信息技术整合课：歌曲《在农场》--教案

1、课题名称：中班音乐歌曲在农场里设计者（白淑丽、梧桐花镇中心幼儿园）一、概述中班音乐：歌曲在农场里 课题来源于幼儿园渗透式教材，所需课时为1课时；学习内容在农场里是一首美国儿童歌曲，四四拍，整个曲调生动活泼，使幼儿在轻松愉快的气氛中潜移默化地接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦，学习创造美、表现美。二、教学目标分析1、知识技能：在农场里歌曲的音乐旋律，能够用活泼、诙谐的情绪演唱，能够随歌声展开想象，并用肢体语言表现歌曲。让幼儿在不同的艺术活动中，了解各种动物的特征，并能大胆地表现出来。培养幼儿艺术感受能力、表现能力。2、过程与方法：通过唱歌、表演等艺术活动，引导幼儿能抓住各种动物的特征进行歌词创编。

2、3、情感态度与价值观：通过形式多样的活动，培养幼儿热爱小动物的情感。感受美、体验美。三、学习者特征分析针对幼儿爱游玩、爱幻想的天性，根据本课教学内容，在教学目标实施过程中，充分运用幼儿教师言语的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习氛围，激发幼儿创造激情。因此在学习过程中应让幼儿们主动参与学习，并让他们愉快地学习，教师扮演“导游”的角色，幼儿则是小游客，采用本堂课的主题在农场里发生的故事把课堂的各个环节进行有机的组合。激发幼儿的学习兴趣。四、教学策略选择与设计1、情景陶冶法：创设去农场旅游的情景，以激发幼儿的学习兴趣。在整个教学过程中，我运用情景教学法，教师是“导游”，幼儿是“小游

3、客”，以“小小旅行团”去农场里游玩为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体，充满儿童趣味。 2、直观形象法幼儿思维具体形象，利用直观形象法能使空洞、抽象的概念具体、生动的再现，且直观教具（如画面、Flash动画课件等）有声、图、色、俱佳的优点，能使幼儿开放、自主得学习。 3、创编教学法这是本课时的主要教法之一，是素质教育对我们课堂教学提出的要求。幼儿在获取知识的同时，更重要的应是能力得到培养。创编教学法不仅培养了幼儿的创造力、想象力，并且使幼儿积极、主动的参与学习，发挥幼儿的主观能动性。学法：幼儿是学习的主体，民主开放的课堂让幼儿积极自主地去感受音乐、表现音乐、创造音乐，发挥想象力，

4、通过演唱、创编、综合练习等形式，使幼儿在音乐活动中获得审美的愉悦。五、教学资源与工具设计教师教的资源：大背景图、课件、各种图片、导游帽、导游喇叭、“旅行团”支持幼儿学习的资源和工具：头饰、打击乐器六、教学过程 (一）开始部分：创设情景，组织教学教师带上导游帽，手拿导游喇叭，带领旅行团去农场旅行。师：大家好！我是小小旅行团的导游员，今天我们快乐的农场之旅就要开始了。小游客们，准备好了吗？出发随音乐做卡通动作律动进教室。这样一开始就使幼儿进入游戏情景当中，集中幼儿的注意力。并使其初步感知和体验到了卡通动作的特点，为创编律动作了伏笔，可谓一举两得。 （二）基本部分 1、 出示大背景图。创设情景，导入

5、新课（大门：农场欢迎你！小河、大树等） 师：看，农场到了！小游客们，农场好美啊！有，有，还有（小河、风儿、大树等），农场里来了这么多的游客，顿时热闹了起来。师：导游这还带来了好多漂亮可爱的小动物，请小游客们给他们在农场里找个家好吗？（教师准备：小鸡、小猫、小狗、小猪、等图片），可要安排地漂亮一点噢！（孩子们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来）设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让幼儿自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造了这首歌的意境，使幼儿产生身临其境的感觉。 2、导入歌曲的学习 A、师：（出示小猪的房子近照）农场里的小

6、猪住在小游客们给安排的小屋里可开心了！小猪高兴的时候会怎样？（噜噜叫、唱歌、跳舞等）小猪的小屋四周回荡着小猪的叫声！出示大歌谱（在课件中小猪房子四周出示）：猪儿在农场（噜 噜） ，猪儿在农 场（噜 噜 ） ， 猪儿在农场（噜 噜叫），猪儿（噜 噜（噜） 。 B、熟悉歌词：师：小猪的话真好听！我们跟着小猪一块来说一说。（幼儿跟着老师朗读歌词） C、有趣的小节线：师：小朋友说得真好！看，小猪它还想在小屋四周的草地上装上栅栏，你能帮帮他吗？（让幼儿在歌词中间空隙的草地上点击出栅栏标记） D、跟着音乐一起来朗读歌词。（播放FLASH动画） E、学习歌曲：小猪乐极了！还唱起了歌呢！放录音，幼儿听歌曲（情

7、绪欢快活泼的）教师有表情的演唱歌曲幼儿跟音乐轻声地演唱歌曲让幼儿用优美的歌声，有表情的演唱歌曲。设计意图：（1）播放FLASH动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让幼儿“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中去。 3、创作教学，体验成功创编师：农场里还有好多的动物，能不能帮他们编首歌，并用动作表现出来。孩子们自编歌词，边唱边表演。例如，甲表演：小鸡在农场叽叽，小鸡在农场叽叽。集体唱：小鸡在农场叽叽叫，小鸡叽叽叽。另外，幼儿还自编了小羊、小狗、小牛、小鸭等歌词。 4、分组活动，合作学习师：刚才，我们用优美的歌声表达了对农场里小动物的喜爱，我们还可以用什么样的方法来创造、表现这首歌呢？（幼儿考虑、

8、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、打击乐器伴奏等）（1）教师根据幼儿的提议分成两组：舞蹈组、器乐组。幼儿根据自己的爱好自由选择小组。（2）分组戴头饰展示表演。舞蹈组：幼儿发挥自己的想象，时而模仿小鸡，时而模仿小鸭，把小动物的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。器乐组：同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。（3）师：刚才小游客们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，小动物们看得可高兴啦！我们把它整理一下，成为一个小节目作为礼物送给他们好吗？放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演奏，5、请幼儿用一句话说出对小动物的喜爱。（三）、结束部分师：小朋友们美妙的歌声，亲密无间的表演，给牧场里的小动物们带来了无比的乐趣，小朋友