分数与除法说课1

1、分数与除法人教版小学五年级下册我将分以下五个部分进行说课：一、对本课的理解和思考二、对教学目标和重难点的把握三、对教学设计的思考四、对教法、学法的理解五、板书设计说教材说学生一、对本课的理解和思考 （一）教材编排特点教材安排了两道例题来说明分数与除法的关系。例1是把一个物体（一块蛋糕）平均分成若干份，求每份是多少。学生可以根据整数除法的含义，列出除法算式；可以根据分数的意义，直接说出结果。这样就把除法计算与分数联系了起来。本课时的教材编排以生活情境和问题情境贯穿始终，以感知、发现、归纳、应用为主线循序渐进地引导学生理解掌握分数与除法的关系，既巩固了对分数意义的认识，又为后面学习分数的基本性质，

2、特别是学习分数化小数作出了理论铺垫，在整个第二单元的教学中起着重要的承上启下的作用。（二）说学情五年级学生有了一定的分析问题和解决问题的能力，所以教师可以放手多一些，大胆的让孩子多想多动手多思考多总结。本班大部分学生基础较好，采取让学生动手动脑的方法，找到知识之间的联系，使他们获得成就感，不断提高他们学习数学的兴趣。学生理解了分数的意义，再来学习分数与除法的关系，使学生初步知道两个数相除，只要除数不为0，不论被除数小于、等于、大于除数，也不论能否除尽，都可以用分数来表示商。这样可以加深和扩展学生对分数意义的理解，同时也为讲解假分数以及把假分数化成整数或带分数做好了准备。二、对教学目标和重难点的

3、把握本节课的教学目标1、让学生在具体的问题情境中通过观察、比较、发现、归纳，理解、掌握分数与除法的关系，并能用分数表示两个数相除的商。2、引导学生参与探索分数与除法关系的全过程，培养学生动手操作、观察、比较和归纳的能力。3、让学生体验到分数与日常生活密切相关，初步感知许多实际问题可以借助分数来解决。通过理解分数与除法的关系，受到事物普遍联系的唯物主义思想教育。教学重难点本课时的教学重点：理解分数与除法的关 系，会用分数表示除法的商。本课时的教学难点：分数与除法的联系。三、对教学设计的思考 新课标指出： “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与接受，动手实践与自主探索是学生学习数学的重要方式。”

4、情景引入探究发现巩固应用 在这节数学课中，我遵循了新大纲的理念，为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中。将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实东西，使学生在观察和操作中，对知识的思考与实物模型的演示和操作有机的结合起来，在学生头脑中形成表象，建立概念，引导学生在探索中发现和总结，给学生机会，让学生充分发表自己的见解。四、对教法、学法的理解说教法说学法说教学过程复习：1.把6块饼平均分给2个同 学，每人分 得多少块？2.把12块饼平均分给3个同学，每人分得多少块？3.把1块饼平均分给3个同学，每人分得多少块？4.把3块饼平均分给4个同学，每人分得多少块？31把一个蛋糕

5、平均分给3人，每人分得多个？13= （个）这个环节承接了上一节课节在学习分数的意义时学生熟悉的分月饼情境，既使学生体验了两个数相除，商可能是整数，也可能是小数，还可能是分数，同时又通过一个相对简单的问题引出“除法”与“分数”这两个教学内容的主角，通过分一块月饼引出后面的分三块月饼。例2 把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？ 说一说：怎样列式？ 猜一猜：每人可以分得多少块月 饼？ 想一想：有几种不同的分法？探索发现 环节一：设疑，激发探究兴趣 创设一个有一定难度问题情境，学生无法通过直观和已有知识经验解决，必须重新整理思路或者进行动手操作 环节二：动手操作分月饼，多种思路说分法“3块月饼平均

6、分成4份，每份有3/4块”的思维过程既是本节课的重点又是难点。为此，我设计了四人小组为单位进行探究，切合了问题情境中的“4”人分月饼的数字，便于检验平均分的结果，通过分一分、说一说、看一看、摆一摆这样的形式，可以让学生直观地感知、完整地思考、畅快地表达平均分的过程，尊重学生的个性思考，并鼓励多种思路去分。=3块的 （块）3 443 431块的3个 41 431块的3 443（块）环节三：互相交流，深化研究想：把2块饼平均分给3个同学，每人分得多少块？ 23= （块）32考考你：把5块饼平均分给8个同学，每人分得多少块？58= （块）85环节四：借助表象，快速类推不借助学具，让学生很快想出下面各

7、题的结果： （1）把2块月饼平均分成3份，每份是多少块？（2）把3块月饼平均分成5份，每份是多少块？（3）把a块月饼平均分成8份，每份是多少块？（4）把a块月饼平均分成b份，每份是多少块？通过这个练习完成从个别到一般的思维过渡，为学生发现分数和除法的关系提供更多的素材，学生的发现可以说是水到渠成。 环节五：观察算式，概括总结分数与除法的关系你发现分数与除法有什么关系？1313=3434= 如果用字母a表示被除数，b表示除数。用字母表示分数与除法的关系：ab=ab被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。被除数除数=被除数除数b可以是0吗？(b 0)35=354你能行！713=( )7= =5_8=( ) ( )4（ ）5899nm=mn(m0)13799 6 5=657练习十二12= （千克）13= （千克）答：每袋重 千克答：每袋重 千克练习十二34= （平方米）35= （平方米）答：每种花占地 平方米