部编版2017-2018学年初中语文七年级下册第20课古代诗歌五首同步练习

1、部编版 2017-2018学年初中语文七年级下册第 20 课古代诗歌五首同步练习一、基础运用（共 8题；共 21 分）（ 2分 ） 下列对登幽州台歌的赏析有误的一项是（ ）幽州台，即蓟北楼，又名蓟北楼、燕台，是战国时燕昭王为招纳天下贤士而筑。从诗题看，这是一首 古体诗。B. 联系诗人的境遇和心情，可将 “古人 ”理解为礼贤下士的明君， “来者”是指自己这样有抱负、有才能的文人。C. “悠悠 ”形容时间的久远和空间的广大： “涕”就是眼泪。D. 前两句俯仰古今，写出岁月漫长；第三句写天高地迥；第四句描绘苦闷情绪；全诗笼罩一股悲壮苍凉的气氛。（ 2分 ） 下面对望岳这首诗的赏析，不正确的一项是（

2、）“岱宗夫如何 ”一句，作者用拟人手法把泰山比作一个顶天立地的大丈夫 岱宗夫。B. “造化钟神秀”一句，意思是说泰山是天地间一切神奇、秀丽的结晶。“钟”是“聚 ”的意思，一个 “钟 ”字将大自然写得十分有情有义，充分体现出诗人 “语不惊人死不休 ”的创作追求。C. “齐鲁青未了 ”一句，是说在齐鲁广大区域内都能望见泰山的蓊郁青色，以距离之远来烘托泰山之高， 别出心裁地写出了泰山遮天蔽日的形象。D. “阴阳割昏晓 ”中的 “割”字写出了泰山的高大，突出了泰山遮天蔽日的形象。（ 2分 ） 对登飞来峰理解有误的一项是（ ）A. 诗歌的第二句巧妙地化用前人诗句 “鸡鸣见日出 ”，把“日出”改为 “日升

3、 ”，增添了画面的跳动 感。B. 这首诗立意高远，感情奔放，表现出王安石高瞻远瞩的气概。C. 诗歌的后两句，一反前人 “忧谗畏讥 ”之意，与岳阳楼记所表达的 “先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐 ”有异曲同工之妙。 D. 这首诗与王之涣的登鹳雀楼诗： “白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里 目，更上一层楼 ”有异曲同工之妙。（ 2分 ） 对游山西村理解有误的一项是 （ ）A. 这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情 景。 B. 颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。C. 颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描

4、写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜 神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。 D. 全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满 生活气息，语言自然质朴，意境清新。（ 2分 ） 对己亥杂诗 这首诗分析不恰当的一项是：（ ）。A. 诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离 愁升华为崇高的献身精神。诗中用冷色调的 “白日斜 ”烘托离愁，用 “落红”一句作为情感的转析，使整首诗从 离愁中解脱出来。全诗表达的思想和陶渊明归园田居 （种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同

5、。（ 6分 ） 己亥杂诗中诗人从大自然生生不息的规律中得到启发， 富有哲理的句子是： ，这一句，运用 ，表明诗人的心志：虽然辞了官，仍然会 ；为培育人才来维护自己崇高理想而的情怀。后人也常用此来比喻 。（ 2 分 ） 解释下列句中加下划线的词。丰年留客足鸡豚。 从今若许闲乘月。 （ 3分 ） 钟“”在诗望岳的意思 是“ 的”意思，用一 “钟”字，将大自然 ，生动形象地写 TOC o 1-5 h z 出了远望中泰山的 。二、古诗文理解（共 6题；共 69 分）（ 8分 ） 默写 登幽州台歌中直抒胸臆的诗句是： ， 。 登幽州台歌中表达陈子昂怀才不遇的诗句是： ， 。登幽州台歌中抒发诗人独立于悠悠

6、天地间，孤独寂寞之情的诗句是： ， 。黄鹤楼 中 “黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠 ”两句传达出诗人登楼时内心的孤寂， 与登幽州台歌 中的 “，_ ”两句有异曲同工之妙。（ 7 分 ） 阅读古诗，按要求回答问题 .登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！（ 1）这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写 的感慨，抒发了 的思想感情。2）“念天地之悠悠， 独怆然而涕下 ”两句诗营造了一种极其特殊的意境。 请简要谈谈你对这两句诗的理解。（ 7 分 ） 阅读下面的诗。岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，次眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

