高中语文第二单元第6课琵琶行并序课时优案2(含解析)新人教版

1、新人教版高中语文必修课程 琵琶行并序课时优案 2琵琶在中国可谓历史悠久，距今已有两千多年的历史。古典文学中与琵琶相关的诗文 ，但于唐代尤甚。最经典的，莫过于白居易的琵琶行 。“大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”未听其声，不见其人，单看这 字句，琵琶女演奏技艺之高超已清晰显现。琵琶曲类型多样，风格多变，气象万千。明清时期，以十面埋伏和霸王卸甲为 代表的琵琶武曲和以阳春白雪 月儿高为代表的琵琶文曲便广泛流传，至今仍是琵琶 曲中的经典。尤其是十面埋伏 ，几近算是了解琵琶演奏的入门曲目。然而世殊时异，近 代以来，琵琶乐的影响力大不如前。西洋乐逐步传入国内，钢琴、小

2、提琴渐渐显现于舞台， 中国古典民乐日益式微，不复往日光彩。及至 20 世纪八九十年代，电子琴、小提琴、钢琴 音乐班 ，西洋乐器以其高雅别致的气质，引领一时风尚。( ) 。一曲霸王卸甲 ，快慢交织、沉郁悲壮的旋律，将霸王项羽垓下之战的 情绪流转 地呈现出来， 楚汉决战的历史图景也随之铺展开来。 在极富张力和故事性 的曲调中， 我们能听到项羽心中的悲愤与凄凉， 犹如落寞英雄的夕阳挽歌。 对比十面埋伏 中以刘邦为视角的高昂激越、 的节奏，同一历史事件，不同曲风， 演绎出截然不同 的心境情绪，成王败寇的残酷也更深地映入心间。 两首琵琶曲，不仅是乐曲的观赏，也是一 种人心的反思，一段历史故事的回味。这份

3、味道，西洋乐很难给得了。1依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )A汗牛充栋蔚为大观酣畅淋漓大气磅礴B浩如烟海蔚然成风淋漓尽致大气磅礴C汗牛充栋蔚然成风酣畅淋漓气贯长虹D浩如烟海蔚为大观淋漓尽致气贯长虹答案 B解析 本题考查成语意思和用法的辨析。 第一空： “浩如烟海”形容文献、 资料等非常 丰富， 侧重于广繁； “汗牛充栋”形容书籍极多， 侧重于多。 文中用来形容“诗文”有关的 内容，用“浩如烟海”恰当。第二空：“蔚然成风”形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风 气；“蔚为大观”指丰富多彩， 成为盛大的景象 (多指文物等 ) 。文中强调“电子琴、 小提琴、 钢琴音乐班”在当时有一个发展、

4、 盛行的过程， 用“蔚然成风”恰当。 第三空：“淋漓尽致”形容文章、 谈话等详尽透彻，发挥充分， 也形容暴露得很彻底；“酣畅淋漓”形容文章等笔 意流畅，表达充分透彻。 文中强调将情绪流转彻底地呈现出来，用“淋漓尽致”恰当。 第四 空：“大气磅礴”形容气势盛大；“气贯长虹”指气势磅礴，像是要贯通天空的长虹一样， 形容正气旺盛， 精神崇高。“气贯长虹”一般用来形容气概、 精神等， 文中用来形容琵琶曲 节奏的气势，用“大气磅礴”恰当。故选B。2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )A西洋乐自有其风韵，但历经千年流传的中国民乐，有着西洋乐器无法比拟的旋律美 感，也流淌着更地道的中国味道B历经

5、千年流传的中国民乐，有着西洋乐器无法比拟的旋律美感，也流淌着更地道的 中国味道，但西洋乐自有其风韵C西洋乐自有其风韵，但历经千年流传的中国民乐，流淌着更地道的中国味道，也有 着西洋乐器无法比拟的旋律美感D历经千年流传的中国民乐，流淌着更地道的中国味道，也有着西洋乐器无法比拟的 旋律美感，但西洋乐自有其风韵答案 A解析 本题考查语言表达连贯的能力。 括号前的内容提到“西洋乐器以其高雅别致的气 质，引领一时风尚”，括号后的内容主要讲中国民乐，从前后衔接的角度看，括号内补写的 语句，前应提“西洋乐”，后应接“中国民乐”，据此可排除B、D 两项。“有着西洋乐器无法比拟的旋律美感”与“流淌着更地道的中国

6、味道”之间存在由浅入深的层递关系， 顺序 不能颠倒，故选 A。3文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )A两首琵琶曲，不仅是乐曲的欣赏，也是一种人心的反思，一段历史故事的回味。B两首琵琶曲，不仅是人心的反思，也是一种乐曲的欣赏，一段历史故事的回味。C两首琵琶曲，不仅是一段历史故事的回味，也是一种乐曲的欣赏，人心的反思。D两首琵琶曲，不仅是乐曲的欣赏，也是一段历史故事的回味，一种人心的反思。答案 D解析 本题考查辨析并修改病句的能力。 文中画横线的句子有两处语病。 一是搭配不当， 乐曲不能“观赏”， 可将“观赏”改为“欣赏”； 二是语序不当， “不仅也”表示 递进关系， 应是“不仅是

