思政教育正当时校园和谐你我他

1、强化思政意识，维护校园安全摘要：新时代党和政府对高校的校园全提出了新要求,做好高校思政工作，打造优秀辅导员队伍，对维护校园安 全和谐稳定具有重要意义。辅导员应该在加强自身的同时, 做好学生的思想心理建设工作，增强对危机事件的分析能 力，应对能力，处理能力。本文就高校校园危机事件发生的 成因进行分析，以及如何提升辅导员危机处理能力作如下 介绍。关键词：校园安全、危机事件应对、思政教育。前言：国势之强由于人，人材之成出于学。新时代开启 中国特色高等教育的新征程，新时代高校要切实把握思政 教育的重要性，全面贯彻好党的教育方针。习近平总书记指 出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势 而进

2、。新时代，推动高校思想政治工作、上好思政课，需改 革创新，更需借助新手段、探索新模式、解决新问题，为培 养一代又一代社会主义建设者和接班人，为实现中国梦增 添强大青春能量。正文：习近平总书记强调，“青年是祖国的未来、民族 的希望，也是我们党的未来和希望”，大学生作为文化水 平较高的青年群体，对社会问题具有较强的敏锐性和洞察力，大学生正处于理想信念确立、价值观念形成的关键期， 高校辅导员做好思政教育强基固本的工作，既要聚焦基本 内容和理论精髓，又要适应社会发展对人才培养提出的新 要求，在实践中将内容的规定性、内在的规律性和形式的 多样性有机统一。同时办好思政教育对稳定校园安全具有重大意义，也 关

3、系着全社会的和谐安全。学生是高校校园稳定的基本元 素，因此高校学生工作应当把重点放在大学生心理健康教 育。构建一个工作制度完善的学生心理健康教育体系是高 校心理健康教育的重要支柱，向积极的方向引导安全事件, 可有效防止 “安全责任”向“安全包袱”的质变趋势转 移。而近些年高校办学规模持续扩大对各高校学生教育管 理工作提出了更高的要求.伴随着经济社会的迅速发展，高 校的学生因其三观尚未发展完善，加上外在社会因素影响， 导致校园危机事件的频繁出现，同时高校内部也有其弊端， 比如基础设施薄弱、危机事件应急系统不成熟、媒体舆论 传播机制不健全等因素，常常表现出对危机事件处理能力 不足，未能防微杜渐，从

4、而威胁到校园和社会的安全稳定。这对高等学校正常的教育教学秩序产生了强烈冲击，如何有效处理这类事件己成为高校教育工作管理者的首要任务。 我有必要提高警惕，高校辅导员应做好校园危机事件的防 范策略，提高应对危机事件的能力，协助打造科学化、制度 化、法制化的平安和谐稳定校园。一、高校校园危机事件成因分析（一）学生因素对于新环境的改变，学生无法适应新的学习和生活。在 步入大学阶段，新生结束了以学业成绩为目标的家长和老 师双压下的基础教育学习环境，学习和生活变的可自由支 配，并没有完全适应大人这个角色，还在保留着一定部分 的依赖心理，无法适应独立生活的要求，朋友交际、宿舍矛 盾、恋爱问题、出走等频繁发生

5、。（二）家庭因素家长对孩子心里生理安全教育的轻视。有的家长忽略 自身监护责任；甚至有的家长只重视孩子学习成绩，只关 心学生能否顺利毕业、实习、就业，忽视了孩子行为养成成 及身心健康对学生个人成长成才的助力作用，助长学生养 成不良生活习惯，低情商，等等。这些都使安全教育的闭环 存在缺口，易诱发安全事件。（三）学校因素.心理健康教育日常化工作制度不健全。目前，大多高 校尚未制定完备的对学生如何做好心理健康教育工作的文 件规范，没有对辅导员安全工作职责的内容、范围以及心 理健康教育的方式制定明确清晰的规定，也就导致了辅导 员无法提供完整的工作证明材料。.相应配套设施、预警体系不完善，应急管理组织不健

