统编版七年级语文下册一棵小桃树说课稿1精2022年

1、一棵小桃树说课稿投我以桃，报之以李。诗经大雅抑原创不容易，【关注】，不迷路！惠农中学梁培培尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我本次说课的篇目是一棵小桃树。下面我将从教材、学情、教 法学法分析、教学过程等几个方面进行说课。一、说教材（一）教材的内容、地位与作用一棵小桃树是2016年人教版部编教材七年级下册第五单元的第二篇课 文，是当代著名作家贾平凹先生写的一篇状物抒情，托物言志的散文。作者描写了黄昏时分，坐在窗前看风雨中摇曳的小桃树的情景，采用插叙手 法回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此书写自己的理想和情志。该 文饱含深情含蓄隽永，透过小桃树不平凡的生长经历，写出了一段人生故事，赞 颂

2、了与命运抗争的顽强精神。（二）.教学目标：根据以上教材分析以及教材背景的分析：我确定了本节课的教学目标为：【知识与技能】通过品读，理解一棵小桃树生长过程的艰辛与执着；【过程与方法】朗读感知课文内容，把握阅读散文的方法，品析描写小桃树 的语句，培养学生自读能力。【情感态度与价值观】培养学生坚强不屈，和困难作斗争的勇气，并学会将 文本精神运用到生活当中去。4.教学重难点：【教学重点】朗读感知课文内容，把握阅读散文的方法，品析描写小桃树的 语句，培养学生自读能力。【教学难点】培养学生坚强不屈，和困难作斗争的勇气，并学会将文本精神 运用到生活当中去。二、说学情七年级下半学期的学生经过一学期的初中阅读教

3、学训练，已初步掌握了粗 读、细读、研读等阅读方法；在语言分析方面，已能基本能运用细节描写、修辞 手法、重点字词分析等方式，剖析重点语句，明确人物形象，感知文章主题。但是，据教学过程中的观察、分析发现，大部分七年级学生阅读散文仍存在 “一望而知”粗浅阅读的问题，疏于体悟，也尚未提升到深入鉴赏，感知人性， 关注自我的高度上来。另外，七年级学生在情感态度和价值观方面，虽然已经具 备了一定的生活体验和感知能力，但认知还比较感性、粗浅，尚缺乏对精神的理 性叩问，是否能够激发学生对于该文的切身感受，体悟抗争精神，便成为了本课 教学的难点。因此需引导学生在把握情节、人物之中探寻人物内心世界，以达到 认识人性

4、，反观自我，认识自我的教学目的。三、说教法学法依据学生的基本情况分析，我打算采用以学生的学为主，教师教为的教学方 法。（一）说教法.引导法教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参 与探索教学，充分发挥学生的主观能动性。.启发法教师在教学过程中，采用多种方式，以启发学生的思维，激发学生内在的学 习动力，调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合。我的做法是，在课堂上，我着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动 中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作 者”（二）说学法.朗读法：“书读百，其义自见”。朗读是语文学的重要手段，它

5、能帮助学生 理解课文内容，领悟作者情感，本文叙事清晰，描写细腻，可读性强，因此，学 生通过默读、跳读、齐读等多种形式的朗读，感悟文章内容，挖掘文章深层次主 旨。.圈点勾画法：旨在培养学生独立思考的能力，锻炼学生自主学习能力，同 时也是语文学习方法的指导。.自主、合作探究法：倡导自主学习、合作学习等学习方法，学生以小组为 单位，通过对设计问题的探，培养他们自主学习，合作交流、大胆疑、积极探索 的主动学习的能力，培养学生听说读写的能力。唤醒学生的学习意识、挖掘生的 潜能，调动他们学习的积极性和主动。四.说教学过程（一）教学流程.创设情境，激活课堂二.细读文本，感知命运.品味语言，感受精神四.比较阅

6、读，情感升华.阅读思己，书写生命宣言.结束教学，布置作业（二）教学流程具体设计一、创设情境，激活课堂视频导入，让学生谈感受。教师：古往今，桃花因其美丽动人的象，深受文人墨客的喜欢，今天，我们 再来学习一篇有关桃的文章，贾平凹的一棵小桃树，去看看这棵树牵动了作 者怎样的情思？请同学们翻开书本P109.板书：课题、作者一棵小桃树贾平凹（使用汉字卡片，强调作者名字“凹”）视频导入，谈感受；【设计意图】视频导入，一方面可以集中学生的注意力，让学生在轻松愉悦 的氛围中通过画面感知桃花的形象，另一方面，与后文贾平的小桃树的形象进行 鲜明的对比，加深学生对小桃树外在形象的感知。2.汉字卡片，强调作者姓名“凹

7、”字的读音。【设计意图】汉字卡片工具的使用能够更好的调动学生党的学习积极性，通 过卡片对汉字笔画和读音的处理，激发学生的学习星球，加深学生对“凹”字的 记忆。二.细读文本，感知命运.快速读文，思考：这是一棵 的小桃树？（用原文的一个词语回答，计时三分钟）【设计意图】：此环节采取独立自主阅读的方式，借助多媒体工具为计时器。因为文章篇幅较长，总字数有2197字，学生在读文过程中难免会出现怠惰心理, 浮于形式，不认真读文，利用计时器工具，一方面，让学生产生紧迫心理，另一 方面，调动学生的积极性，有利于培养学生的时间观念，并合理利用及调控时间的能力。.小桃树遭遇了怎样的命运，导致了这幅衰败的容颜？运用

