必修二第六课教学设计

1、课堂教学设计表课程名称 历史 设计者 冯正英 学校 仁怀四中 授课班级 高一级 HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课时（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。如初中化学第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：2.2 原子；分别设计时则为：2.2 原子（第一学时）和2.2 原子（第二学时）两个设计表。章节名称 必修第6课

2、殖民扩张与世界市场的拓展 HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 学时1 HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 教学目标课程标准：列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。知识和能力:

3、识记荷兰的殖民扩张情况，了解新航路开辟对荷兰资本主义发展的积极影响；掌握英国世界殖民霸权的建立过程，理解英国的殖民扩张与其资本主义的迅速发展之间相互促进的辩证关系；了解殖民掠夺的史实，理解这是欧洲资本原始积累的有效手段。过程和方法: 引导学生阅读教材引用的恩格斯的话，认识黄金是欧洲人开辟新航路的动力，又认识新航路开辟对欧洲资本主义发展的影响，从而培养学生阅读理解历史材料的能力； 通过引导学生对比新航路开辟对亚非美洲和欧洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。情感态度和价值观: 通过对欧洲早期殖民侵略的分析，使学生认识：欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺，一方面促进了资本主义

4、的原始积累，另一方面造成了殖民地的落后与贫困。认识人类社会发展的多样性，进一步形成开放的世界意识，以积极的态度应对机遇和挑战。 HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新的内容，此栏可以不填。 学生特征学生对新航路开辟原因、大体经过、主要人物比较了解，但是对新航路开辟的根本原因、直接原因、条件、路线理解较差，对世界市场的概念、以及新航路开辟对其影响在初中未学习过。学习 目标描述知识点 编 号 HYPERLINK 教学设计和教

5、学评价模板（2）.doc o 指每个知识点所具有的学习目标层次 学习目标HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。画出常见电路组件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法

6、。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识等。具 体 描 述 语 句海上马车夫荷兰识记 掌握荷兰起的条件、表现、以及兴起后的殖民活动。二、日不落帝国英国识记理解英国打败西班牙，开始走上殖民扩张道路，开始确立海上霸权，组织垄断性的贸易公司，发展海外贸易，拓展殖民地；17中期，为保护本国资产阶级利益，颁布航海条例，引发三次英荷战争，最终打败荷兰，夺取其在北美的殖民地；通过七年战争夺取法国大量海外殖民地，还在印度迅速扩大殖民势力，最终确立了世界殖民霸权，掌握英国成为日不落帝国的过程。以及英国能够成为世界殖民霸主的原因。三、殖民扩张的影响运用情感提醒学生注意殖民扩张和掠夺，是资本主义建立世界市场的主要

7、途径。掌握殖民扩张对世界、对殖发国家、对殖发地的影响项 目内 容解 决 措 施HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 指构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容，并简要地说明考虑的具体解决措施。 教学重点荷兰、英国的殖民过程举例验证， 建立概念HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题，并简要地说明考虑的具体解决措施。 教学难点殖民扩张对亚非拉的双重作用 设难置疑， 引起思辨教学媒体（资源）的选择HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 指该知识点的代号

8、，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。 如：2.61 代表第二章第六节的第一个知识点；3.23 代表第三章第二节的第三个知识点；2 84 代表第 28课的第四个知识点；1.3.42 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。知识点 编 号 HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 指每个知识点所具有的学习目标层次 学习目标 HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的媒体有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）

9、、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生在教学过程中的活动，如演示、示范、实验、上网等。 媒体类型 HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。 媒体内容要点 HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 指媒体使用后预期的结果。如阿基米德演示实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。 所 得 结 论HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 指媒体使用过程需要的时间，

10、包括媒体播放时间、师生和生生交互时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。占用时间 HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 包括自制、购入、库存、取自资源库、网上下载等。 媒体来源一、海上马车夫荷兰 识记 课件 荷兰兴起的条件、表现、以及兴起后的殖民活动 新航路开辟对荷兰资本主义发展的积极影响 8 自制二、日不落帝国英国识记理解课件英国世界殖民霸权的建立过程英国的殖民扩张与其资本主义的迅速发展之间相互促进的辩证关系18自制三、殖民扩张的影响运用情感课件殖民掠夺的史实，以中国为

11、例欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺，一方面促进了资本主义的原始积累，另一方面造成了殖民地的落后与贫困。12自制HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。

12、“板书设计”一栏，整体可作为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片。板 书 设 计一、海上马车夫荷兰（17世纪）、条件：、荷兰兴起的表现（荷兰之最）、荷兰的殖民活动二、日不落帝国英国（1世纪）、过程：、原因为什么英国能够成为世界殖民霸主？三、殖民扩张的影响欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺，一方面促进了资本主义的原始积累，另一方面造成了殖民地的落后与贫困。HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式）、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，

13、都将在教学过程结构的设计中得到体现。为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用表中下方所用的图形符号。有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要，除用文字叙述外，还可以采用附表的表格形式。课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断 开始 导言引入 提供事实课件1 荷兰的殖民活动新航路开辟对荷兰资 举例验证本主义发展的积极影响 课件2 英国世界殖民霸权的建立过程 创设情境 英国的殖民扩张与其资本主义的迅速发展之间相互促进的辩证关系 讨论：英国能够成为世界殖民霸主的原

14、因 课件3 殖民掠夺的史实，以中国为例 举例分析作为殖民地的中国 归纳总结一方面促进了资本主义的原始积累，另一方面造成了殖民地的落后与贫困。 结 束 HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 它是按照教学目标编制的一组检测题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。它不同于课堂练习和课外作业，需要教师自己设计、编制。 形成性检测HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.

15、61 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.23 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 84 代表第28课的第四个知识点； 1.3.42 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。知识点编 号 HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 指每个知识点所具有的学习目标层次。 学习目标HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 形成性检测题的编制，应按如下要求进行：（1）将每个知识点用一个或一个以上的检测题与之对应；（2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的检测题与之对应；（3）将所有的检测题由简单到复杂顺序排列；（4）在满足上述三项要求的前提下，检测题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。检测题 的内 容 一、海上马车夫荷兰 识记二、日不落帝国英国识记理解三、殖民扩张的影响运用情感HYPERLINK 教学设计和教学评价模板（2）.doc o 形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：（1）形成性检测题的检测结果；（2）课堂教学过程中的反馈信息；（3）批改作业中发现的问题；（4）平时测验和考试的结果。 此栏应在每节课后及时填写。对上述反馈信息中发现的