6、 全。危机预警体统由信息预测系统、决策子系统、警报子系 统等组成，这是一套可以在危机来临时尽早地发现问题且 灵敏能感应危机来临的信号，并判断这些信号与危机之间 关系的系统。现行的应急管理组织多为临时性的松散组织, 而且有些应急管理组织是临时成立的工作小组，比如校办 或者学生处。这种临时成立的工作小组在危机处理时都不 够有效与及时人员上的不连续性以及工作内容的片段性以 及危机处理后的经验和教训不能够有效保留和存储，将会 给学生造成二次伤害。.学校沟通反馈渠道不通畅。如果学校没有建立及时、 准确、全面、透明的信息沟通渠道和反馈机制，实时信息难 以实现链接、互通和共享。在安全是故发生后，若不及时安

7、抚，学生胡乱猜测甚至采取冲动行为，引起不必要的恐慌， 造成危机情况的加重，加大危机处理的难度。.心理疏导机制不完善。全国大多数高校都设有大学 生心理健康中心，但场地、工作人员有限，只有有限心理障 碍的学生都能够接受到心理咨询，学院级心理健康教育咨 询的专业渠道尚未开通；学院辅导员日常事务繁杂，时间 精力相对有限；大学生心理问题有隐藏性、突发性等特点， 往常的心理健康教育多停留在治疗模式上，多在补救，预 防较少。.心理健康教育弊端诱因下的辅导员安全责任风险。 辅导员作为心理健康教育工作的主要力量，安全责任风险 也与日俱增。高校辅导员与学校其他工作者进行比较，其 工作责任与工作任务更多、更复杂，不

8、仅需要关注高校大 学生日常思政教学工作，而且还应当负责大学生在大学期 间所有日常管理，与此同时，还需要为大学生做好服务。安 全事件的后果给高校辅导员带来了较大的心理压力。辅导 员在从事长期的繁琐的事务性工作，加之工资待遇地位低 等问题，辅导员会产生职业幸福感的缺失。三、辅导员应对校园危机事件能力提升途径.充分利用信息化手段，加强班级管理。辅导员通过微 信QQ等社交媒体与学生在线沟通，掌握学生的思想动态,拉近师生关系。同时，通过建立班级群，实现与学生的线上 互相了解，掌握班上学生的基本心理以及成绩情况。.了解学生心理情况，加大心理健康宣传及教育工作 力度。辅导员要充分掌握学生的心理健康状态，与心

9、理问 题学生家长要及时建立联系，筛查问题学生，了解学生。在 日常的班级生活管理之中给予问题学生充分的关注。同时， 在生活中帮助学生做心理健康的引导以及制定心理危机干 预机制，提高学生的心理素质还有面对突发事件的接受能 力反应力。处理能力，助力他们树立正确的世界观，人生观 和价值观，祝他们实现自我价值和理想 度过好大学的每一 天。.坚持立德树人的基础原则。立德树人，以人为本是 我国社会主义核心价值观的中心，亦是思政教育的重点所 在。注重坚持以人文本，即要求高校辅导员和大学生创建 平等和谐的师生关系。高校辅导员应当将大学生作为单一 的客体，是一个有思想，有理想，有情感的主体，而不是被 迫的接纳者。

10、更不能把自身当做道德规范标准的权威，而 应当将大学生与之同处在一个位置平等的交流和平的共处, 建立师生之间的良好协调关系。.加强担当责任意识。辅导员是是新时代青年成长成 才的精神向导与引路人，辅导员要善于从历届学生管理中 吸取经验教训，对即将出现的危险事件进行及时的预估以 及防范，充分研究引发危机事件的各种因素，制定合理的 应急防御与紧急预防措施，沉着冷静的分析情况，详细掌 握学生的精神动态，成为学生的“定心丸同时，将相关 情况向上级部门汇报，为学校应对处理危机事件提供事实 依据与理论指导。.借助校园网络平台及集体讨论会，基层单位和职能 部门应定期向学校汇报心理健康教育工作的进展、针对措 施和处理意见，积极向学校提出学校管理系统中存在的问 题，各基层单位好的工作经验可以在该平台推广。学校应 各职能部门应是学校心理健康教育系统的有机组成部分， 各部门工作人自觉加强全局和安全意识，保证大学生的健 康成长、保证校园平安、和谐发展。危机事件和火灾等灾情一样，预防大于救灾，提早预防 和及时发现是重中之重。危机事件对于教育工作者来说是 一项