8、圈点勾划的方式，找出有关小桃树命运遭遇的语句进行品析批注，然后 同桌间相互交流。（教师提示“遭遇”一词）（板书：命运遭遇）小结：细读文本我们发现小桃树的命运备受磨难：出身卑微、外形卑琐、不 被重视、孤苦伶仃、嘲笑冷落、风吹雨打【设计意图】此环节采取同桌间相互交流的方式，借助多媒体工具为随机挑 人。这种多媒体工具的使用增加了学生内心的紧迫感，以此激发学生的专注力， 积极思考，同时避免了一些有想法的学生因为胆怯内向而导致不敢发言，不敢表 达自己内心真实想法的问题，让学生化被动为主动。三.品味语言，感受精神1 .史铁生说：“一个人出生了，就不再是一个可以辩论的问题，而是上帝交 给他的一个事实。”那么

9、，面对这样的出生，这样的事实，小桃树是生存还是毁 灭？请同学们再次回到文本，运用品词品句的方法，四人小组合作探究：通过哪 些字那些词你看出小桃树如何面对备受磨难的命运？小结：海明威说，人，生来不是被打败的。鲁迅先生也说过，真的勇士敢于 直面惨淡的人生，敢于面对淋漓的鲜血。在这篇文章中，似乎小桃树就具有了这 样的人、这样的勇士的精神品格，诠释着默默坚守、奋勇抗争、不屈不挠的人生 境界。【设计意图】此环节采取小组合作探究的方法进行，让学生通过找关键语句， 提高语言概括的能力。四.比较阅读，情感升华.所以，这篇文章，就是写小桃树，就是来赞美小桃树的，对吗？.除了写小桃树，还用了一定的篇幅写谁？我，谁

10、?贾平凹。贾平凹是谁？我们来了解一下。（播放微视频：贾平凹生平经历）.比较阅读：多媒体出示：贾平凹视频提炼简介和小桃树经历小诗，学生比较找出“我” 和小桃树之间的关系？感悟作者与小桃树相同的出身，相同的命运，不同的心境.面对困难，面对挫折，“我”的心情是怎样的呢？（从原文找到）.对比小桃树的强大，我们看到了 “我的脆弱。面对强大，那么就赞美小桃树吧，仰望小桃树、敬佩小桃树吧。“虽不能至， 心向往之”，“高山仰止，景行行止”，可是文中14段的抒情语言中，竟然没有直 接地赞美，敬佩，出现的是“感激”！你如何理解这里的“感激”二字？小结：作者从小桃树那里感受到前行的力量。在这样的一场精神跋涉中，他

11、完成了自己的心灵蜕变。【设计意图】此环节是本课的重点，为了让学生能够深入理解作者的情感以 及文章的主题，这一环节我采用观看有关作者经历的微视频，采用比较阅读的方 法，来激发学生求知欲，让学生感知我和小桃树”之间的内在关系，作者 从小桃树身上感受到了前行的力量，从而完成一次心灵蜕变。五,阅读思己，书写生命宣言.回顾我们的过往，在我们的生活中，也有着许多琐碎，许多压力，许多难 关。在备课时，深深地被小桃树鼓舞，我也有话对自己的命运说，我也写下了自 己的感想人生中谁无暴风骤雨时？无论命运如何，我要活出自己生命的精彩 做一个有理想的人，走在前行的路上，将是我今后的选择；遇到困难不气馁, 不放弃，将是我

12、今后的选择；在逆境中不忘初心，默默坚守，将是我今后的选择;.孩子们，你们呢？你们的生活一帆风顺，事事如意吗？学习了这篇课文， 在你今后的生活中，你打算如何面对生活中的挫折呢？请写下你的宣言仿写：面对苦难，我们应该有足够的勇气，勇气是打败一切难题的有力武器， 拿出勇气，勇敢地面对苦难，定会拨开云雾见天明。请以“面对苦难，我们应该”这个句式来仿写句子。【设计意图】此环节由课内迁移到课外，让学生结合小桃树的经历，并联系 自己的生活经验，仿写句子，可采用拍照上传的工具，交流感受。六、作业布置请从以下两个任务中二选一，完成作业。任务一：写作训练：行走大自然，总有一棵树屹立在你的心头；总有一抹绿 掠过你的

13、心田；总有一朵花芬芳你的心情；总有一片海激荡你的情怀，大自然总 以它独有的方式，给予你前行的力量，成长的启迪。请以大自然的一景或一物为 写作对象，以感谢生命中有你为题目，写一篇600字以上的作文。任务二：任务结合课文，谈谈“小桃树”的成长经历对你有什么样的启示？ （不少于200字）【设计意图】分层布置作业，可以兼顾到学生学习的个性差异，提高学生完 成作业的效率。七、结束寄语愿我们每一个人的心中都种有一颗属于自己的小桃树！即便千百次的俯下身去，也要千百次的挣扎起来！八、说板书设计：【设计意图】板书形象直观，一目了然，突出重点。【素材积累】1、黄鹉方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花 喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳， 叽叽喳喳叫起来。2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几 朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的 荷花。摘整个湖泊中格外显眼。如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里 的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度