的维持； D.行为的强化 8、 大学生集群行为的特点包括？（ ） ABCD A.自发与组织并存； B.理性与激情并存； C.行为目标可大可小； D.易被暗示利用 9、 社会知觉印象形成的效应有哪些？（ ） ABC A.首因效应； B.近因效应； C.晕轮效应； D.低球效应 10、

14、关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育的问题，下列说法正确的是（ ）。 ABC A.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育； B.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育； C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作； D.大学生在恋爱中也该自尊自重 11、 影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（ ）。 ABC A自我意识提高； B人生价值追求； C.个体身心特征； D.同伴关系 12、 当代大学生品德存在的问题有（ ）。 ABCD A.道德认知比较模糊； B.道德情感比较消极； C.道德意志比较薄弱； D.道德行为习惯比较差 13、

15、关于当代大学生品德的现状表述正确的是（ ）。 ABCD A.道德理想取向呈明显的多元化态势； B.道德情感体验比较积极； C.道德意志水平参差不齐； D.道德行为比较消极 14、 在我国高校中，使用比较(bjio)多的团体辅导的性质是（ ）。 AC A.结构式、封闭式； B.非结构式、开放式； C.同质性、发展性； D.异质性、治疗(zhlio)性 15、 大学生心理健康的主要内容(nirng)包括（ ）。 ABCD A.新生适应教育； B.学习心理健康； C.情绪管理； D.自我意识心理健康教育 16、 团体辅导的功能主要有（ ）。 ABCD A.教育功能； B.发展功能； C.预防功能；

16、D.矫正功能 17、 教师的教育机智在教学中主要体现在（ ）。 ABCD A.善于因势利导； B.善于随机应变； C.善于对症下药； D.善于掌握分寸 18、 大学教师的心理素质包括（ ）。 ABC A.教师的能力； B.教师的情感； C.教师的意志； D.教师的个性 19、 可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（ ） ABC A.美化校园物质环境； B.倡导正确办学理念； C.促进师生和谐的文化； D.加强基础设施建设 20、 校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？（ ） AC A.“显形”形态； B.“直接”形态； C.“隐形”形态； D.“间接”形态 三、判断题(请在“对”或“

17、错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、 个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。 对 对 错 2、 辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。 对 对 错 3、 目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化(binhu)，即发展只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。 错 对 错 4、 人类个体的成长环境就是(jish)人类的社会环境。 错 对 错 5、 学习(xux)者对有意义材料的学习会采用意义学习，而不是采用机械学习。 错 对 错 6、 意义学习就是揭示知识的意义的学习。 对 对 错 7、 产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。

18、错 对 错 8、 从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。 对 对 错 9、 斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。 对 对 错 10、 大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。 对 对 错 11、 成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。 错 对 错 12、 班杜拉的社会学习理论及有关实验研究揭示观察学习在大学生品德形成和发展中有重要作用。 对 对 错 13、 一般认为，在具有了道德认知和道德情感的情况下，道德行为的产生取决于道德意志。 对 对 错 14、 团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。 对 对 错 15、 学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。 对 对 错 16、 生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。 对 对 错 17、 热爱学生是教师的天职，是做好教育教学工作的情感基础。 对 对 错 18、 教