7、1）泰山是 “五岳之首 ”，被尊称为 2）下列理解不正确的一项是（）A. “阴阳割昏晓 ”写出了泰山的巍峨高大、险峻奇绝。“决眦入归鸟 ”表明薄暮时分诗人细望泰山所见之景。前三联按照由近及远的顺序极写泰山的高峻神秀景象。D. 尾联表达诗人意欲登上泰山之巅睥睨天下的豪情壮志。（ 10 分 ） 阅读下面的诗歌，回答问题。登飞来峰 王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（1）这首诗中， “浮云 ”一词的寓意是什么 ?（ 2）诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?（ 22 分 ） 读游山西村，完成下列各题。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足

8、鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（ 1）全诗紧扣一个 “”字，按 推移展开叙述。（2）首联写出了什么内容？（ 3） “古风存 ”一句用来赞美农民的什么品格？（4）本诗中哪两句流传最广？含有什么哲理？你是怎样理解这两句诗的？请结合自己的体会谈一谈。（5）“柳暗花明 ”写出了自然美景，请问： 为什么用 “暗”来形容 “柳”、用“明”来形容 “花”？“柳暗花明 流传下来成为一个成语，它现在意思通常指什么？（ 15 分 ） 阅读下面这首诗，回答后面题目。己亥杂诗浩荡离愁白日斜 ， 吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花

9、。（ 1）这首诗的作者是清末著名思想家、文学家（人名）。（2）这首诗加线句子是怎样写 “离愁 ”的？3）你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？答案解析部分一、基础运用【答案】 B【解析】 【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。B“来者”应理解为 “后来的贤明之主 ”。因此， B 项理解不准确。 A、C、D 正确。故答案为： B【点评】此题考查学生对古诗内容的理解的能力。【答案】 A【解析】 【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。A“岱宗 ”指泰山。宗，有为人所尊仰或归往之意。因泰山为五岳之首，所以称为岱

10、宗。句中的“夫”是“彼”的意思，二者不能联系在一起理解，因此也就没有 “岱宗夫 ”是大丈夫的说法，拟人也就无从谈起。B、C、 D正确。故答案为： A【点评】此题考查学生对古诗内容的理解的能力。【答案】 C【解析】 【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。C“不畏浮去遮望眼，自缘身在最高层。 ”乍听起来，是在谈论观赏风光的体会；可一寻味，便会从中领悟 到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？！在诗人，这是雄心勃勃的 自勉；对读者，这是引人向上的启示。 A、B、D 正确。故答案为： C【点评】此题考查学生对作品内容的理解的能力。

11、【答案】 C【解析】 【分析】颈联： “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 ”正面写山西村所见所感。箫鼓声不绝于耳， 原来是农民在迎接社日的来临。 “春社近 ”，已经 “箫鼓追随 ”，则社日的热闹场面更可想而知。 “衣冠简朴 ” 意思是说礼法都还保持着古老样式，诗人把山西村比作 “桃花源 ”，表现这里人们淳朴厚道，和睦相处，过 着自食其力的宁静生活，与其说这是南宋初年江南农村的风俗画卷，毋宁说它是陆游心目中的理想社会图 景。它突现山西村的精神风貌，倾注了诗人的一片深情。既写出春社欢快，又表达民风的淳朴可爱。【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。【答案】 D【解

12、析】 【分析】从本诗最后一句 “护花 ”一比喻来看，作者还是关心天下的，并不是两耳不闻天下事。而 陶渊明归园田居 却表现了归隐遁世思想， 两人虽然都厌弃官场， 但思想情感还是有所区别的。 故 D错。【点评】对古人文人的思想，要了解他们有共同之处，还要注意分析他们在看似相同的思想中有一定的区 别。但是厌弃官场的人，其思想也有着不同的内涵，要通过作品来仔细地了解。【答案】 落红不是无情物；化作春泥更护花；比喻；关心国家的前途和命运；不惜献身；老一代关心下 一代成长【解析】 【分析】本题填空较多，要注意提示的答点。第一句 “富有哲理 ”的句子，即最后一句，直接填答 即可，注意不要把 “落红”写成“落