7、乐曲的欣赏，也是一段历史故事的回味， 一种人心的反思”， 三者 之间构成了由浅入深的递进关系。故选D。1 高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧 音乐是一种看不见摸不着的抽象艺术，诗人是运 用了什么手法将琵琶声写得如此动人的？请结合第二段进行赏析。我的答案：答案 (1) 运用了比喻、 摹声等修辞手法， 化抽象为形象。 如将“大弦”比作“急雨”， 将“小弦”比作“私语”； 将清脆的声音摹为“大珠小珠落玉盘”的声音， 将婉转流畅的声 音摹为花底的莺语，将爆发的声音摹为铁骑突出刀枪的鸣响。叠词、联绵词的运用。“嘈嘈”“切切”“间关” (叠韵) “幽咽” (双声)表现出音乐的节奏和韵律。侧面烘托。以“东船西舫悄

8、无言，唯见江心秋月白”作结，通过听众的反应和对周 围环境的描写来展示音乐的美妙。2 高考源点：鉴赏诗歌的语言 白居易和琵琶女有何相似之处，从而引起诗人强烈的 共鸣？如何理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的意蕴？我的答案：答案 相似之处： (1) 出自京都，“自言本是京城女”，“我从去年辞帝京”。(2) 才华出众，名扬京都女艺人，才气横溢大诗人。(3) 落魄失意，年长色衰嫁商人，犯颜直谏贬江州。意蕴： 这两句诗直抒“天涯沦落”之感， 当为全诗的主旨所在。 诗人通过沦落天涯的歌 女的不幸遭遇， 来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷， 把对琵琶女的无限同情， 对被贬谪的满腔 怨愤，对封建社会冷酷黑

9、暗的揭露完全交织在一起， 是封建社会士大夫一种带有普遍意义的 典型情绪。 “同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识”，现已成了人们表达同病相怜、 互相慰藉 的名句。3高考源点： 鉴赏环境描写的作用 找出诗歌中的几处环境描写， 并分析它们的作用。 我的答案：答案 (1) 篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江边送客时的环境。 秋夜的江水、枫叶、荻花，构成凄清萧瑟的意境，令人顿感秋凉袭身，乐曲传达出诗人凄凉 愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。(2) “别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散 着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。(3)

10、“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散， 一直渗入被秋月照亮的江心， 又仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动。 情景交融， 烘托了 音乐效果，形成令人回味的意境。“绕船月明江水寒”， 写琵琶女独守空船时的环境， 渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。总之， 一枝一叶总关情。 诗歌中的风物成了溢满感情的意象， 叠加在一起， 使琵琶行 整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美动人。4 高考源点：从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 诗人与琵琶女可谓萍水相逢， 一次这样的邂逅为什么会在诗人心底

11、造成如此猛烈的情感震荡以致不能自 持？请谈谈你的观点并说明理由。我的答案：答案 音乐认同。 课文末段有“浔阳地僻无音乐， 终岁不闻丝竹声”的交代。 由课文 第二段诗人对乐曲的音色、音质、节奏、旋律所作的十分准确细致形象生动的描绘， 可以看 出诗人深谙音乐， 而今却被迫远离音乐， 诗人正处在一种优美音乐缺失的状态， 这就可以解 释他为什么会对演奏技艺高超绝伦的琵琶女的演奏如此激动了。 琵琶女因得遇知音而施展出 超高的本领，白居易也因而得以享受高水平表演，这才如痴如醉。身世认同。 琵琶女两次为诗人演奏中间插入了自诉身世的情节， 它大大改变了作品的 思想重心， 精彩的琵琶奏乐因此变成了琵琶女心情故事

12、的伴奏， 很可能也成了白居易官场浮 沉的背景音乐。 可以说琵琶女和诗人有着完全相同的无奈和不完全相同的屈辱， 琵琶女无意 中拨动了诗人最敏感的心弦， 以致这位江州司马不免青衫湿。 完成了身世认同的诗人与琵琶 女一见如故，发出了“同是天涯沦落人”的千年浩叹。文化认同。 沦落天涯的共同命运造成他们“相逢何必曾相识”的生活基础， 更重要的 是诗人一贯的平民情结和普世主义的思想， 使他始终对民间疾苦有着强烈的关心， 尤其在琵 琶行 中白居易将自己放在了与琵琶女完全相同的地位， “同是天涯沦落人”， 这不是居高 临下的屈就，而是完全平等的相知、相怜。同声相应，同气相求，他最后的失态痛哭，正是 彻底放下士

13、大夫架子后的自然宣泄，宣示了精英文化对大众文化的认同。一、阅读下面诗歌，完成 12 题。夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。1对这首诗的理解，不正确的一项是 ( )A首句中“紫袖”“红弦”， 分别代指弹筝人与筝， 暗示了弹筝女子形象的美好， “明 月”交代了听筝的环境。B次句写到弹筝，连用了两个“自”，表现了女子的处境孤单，也写出她全神贯注于 筝乐的神态。C三、四句采用了“此时无声胜有声”的写法，写筝声传达出的情感和感人效果，含 蓄蕴藉，给人以遐想。D这首诗在写景上与琵琶行相似，都写到了月亮，采用了“哀景哀情”的正衬手 法，借景物传达情思。答案 D解析 D

