小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (43)

1、题目我要的是葫芦学科语文年级四年级授课教师工作单位教学目标1、理解词句的意思，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语G。2、了解植物的叶子与果实之 间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。3、正确、流有感 情地朗读课文；能续编故事，培养学生的想像力。教学重难点教学重点：正确理解词、句的意思、有感情的朗读课文。 教学难点：明白本课蕴含的道理。教学方法朗读法、演示法、观察法、点拨法、情景教学法、自主探究法等多种教学方法运用的1信息技术 工具ppt课件。我要的是胡芦是全日制聋校头验教材第七册第十八课讲读课文。教学中，考虑 到要结合听障学生的自身特点和认知水平，紧密联系学生的生活实

2、际，使学生对所学的知识感 兴趣，我设计了精美的ppt课件辅助教学，突破重难点，便于学生观察学习，易于接受,理解 的更透彻；通过使用朗读法、演示法、观察法、自主探究法等教学方法引导学生学习，使学生 的语感得到训练，创造性也得到培养。整个教学过程，师生互动融洽，课堂气氛好。教学设计 思路以学生是学习的主人为基本理念。在设计中注重营造氛围激发感情，让学生在老U禧有启 发的语言中自主学习，合作学习，在探究中发展自己。设计中注重培养学生在自己的朗读实践 中读懂课文，积累语感，发展学生的思维能力、想象能力。教学过程设计意图时间安排一、复习检查，激趣引入。1、Ppt课件出示好词好句填空，检查第一课时学习学

3、握情况。2、以介绍小礼物葫芦引入课文学习。二、质疑探究悟出原因（一）、由教师声情并茂范读课文，带领学生整体感知 课文，再逐段学习课文。先学习第一然段。一图文结合，读出可爱。以图文结合的方式,通过读让学生感受细长满” 绿 雪白描绘出了葫芦藤的形状、叶的茂密，叶与花引起学生的注意，激发学生的 兴趣。学习枳累优美词句，产生对葫 芦的喜爰之情，并引导读出对 葫芦的喜爱之情。读中体会 种葫芦的人对葫芦的喜7分钟25分钟的颜色。找学生读1自然段，找出种葫芦人对葫芦喜爱的句子, 抓住词语每天看几次越看越喜欢体会。在品词 品句中让学生带着对葫芦的喜爰，再从读表现出来。(二)、读中探究葫芦掉落的原因。1、质疑。

4、学习第二自然段。(1)引读后引导质疑：是啊，有一天，种葫芦的人看 见叶子爬着一些蛎虫，心里想一生：有几个虫子怕什么！ 换句话说就是有几个虫子不可怕。课件出示句子，自己 读读这两句：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。你发 现什么了 ？为什么他心里想有几个虫子不可怕”？(2 )看来他心里只想着葫芦，眼里只有葫芦。于是他 盯着小葫芦自言自语地说一我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好 呢！谁想读读这句话？你为什么用这样的语气？2、探究。对提出的问题让学生自主地在第二、三自然 段中寻找答案。学习第三自然段。(1)一个邻居看见了，对他说什么了 ？(2 )引读：可是那个人感到很奇怪，他说:什么？

5、 叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”重点阅读理解句子：叶子上的虫还用治？(叶子上的虫 不用治。)这两句又是意思一样，什么不同？让学生自己读 读体会这两句话。(3 )让我们再来读读第三自然段。(三)、悟出原因。在前面ppt演示及阅读的基础之上, 学生就能很轻松地悟出葫芦掉落的原因，懂得了课文所蕴涵 的事理。三、合作探究，总结全文爱”。发现问题使他们对下面的学 习充满了期盼，激发了继续学 习课文的兴趣。让孩子们在读的过程中思考 领悟，最终达到“豁然开朗 的境界。师生互动，生生互动，稳妥地 突出重点，突破难点。葫芦的叶子和果实是有联系的，叶子生蝇虫，葫芦也会 长不好。不仅葫芦是这样，其实，任何事物之

6、间都是存在着 联系的，例举生活中的例子，领悟其中道理。四、发展思维、培养想象能力我设计了：第一年，那个人又种了一棵葫芦让孩子进行想象续编故事。发展学生语言能力的同时，发 展思维能力，激发想象力和创 造潜能。8分钟板书设计18我要的是葫芦葫芦藤上长满绿叶（可爱）长虫葫芦变黄落了B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂 的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看 一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习 稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生 可以按自己的步调学习并随时在线与同学

7、互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容， 无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也 更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜 欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的 同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教 育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感悦大脑思 路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学 生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学 生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的

8、能力，将学生个性需要发 挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择，这样 真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上 这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己 的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线 视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现 在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一 种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。 从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查