13、花”，“作”不要写成 “做”。第二空， “运用”一词提示的方法，本题中指的是 修辞方法。最后两空根据最后两句诗的喻义来概括作答。【点评】对于答点比较多的题，要注意题中的提示信息，关注前后答点的联系，整体判断。【答案】 小猪；闲游【解析】 【分析】此题考查对词语的理解能力。 丰年留客足鸡豚。豚：小猪， 诗中代指猪肉。足鸡豚。 意思是在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。【点评】主要考查学生对诗句的理解。掌握重点词语，体会作者的情感，激发学生学习古诗的兴趣。【答案】 积聚、汇聚；人格化；神奇秀丽【解析】 【分析】这句话的大意是 “大自然汇聚了天地间的奇丽景色 ”，“ 钟“”字，将大自然写得有情，是拟 人

14、修辞手法。 “秀”是秀丽多姿之意。【点评】词不离句，句不离篇，理解诗歌中的关键字，需要整体感知诗意，理解诗人的思想情感。 二、古诗文理解【答案】 念天地之悠悠；独怆然而涕下；前不见古人；后不见来者；念天地之悠悠；独怆然而涕下；前 不见古人；后不见来者【解析】 【分析】此题属于理解型默写，解答时，首先要弄懂全诗大意，在此基础上，筛选符合要求的诗 句即可。填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成 其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：怆、涕、悠。【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据句子的语境判断汉

15、字，是 形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。【答案】 （ 1）登楼远眺，凭今吊古；怀才不遇，理想破灭，孤寂沉郁（2）把个人放置到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。【解析】 【分析】（ 1 ）诗人具有政治见识和政治才能，他直言敢谏，但没有被武则天所采纳，屡受打击， 心情郁郁悲愤。 诗写登上幽州的蓟北楼远望， 悲从中来， 并以“山河依旧， 人物不同 ”来抒发自己 “生不逢辰 的哀叹。所以这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发 了怀才不遇，理想破灭，孤寂沉郁的思想感情。（ 2）“念天地之悠悠，独怆然而涕下 ”两句诗营造了一种

16、极其特殊的意境， 把个人放置到广漠无边的宇宙背景中， 使个人显得渺小孤寂， 从而产生一种苍茫的孤独感。【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的意境和诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。【答案】 （ 1）岱宗（2）C【解析】 【分析】（1）从第一句诗中摘录即可。（2）抓住各项表述中的关键信息点，与诗的内容一一比照。本诗是按照由远及近的顺序写景的，故C 错。【答案】 （ 1）眼前的困难、挫折、障碍等。（2）只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。【解析】 【分析】（ 1）可联系王安石改革遭受困难有关写作背景理解诗中词语的寓意，由“不畏 ”来思考。（2）抓住 “不畏 ”望“眼 ”“

17、高层 ”等词语，联想王安石生平经历来理解诗意。【答案】 （ 1）游；时间2）写出了丰收的年景和农民热情好客的淳厚性格。3）用农民服饰的简朴盛赞他们性格的淳厚质朴。4）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。（5） 柳色深绿，所以用 “暗”；花光艳丽，所以用 “明”。 比喻困境后重新出现转机，看到希望。【解析】 【分析】 （ 1）此题主要考查学生对诗文的理解能力， 全诗紧扣一个 “游”字，按时间推移展开叙述。 （ 2）首联： “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”描写丰收年景，农民热情好客的淳厚品行。（3） 颈联： “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”既写出春社欢

18、快，又表达民风的淳朴可爱。（4）颔联： “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”这句描绘山村风光，被后世用来形容已陷入绝境，忽又出现转机。不仅 反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。于是这两句诗就越出了自然景色描写 的范围，而具有很强的艺术生命力。 （5）用“暗”来形容 “柳”、用“明”来形容 “花”。 柳色深绿， 所以用 “暗”； 花光艳丽，所以用 “明 ”。 比喻困境后重新出现转机，看到希望。【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。【答案】 （ 1）龚自珍（2）用 “浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用 “白日斜 ”的特定情境烘托 “离愁 ”。（3）这两句诗以 “落红 ”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这 两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。【解析】 【分析】（ 1）这道题考查了学生对作家作品记忆的能力。这首诗是课内诗词复习的范畴，日常 复习中肯定会下很大的功夫，况且此题只是考查作者，十分的简单。因此考生应该对此记忆的很清楚，关 键是人名书写一定不要出现错别字。（2）初中古诗词教学最主要的问题，是要塑造学生健康的心灵和饱满的精神气象，要培养学生良好的语 文应用能力