14、 项，理解错误， 虽然两首诗都写到了“月亮”， 但这首诗不是正衬， 而是反衬， “明月”交代了环境的美好，是“乐景哀情”。2 直击高考源点 有学者认为，夜筝是琵琶行并序的一个精妙的缩本。简要分 析这首诗与琵琶行并序在写法上的不同。答：答案 琵琶行并序中得意的笔墨是对琵琶乐本身绘声绘色的铺陈描写；而夜筝 则从侧面落笔， 选取“弦凝指咽声停处”的顷刻， 让人从一斑见全貌， 引起对“自弹自感” 内容的丰富联想。解析 本题主要考查比较阅读能力。 解答此类题， 要通读两首作比较的诗歌， 整体把握 两首诗歌的内容主旨和思想情感，然后回归诗歌， 根据题目要求， 把握诗歌进行比较， 结合 具体内容指出其异同。

15、 夜筝描绘明月之夜女子弹筝的形象，着力描写了音乐效果，表现 了音乐的艺术魅力，这与琵琶行并序是相似的。再者，从弹奏者的身世来看， 夜筝 与琵琶行并序也有相似之处，不同之处主要体现在对音乐本身的描写上。二、阅读下面这首唐诗，完成 3 4题。听流人水调子 王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。 注 流人： 流落江湖的乐人。水调子：水调歌。 这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标 （今湖南黔阳 ） 贬所途中，写听筝乐而引起的感慨。3下列对诗歌分析不恰当的一项是 （ ）A首句写景，并列三个意象 （ 孤舟、微月、枫林 ） ，构成极凄清的意境，一方面点明了 “愁”，另一方面也为筝曲

16、的演奏安排一个典型的环境。B第二句“分付”同“与”字照应，意味着奏出的筝曲与迁客心境相印。“水调子” 本来哀切， 此时又融入流落江湖的乐人 （“流人” ）的主观感情， 引起“同是天涯沦落人”的 迁谪者内心的共鸣。C第三句写景侧重描写音乐，运用通感手法，想象出“千重万重雨”的视觉形象，表 达听音乐时的复杂心情。D这首诗想象新颖独特，发人妙思。此诗从句法、音韵到通感的运用，颇具特色，而 且都服务于意境的创造，浑融含蓄。答案 A解析 “愁”字未点明，是见于言外的。4 直击高考源点 这首诗中“断弦”二字有很强的艺术表现力，请就“断弦”这一细 节作简要分析。前句“岭色千重万重雨”是筝答：答案 反映了筝曲

17、的激越， 表现了弹筝人的激愤情感。曲创造出来的音乐形象， 想象瑰丽， 表现乐音的繁促酣畅， “断弦”则表明激越的音乐达到 了琴弦的极限。 揭示了“泪痕深”的原因。 正因为筝曲激越， 乐人倾情演奏， 乃至“断弦”， 才深深打动了“客心”。、阅读下面这首古诗，完成5 6 题。杜鹃花得红字真山民愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。归心千古终难白，啼血万山都是红。枝带翠烟深夜月，魂飞锦水 旧东风。至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。 注 真山民， 宋朝遗民， 真名不详。 宋亡后隐姓埋名， 好题咏， 自称山民。 锦水： 即锦江，在四川成都。5下列对这首诗思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是( )A首联

18、直写巴蜀之地愁云密布之景，暗点蜀国望帝失国后魂化杜鹃的传说，故国成空 的浓重愁绪寓于眼前的愁云形象地托出，妙合无垠，且定下了全诗的情感基调。B颔联承上而来，杜鹃鸟声声叫曰“不如归去”，然而千年思归的苦心无处表白，竟啼叫出血，染红了万山的杜鹃花，眷恋、怨恨之情表达至此，堪称惊心动魄。C颈联动静结合，前句写枝的静，深夜月色中杜鹃花的枝条在青雾笼罩下显得朦胧静 美；后句写花的动，锦水之滨的杜鹃花在徐徐的东风中婀娜招摇，动人心魄。D尾联明写“行人”直言诗意，一个“染”字，使诗意由鸟到花再到行人自然贯穿， 层层相扣。卒章表明诗意“怀乡恨”，此恨长挂望眼，永无绝期。答案 C解析 C 项，“动静结合”不当，应为虚实结合，且后句的意思是杜鹃的精魂早已乘着 东风飞回到朝思暮想的锦水之滨。6本诗和白居易的琵琶行中都写到杜鹃鸟，它们在诗中的作用有什么不同？请具体说明。答：答案 抒情上：作者托物言志，借“望帝啼鹃”的典故，抒发了自己的亡国之恨、故 国之思。结构上：由杜鹃鸟引出杜鹃花